1. Informe resumido de formación remota y observación de aula
Profesores de la Sección de Docencia e Investigación de la Dirección Municipal de Educación acudieron a nuestro colegio para escuchar clases, y de cada uno de los tres tipos. de clases escuchó una clase. Aprovechando esta oportunidad, todos los miembros de nuestro grupo de geografía también escucharon tres clases con el Maestro Lu y escucharon la evaluación del Maestro Lu, que fue muy fructífera. Durante la conferencia, sentí profundamente que después de que la Oficina Municipal de Educación profundizó la reforma del aula y nuestra escuela planteó los requisitos para la eficiencia del aula, las lecciones de los maestros eran diferentes de lo que había escuchado antes.
1. El entusiasmo de los profesores crea un buen "efecto de campo" en el aula.
La imagen, el lenguaje, la postura, los movimientos y las emociones del profesor están llenos de encanto, lo que puede atraer la atención de los estudiantes y mejorar su participación. En una clase, de acuerdo con la estrategia de enseñanza de investigación independiente, crear situaciones de enseñanza apropiadas para los estudiantes, estimular y guiar el aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación de los estudiantes, dar rienda suelta a la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y hacer que la enseñanza en el aula esté llena de vitalidad.
2. Tomar a los estudiantes como centro, integrar materiales didácticos, profesores y estudiantes, y crear una atmósfera de aprendizaje activo.
En la teoría y la práctica educativas tradicionales, los libros de texto escritos son la base de la enseñanza. El papel del profesor es explicar los materiales didácticos y guiar a los estudiantes para que dominen los materiales didácticos, lo que se considera un signo de éxito en la enseñanza. falla. Hoy, cuando se implementa el nuevo plan de estudios, "los estudiantes traen libros de texto y acuden a los profesores con preguntas". Los profesores dedican más tiempo a ser observadores de su propio crecimiento y desarrollo, diseñadores del proceso de actividad, ayudantes en la resolución de problemas, guías y consultores.
3. Los profesores utilizan materiales didácticos en lugar de enseñar.
Los libros de texto no son sólo para que los estudiantes los dominen, sino más importante aún, para que los utilicen, haciendo de los libros de texto una herramienta para que los estudiantes analicen y resuelvan problemas, pasando de "libros de texto de enseñanza" a "libros de texto de aprendizaje". En la enseñanza de esta clase, el maestro He Guishan realmente consideró los materiales didácticos como recursos y ajustó el orden de los materiales didácticos de acuerdo con las necesidades de enseñanza.
4. Los profesores ya no dominan el aula y dejan tiempo y espacio a los estudiantes.
El tiempo que tienen los profesores para "hablar" se reduce, lo que les da a los estudiantes más tiempo para el aprendizaje independiente, espacio para el pensamiento y la comprensión propios, una interacción ordenada entre profesores y estudiantes y una mayor eficiencia en el aula.
5. Organiza con flexibilidad, regula el aula y ve la sabiduría en las olas.
En la clase de repaso de Liu Yang, basándose en el escaso conocimiento de geografía regional de los estudiantes, no es fácil "enseñarle un pez a un hombre". Requiere métodos de enseñanza, pensamiento racional, modelos inductivos y reglas. Es necesario combinar enseñanza y práctica y resaltar los puntos clave, para que los estudiantes puedan comprender verdaderamente que una región puede enfrentarse a cualquier región del mundo.
El profesor Lu de la Oficina de Enseñanza e Investigación hizo sugerencias después de escuchar la clase y organizó una sesión previa para los estudiantes con anticipación para que puedan discutir y responder más en clase y actualizar constantemente los conceptos de enseñanza. Mientras los estudiantes puedan resolver el problema por sí mismos, el maestro nunca intervendrá para mejorar la capacidad de expresión lingüística y la capacidad de análisis integral de los estudiantes.
En resumen, en la educación de calidad actual, bajo la premisa de que la nueva reforma curricular se ha implementado durante dos años, debo aprender el espíritu de la nueva reforma curricular a través de varios canales de aprendizaje y aplicar el espíritu de la nueva reforma curricular para En mi enseñanza, cultivo aún más la autonomía y las habilidades de investigación de los estudiantes. Se hacen esfuerzos para cultivar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes y su capacidad para analizar y resolver problemas. Cultive el interés de los estudiantes y permítales aprender en un ambiente agradable bajo la guía del interés. Continuaré mejorando mi calidad profesional y mis métodos de enseñanza en mi futura labor docente y seré un pionero calificado de la educación de calidad.
2. Informe resumido de capacitación remota y observación en el aula
Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" establecen claramente: "La capacidad de estimación permite a las personas tener una comprensión general, integral e integral de la cantidad, el tiempo y el espacio. Los estándares curriculares también establecen objetivos claros para la enseñanza de la estimación en diferentes clases: "Estimar los resultados de la operación y explicar la racionalidad de la estimación; ser capaz de estimar de acuerdo con situaciones específicas y explicar el proceso de estimación; en el proceso de resolución de problemas específicos, Ser capaz de elegir métodos de estimación adecuados y desarrollar el hábito de estimar.
"La implementación de la enseñanza de la estimación no puede quedarse sólo en palabras, sino que debe partir de la realidad, prestarle atención ideológica, estudiarla desde la acción, guiarla desde el método y cultivarla desde la conciencia. Respetar los descubrimientos de los estudiantes y guiarlos a "re -crear". Mi corazón tiembla cuando veo la interacción amigable y natural de la Maestra Wu con los niños. La Maestra Wu respeta el descubrimiento de cada estudiante. Ella les permite explorar y adquirir conocimientos a su manera. Nunca niegue las elecciones y juicios de los estudiantes fácilmente, ni obligar a los estudiantes a estar de acuerdo. Esto es lo que más me cuesta aprender. Mientras miraba el video, noté esta frase: "Un buen profesor de matemáticas siempre pone en práctica algunos conceptos y reglas". ' situación, dejando suficiente espacio para que los estudiantes piensen y guíelos para 'recrearse' a sí mismos. "
Permita que los estudiantes hablen su propio idioma, respete su posición dominante en el aprendizaje y cree las condiciones para que exploren nuevos conocimientos. La clase del maestro Wu Zhengxian tiene una característica distintiva: permite que los estudiantes hagan cada pregunta basándose en su propia comprensión de nombrar varios métodos de estimación, por ejemplo, estimación pequeña, estimación media, estimación grande, estimación grande y estimación de redondeo... mejora el interés de los estudiantes en la exploración y el aprendizaje continuos en estudios futuros. Eficacia de la enseñanza en el aula de matemáticas, centrándose en cómo construir un aula de matemáticas eficaz, organizar cuidadosamente los materiales didácticos, elegir con flexibilidad los métodos de enseñanza y preestablecer inteligentemente el proceso de enseñanza.
En el aula, los profesores se convierten realmente en organizadores y guías. y colaboradores en el aprendizaje de matemáticas. Durante el proceso de enseñanza, el Sr. Wu Zhengxian está muy familiarizado con las características psicológicas de los niños. Hay preguntas, elogios y risas en su clase. Toda la clase está llena de un ambiente de aprendizaje relajado y todos los estudiantes participan. todo el proceso de aprendizaje a través de la comunicación, el descubrimiento, el análisis, la integración y finalmente llegar a un consenso. Cabe mencionar que en el proceso de discusión y comunicación, los estudiantes aprenden a escuchar, aceptar y evaluar, lo que tiene una importancia de gran alcance para mejorar. personalidad de los estudiantes.
Se puede ver a partir de estos detalles que el maestro Wu es riguroso en sus estudios, meticuloso en la enseñanza y muestra una gran sabiduría al prestar especial atención a los casos de los estudiantes. Ignoro estos detalles en clase y reflexiono sobre mi propio comportamiento. Tengo un poco de comprensión de los nuevos estándares curriculares y los nuevos libros de texto, pero todavía trato de reflejar los nuevos conceptos de enseñanza en cada clase, pero siempre me concentro en impartir conocimientos y no lo hago. prestar suficiente atención al desarrollo de los estudiantes. No se puede mostrar esto en el aula. Las matemáticas "atmosféricas" del profesor Wu son un tipo de matemáticas en las que "desarrollo de los niños"
Creo que deberíamos ser buenos. aprendizaje y pensamiento activo, y ser mejor en absorber las ventajas y experiencias de los demás en nuestra propia práctica docente. La reflexión, a través de la práctica repetida, la reflexión, el aprendizaje y la discusión, mejora gradualmente la calidad profesional y finalmente alcanza el estado de "solo cuando". "Tienes grandes matemáticas en mente. ¿Puedes asistir a clases grandes?"
3. Capacitación remota y observación del aula. Informe resumido
Después de leer esta lección, mi sensación es: deje que los estudiantes aprendan a través de actividades e intercambios, con los estudiantes como cuerpo principal, los maestros como base principal y los materiales didácticos como base principal, utilizando inspiración y orientación para explorar de forma independiente formas de ayudar a los estudiantes a comprender los puntos clave del aprendizaje y superar las dificultades de aprendizaje. Primero, introduzca situaciones
Las situaciones son portadoras del contenido de la enseñanza, inductores de emociones y la plataforma para las actividades de enseñanza, que conducen a estimular el interés y centrar la atención, activar la experiencia existente, formar estrategias de pensamiento, y desencadenar actividades independientes.
En segundo lugar, la percepción durante la observación
El papel rector del profesor en el aula es proporcionar a los estudiantes ciertos materiales de aprendizaje, permitiéndoles adquirir conocimientos perceptivos y enriquecerlos. representaciones a través de la observación. La bisección de un objeto es el conocimiento existente de los estudiantes, con el fin de despertar su conocimiento y experiencia originales y prepararlos para la innovación.
En tercer lugar, la experiencia práctica
Porque el conocimiento matemático. es abstracto, el pensamiento de los estudiantes de primaria es más intuitivo que las imágenes. El uso de operaciones prácticas puede ayudar a los estudiantes a formar conceptos estableciendo representaciones intuitivamente.
Cuarto, la internalización en la comunicación
El proceso de enseñanza es un proceso de interacción entre profesores y alumnos, alumnos, contenidos de enseñanza y alumnos. El aula se realiza principalmente a través de la comunicación. El lenguaje y la lectura juegan un papel muy importante en este proceso.
El lenguaje es el caparazón del pensamiento. Las operaciones ordenadas ayudan a los estudiantes a formar ideas claras y fluidas y a desarrollar su pensamiento.
En esta clase, utilizó imágenes, materiales de audio y materiales de texto para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, resolver problemas clave y difíciles en esta clase e introducir a los estudiantes en la escena del texto. A través del aprendizaje independiente de los estudiantes, la investigación cooperativa y la guía del maestro, los estudiantes pueden sentir la unidad armoniosa de la naturaleza y la humanidad y las sencillas costumbres populares de Lijiang en el proceso de analizar el lenguaje de la poesía, y luego comprender los elogios y el amor del autor por Lijiang. Durante el proceso de enseñanza, los profesores utilizan WeChat, una plataforma social, para atraer a los estudiantes, crear una atmósfera emocional positiva, movilizar la experiencia de vida de los estudiantes y llevar la clase a un clímax. Además, el ambiente alegre abrió el pensamiento de los estudiantes, quienes hablaron activamente y participaron con entusiasmo en la clase.
"Una gota de agua cruzando Lijiang" es una prosa de viaje con lenguaje poético. El encanto de Lijiang es lo más destacado del artículo. Por lo tanto, el profesor Zhang utilizó WeChat, que es fácil de aceptar para los estudiantes, para atraer estudiantes, y en la última parte de esta clase, diseñó una historia sobre los sentimientos de los adolescentes, expandiéndose desde el aula a las actividades extracurriculares, entrenando la escritura de los estudiantes. y habilidades orales, y mejorar la calidad literaria de los estudiantes. Al mismo tiempo, también puede ayudar a los estudiantes a acercarse a la naturaleza y amarla. Pero desafortunadamente, el maestro no sintió la vibración interna y la resonancia de los estudiantes en clase. El profesor utiliza la experiencia y los pensamientos de los adultos para interpretar el texto, lo que resulta difícil de entender y aceptar para los estudiantes. La clase de chino se convierte en un escenario sólo para el profesor. Entonces estoy reflexionando: ¿la enseñanza del idioma chino en la escuela secundaria necesita profundizar en el texto desde el nivel cultural? ¿Debería la eficacia de las lecciones de chino basarse en el nivel real de uso del idioma por parte de los estudiantes? De hecho, lo que realmente necesita la enseñanza del chino es crear una buena atmósfera de enseñanza basada en las realidades específicas de los estudiantes, inspirarlos e inducirlos, abrir sus canales espirituales y permitirles tener una comunicación interna y profunda con los textos.
En términos de diseño de enseñanza, el profesor Zhang presta especial atención a la experiencia única y la lectura personalizada de los estudiantes, y presta especial atención a tomar medidas de incentivo para crear una atmósfera de aprendizaje democrática, relajada y competitiva para estimular el interés de los estudiantes. en el aprendizaje. Se pone especial énfasis en guiar a los estudiantes para que logren una comunicación interactiva multilateral con textos a través de métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. El propósito es permitir a los estudiantes comprender el texto de forma activa y creativa, ingresar al texto de forma natural, descubrirlo por sí mismos durante la apreciación de la lectura y construir el significado del texto de forma independiente. Los nuevos estándares curriculares abogan por que los estudiantes aprendan métodos de aprendizaje independientes y cooperativos.
Observando a toda la clase, el profesor Zhang guió a los estudiantes en la lectura durante todo el proceso y logró bien los objetivos predeterminados. Analizando las razones, se encuentran los siguientes puntos:
1. Los objetivos de aprendizaje en el aula son específicos y detallados, con metas claras y una fuerte operatividad. Los estudiantes pueden lograr con éxito sus objetivos a través de determinadas acciones.
2. Las preguntas preestablecidas son concisas y tienen una amplia gama de contenido, lo que favorece el pensamiento activo de los estudiantes. Y las respuestas presentadas al final tienen sus propias características. Siempre que sea razonable, se puede establecer, lo que ayudará a cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes y les brindará una sensación de éxito.
3. El uso de WeChat en todo el aula estimula enormemente el entusiasmo de los estudiantes por la participación y el deseo de expresarse.
4. La conexión entre cada vínculo es natural. El lenguaje del profesor está lleno de la “belleza” única del chino.
Es inspirador e inspirador en el proceso de enseñanza y evaluación. Por supuesto, personalmente creo que hay áreas que necesitan mejorarse aún más:
1. Las habilidades de redacción de artículos deben resumirse y ponerse en práctica.
2. El aprendizaje mutuo entre estudiantes no debe ser una mera formalidad. En las discusiones cooperativas, los estudiantes no sólo se reúnen alrededor de unas pocas personas para expresar sus opiniones y hablar sin cesar, sino que también escuchan, se comunican, reflexionan, corrigen errores y hacen preguntas. Esta ayuda mutua es más eficaz. Quiero estandarizar y orientar aún más la eficacia de la asistencia mutua grupal.
3. La orientación y evaluación de los docentes debe ser más oportuna, específica y valiosa.
4. El tiempo es limitado y los estudiantes todavía tienen muy pocas oportunidades para presentar. Si a los estudiantes se les da la oportunidad y el tiempo para mostrarlo, estarán más motivados para aprender el artículo.
5. Informe resumido de observación de aula y capacitación remota
Esta observación de "un maestro, una lección excelente" no solo brinda a nuestros profesores de inglés de primaria oportunidades para aprender y mejorar, sino que también Me hizo darme cuenta claramente de que no sólo debemos tener sólidas habilidades básicas, sino también diversas cualidades. Ya sea hablando, cantando, pintando o la perspicacia educativa mostrada en clase, se han impuesto mayores exigencias. Los aspectos más destacados reflejados en estos excelentes cursos son dignos de mi estudio y reflexión.
Primero, todos los profesores enseñan en inglés. La excelente expresión oral de cada profesor me dejó una profunda impresión. La pronunciación estándar, las expresiones amigables y las voces pueden acortar la distancia entre profesores y estudiantes incluso cuando se encuentran por primera vez. Además, cada maestro establecerá maravillosos enlaces de introducción de calentamiento en su clase, tales como: animación flash (agregar movimientos, cantar y hacer), tarjetas flash para responder preguntas, cantos, etc. Las habilidades de presentación y control del aula del profesor son muy sólidas. Estas actividades están bien realizadas y el ambiente del aula se moviliza rápidamente.
En segundo lugar, el diseño de las actividades docentes es colorido y eficaz, y moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes por la participación. El profesor Yuan nos hizo una buena demostración. La materia que imparte es el clima, principalmente aprendiendo vocabulario meteorológico. En la sesión de práctica, diseñó la actividad "Pequeño pronosticador", que permite a los estudiantes completar con éxito la tarea mediante el aprendizaje independiente, la demostración de los maestros, la comunicación entre pares, etc., con la guía de los maestros y la ayuda de recursos en línea. , permite que los estudiantes sientan una sensación de éxito en el aprendizaje. Luego, dejó que los estudiantes practicaran y luego compitieran en grupos, lo que movilizó completamente el entusiasmo de los estudiantes, les permitió dominar el vocabulario del clima y logró buenos resultados en el aula.
En tercer lugar, combinar los métodos de formación con la enseñanza basada en tareas. Existen varios métodos de formación para profesores, especialmente Canyouplaytheguitar de Zhang Chenxi? ", diseñó actividades de clase, interacción profesor-alumno, actividades grupales, actividades dobles, actividades individuales, etc. La enseñanza basada en tareas se desarrolla en todo el aula. La actividad de entrevista de trabajo permite a los estudiantes encuestar a toda la clase después de leer el anuncio y preguntar quién es. calificado para el trabajo que están haciendo Reclutar trabajo y practicar usando el idioma de destino que han aprendido Está centrado en el estudiante y conduce a estimular a los estudiantes a explorar activamente el cuarto idioma y crear una enseñanza situacional y emocional. se enseña en el Volumen 2?
Aprendí mucho a través de este aprendizaje a distancia, y hay mucho que vale la pena aprender en cada clase. Esta vez, amplié mis horizontes y entendí lo que estaba haciendo. Esfuércese por mejorar continuamente su salón de clases, sea un maestro que les guste a los estudiantes y tome clases de inglés que les gusten: ¡Vamos!