Para garantizar el éxito de una actividad, a menudo es necesario realizar preparativos detallados para el plan de actividades con antelación. Un plan de actividades se desarrolla para una actividad e incluye reglas y pasos detallados para implementar acciones específicas. ¿Cómo se debe desarrollar un plan de actividades? El siguiente es mi plan de actividades temáticas interdisciplinarias (5 artículos en total), solo como referencia. Echemos un vistazo.
Plan de actividades temáticas interdisciplinarias 1 1. Ideología rectora
Para cultivar aún más la capacidad de innovación práctica de los estudiantes, mejorar la alfabetización científica de los estudiantes y crear un fuerte sentido de amar la ciencia y el aprendizaje. La atmósfera de ciencia y aplicación de la ciencia, enriquece la vida científica y tecnológica del campus y promueve la implementación integral de una educación de calidad. De acuerdo con el plan de trabajo de educación moral de la escuela y las prioridades de trabajo, y en combinación con los requisitos relevantes de los superiores, nuestra escuela decidió organizar y llevar a cabo en abril las actividades educativas temáticas "Mes de la Defensa de la Ciencia y la Tecnología". El plan de actividades se formula de la siguiente manera:
2. Tema de la actividad:
La innovación tecnológica desarrolla el futuro.
3. Hora de la actividad:
20xx de abril
IV. Participantes:
Todos los profesores y estudiantes
Verbo (abreviatura de verbo) Actividades:
(1) Aprovechar el tiempo de la ceremonia de izamiento de bandera para publicidad y lanzamiento.
(2) El periódico de pizarra de cada clase abrirá un tablero de anuncios de ciencia y tecnología.
(3) Cada clase organiza una reunión temática de contenidos científicos y tecnológicos.
(4) Orientar a los estudiantes a leer libros de divulgación científica y organizar intercambios.
(5) La estación de radio del campus transmite programas relevantes de ciencia y tecnología.
(6) Cada departamento de grado organiza actividades relevantes.
1. Los alumnos de primero y segundo de secundaria realizaron la actividad “Yo cuento cuentos de ciencia”.
2. Para estudiantes de tercer y cuarto grado, organizar una colección de obras con el tema “Tecnología y Protección Ambiental”.
3. Los estudiantes de quinto y sexto grado realizaron un concurso de ensayo con el tema "Abogando por la ciencia e innovando el futuro".
Requisitos de actividad de verbos intransitivos:
(1) Cada departamento de grado hace sus propios arreglos de acuerdo con la situación real para garantizar la efectividad de la actividad sin afectar las actividades normales de educación y enseñanza.
(2) Cada grado debe informar el progreso de la actividad a la Oficina de Asuntos Estudiantiles para su registro antes de finales de abril, y hacer un buen trabajo en publicidad e informes relevantes.
Plan de Actividades Temática Interdisciplinar 2 1. Panorama de la Docencia y la Investigación
Tema de Docencia e Investigación: Intercambio de experiencias en la implementación de la enseñanza de la lectura.
Tiempo de actividad: xxx
Líder de la organización: Guo
Miembros de la actividad: profesores de chino de primer a sexto grado.
Objetivos de la actividad: promover el desarrollo de cada estudiante, abordar diversos problemas específicos que enfrentan los docentes en la implementación del nuevo plan de estudios, tomar a los docentes como tema de investigación, estudiar y resolver problemas prácticos de enseñanza, resumir y mejorar la enseñanza. experiencia para promover el desarrollo profesional docente.
2. Proceso docente e investigador
(1) Cuestiones planteadas
1. Requisitos del estándar curricular:
Lectura: El nuevo currículo. Los estándares señalan: "En la enseñanza de la lectura, se debe permitir a los estudiantes leer completamente, tener un sentido del todo, desarrollar un sentido del lenguaje y verse afectados por las emociones. Leer en voz alta puede desarrollar el pensamiento de los estudiantes y estimular su interés. La lectura de los estudiantes Su capacidad mejorará gradualmente y su comprensión del contenido del texto también mejorará gradualmente". Se puede ver que la enseñanza de la lectura en voz alta no es sólo un componente muy importante de la enseñanza del chino en las aulas de la escuela primaria, sino también un medio importante de enseñanza. Enseñanza en el aula de chino en la escuela primaria. Por lo tanto, prestar atención a la enseñanza de la lectura en la enseñanza de la lectura es un vínculo importante que no se puede ignorar en la enseñanza del chino.
2. Caos en la enseñanza
Desde la implementación de los nuevos estándares curriculares, los profesores han realizado muchos seminarios de enseñanza de la lectura. Muchos profesores han hecho varios intentos para lograr la eficacia de la orientación, pero nunca pueden encontrar el mejor método. Esta pregunta ha estado rondando la mente de todos. Por lo tanto, todos sienten que es necesario discutir una cosa sobre la lectura-lectura en voz alta.
(2) Proceso de discusión
1. Inspección del trabajo con retroalimentación
Descripción general (ventajas y desventajas)
bIntroducción a la experiencia (Profesor Zhang Chunyan) Hablando de la enseñanza de la escritura, el profesor Zhu Yan habla de referencias docentes no supersticiosas y guía a los estudiantes para que practiquen).
2. Un extracto simple de la discusión sobre lectura:
Conferencia: Profesor Guo Contenido principal: Lectura en voz alta: el requisito más básico es leer el texto correctamente, con fluidez y bien, y luego construya sobre esta base. Sea fluido y afectuoso.
Formas: lectura de modelos, lectura guiada, lectura individual, lectura simultánea, lectura de roles.
Pregunta de pares: ¿Cómo mejorar la pronunciación de lectura de los estudiantes?
Intercambio de experiencias (extracto simple) Se puede decir que la pregunta del maestro Zhang Yongling provocó olas de un solo tiro: el maestro Meng habló sobre sus puntos de vista desde la perspectiva del "posicionamiento del rol del maestro". Recordó la enseñanza del maestro. : “Maestro Al igual que un actor, para estimular el entusiasmo de los estudiantes, primero debemos tener una inversión emocional. La inversión emocional impulsará el entusiasmo de los estudiantes".
El maestro Wang Guizhen comenzó analizando la situación de los estudiantes y dijo que Algunos estudiantes en una clase respondieron a las preguntas con voz baja. Es inevitable, pero si toda la clase es así, significa que el maestro debe estandarizar la enseñanza de manera oportuna.
Leer en voz alta no es fácil para los estudiantes.
Se necesita mucho tiempo para cultivar.
El maestro Li Baosheng presentó el método específico desde la perspectiva de la "guía del maestro sobre métodos de aprendizaje":
Mírate la boca y aprende a leer con el maestro.
El profesor Zhang Weiling aboga por elogiar y animar a los estudiantes desde una perspectiva psicológica para que estén dispuestos a hablar y aprender.
El profesor Chen dijo que el tiempo de lectura no puede abarcar demasiadas tareas en una clase, lo que provoca que los estudiantes no puedan ponerse al día con el profesor y les falte tiempo para leer en silencio y pensar de forma independiente. Para garantizar suficiente tiempo de lectura, practique repetidamente.
El maestro Ma Yuhong habló sobre la necesidad de prestar atención al proceso de reflexión y práctica de la enseñanza. La enseñanza debe ver el proceso de orientación del maestro y el proceso de mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes.
Inducción* * *
Resumen del presentador: La lectura tiene seis significados: memorizar nuevas palabras; explicar palabras y analizar oraciones; profundizar la comprensión, memorizar buenas palabras y oraciones, poemas exquisitos; , enriquecer la acumulación del lenguaje; comprender las habilidades de escritura.
La tarea fundamental de la enseñanza del chino es promover el desarrollo del lenguaje y las emociones de los estudiantes, y la orientación lectora es la característica básica de la enseñanza de la lectura.
En tercer lugar, la reflexión sobre la enseñanza y la investigación
Las actividades temáticas de enseñanza e investigación en la escuela despiertan la conciencia de los profesores sobre el tema de la enseñanza y la investigación. Este tipo de atmósfera de diálogo de cooperación mutua, discusión e intercambio entre profesores es el más conmovedor. En un ambiente armonioso de enseñanza e investigación, se fortalece la conciencia del trabajo en equipo y se mejoran los conocimientos y habilidades de diferentes individuos a través de discusiones, colisiones e intercambios.
1. Captar los detalles
Las discusiones en las actividades de enseñanza e investigación no son interminables, pero captan los fenómenos en la enseñanza en el aula, especialmente algunos detalles importantes, para captar los puntos clave. y suscitar reflexiones en profundidad por parte de los docentes.
2. Sabiduría* * *
Los docentes participan activamente y expresan sus opiniones. Todos en la sala de conferencias estaban llenos de chispas de pasión y pensamiento inteligente. La sabiduría colectiva de los docentes se activa y surge la vitalidad.
3. Democracia e igualdad
Durante las actividades, los docentes compartieron experiencias, aprendieron unos de otros y se apoyaron mutuamente. Los oradores estaban animados y no sólo se atrevieron a hablar sino que también supieron hablar; el público quedó conmovido y admirado, y la atmósfera armoniosa de enseñanza e investigación de democracia, igualdad y confianza fortaleció la comunicación, el intercambio y el diálogo entre los profesores.
Plan de actividades temáticas interdisciplinarias 3 1. Objetivos de la actividad:
Con el fin de enriquecer las formas de actividad de las clases de matemáticas de nuestra escuela, practicar y experimentar las funciones de las matemáticas y cultivar las manos de los estudiantes. -sobre la capacidad y la capacidad de pensamiento cerebral, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas, participar en actividades de investigación matemática, enriquecer la vida extracurricular de los estudiantes y cultivar la competencia matemática de los estudiantes. Este semestre, asigné esta actividad matemática: un divertido diagrama fractal.
2. El propósito de la actividad:
Estimular el deseo de los estudiantes de aprender matemáticas, brindar oportunidades para el desarrollo de la competencia matemática de los estudiantes y permitirles aprender, aplicar y Ama las matemáticas. Durante la actividad Muéstrate plenamente.
3. Lema de la actividad:
Matemáticas maravillosas, diversión sin fin.
Cuatro. Requisitos de la actividad:
1. Respetar la participación de todos los miembros y la integración de todos los aspectos. Deje que los estudiantes aprendan haciendo, jugando y divirtiéndose. Permitir que los estudiantes de diferentes niveles se desarrollen de manera diferente en las actividades.
2. El equipo de matemáticas del colegio aprovecha su tiempo libre para movilizarse y dar a conocer. Cada clase debe hacer un buen trabajo en publicidad y movilización y utilizar las reuniones de clase para movilizarse. Informe a los padres sobre esta actividad buscando matemáticos y materiales históricos matemáticos para crear una atmósfera sólida para la actividad. Combinando publicidad y actividades, combinando el descubrimiento de gráficos fractales con la creación de gráficos fractales, aprovechando al máximo Internet y los materiales gratuitos para estudiantes, descubriendo la belleza de las matemáticas y creando belleza.
3. Resalte las características del grado, esté orientado a los estudiantes de acuerdo con la situación real de los estudiantes, combine estrechamente con las características de la educación matemática de nuestra escuela, enfóquese en movilizar plenamente el entusiasmo de cada estudiante para participar, dar rienda suelta a la creatividad de los estudiantes, ampliar el pensamiento de los estudiantes y combinar congruencia y similitud, conocimientos matemáticos que se encuentran en diagramas fractales. .
Actividades de verbo (abreviatura de verbo):
Colección: combinada con la clase de actividad práctica integral, organice a los estudiantes para completar la colección y clasificación de gráficos fractales interesantes en grupos, competir en grupos y juzgar a los grupos destacados.
Artículos creativos:
Los estudiantes trabajan en grupos para encontrar las características de las imágenes fractales y ellos mismos generarán imágenes fractales interesantes. Cada grupo sacará tres bellas fotografías para participar en la selección de clases.
Resumen:
Aprenda a descubrir, descubra la belleza de la vida, descubra las matemáticas en la vida, aprenda a apreciar, experimente el encanto del arte y concéntrese en el arte de las matemáticas.
Plan de actividades temáticas interdisciplinarias 4 1. Contenido de la actividad
En la vida real, siempre que las personas mencionen juguetes, pensarán en juguetes coloridos en los centros comerciales. Muchos estudiantes amontonaron cajas de juguetes con los que habían jugado desde pequeños. Están familiarizados con muchos juguetes, pero sienten mucha curiosidad por los juguetes hechos por sus abuelos. Aproveche esta oportunidad para que los estudiantes participen en una actividad de hacer su propio juguete.
2. Concepto de diseño
En las actividades de ciencia y tecnología de la escuela primaria, la formación de habilidades científicas depende de los métodos y procesos de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes deben prestar atención a la conexión entre ciencia y sociedad, sentirla desde los pequeños lugares que los rodean e internalizarla a través del pensamiento práctico y la práctica personal sobre la base de la percepción y la experiencia.
En el nivel de la escuela primaria, los requisitos para la capacidad de aprendizaje científico no pueden ser demasiado altos y deben cumplir con las características de edad de los estudiantes de la escuela primaria. La práctica de "juguetes de fabricación propia" puede capacitar a los estudiantes para que utilicen su cerebro, desarrollen su personalidad y desarrollen sus habilidades de pensamiento y creatividad. Este método de actividad es un método de pensamiento científico, adecuado para el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes de primaria, altamente operable, estrechamente relacionado con la vida de los estudiantes y propicio para las actividades de aprendizaje de los estudiantes en el aula.
Tres. Objetivos de la actividad
1. Cultivar un sentido científico sensible, entrenar habilidades prácticas y desarrollar un pensamiento lógico riguroso y habilidades de análisis preciso.
2. Dominar la forma científica de pensar y los métodos únicos de práctica científica, y ser bueno en la práctica científica desde el exterior.
3. Cultivar el coraje, la fuerza de voluntad y la paciencia en la práctica científica, y promover el espíritu de trabajo en equipo.
4. Preparación de la actividad
1. Participantes
Instructor de la actividad: profesor de ciencias de cuarto grado.
Alumnos participantes en el evento: todos los alumnos de cuarto grado.
2. Materiales que los estudiantes pueden preparar
(1) Recoger materiales de desecho y convertir los desechos en tesoros.
Papel, hilo, tela, caucho, productos plásticos, botellas, botellas, tapas de botellas, pajitas, palitos de helado.
⑵Utilizar objetos naturales y materiales locales.
Plantas (raíces, tallos, hojas, flores, frutos, semillas, etc.).
Animales (partes o restos de cuerpos de animales, como caparazones, plumas, cáscaras de huevo, huesos). , Coral, etc.)
Plan de actividades especiales interdisciplinarios 51. Descripción de la necesidad de las actividades
Para implementar mejor la política educativa de desarrollo integral y centrarse en la mejora de los estudiantes 'calidad científica, Para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, elegimos la educación ambiental como tema e investigamos el impacto de los edificios demolidos alrededor de la escuela en nuestra escuela y su entorno circundante.
Dos. Propósito de la actividad:
El objetivo principal es construir un entorno de aprendizaje abierto para los estudiantes y encarnar el proceso de aprendizaje con la investigación científica como núcleo. En el proceso de participación de los estudiantes, los educamos sutilmente, prestamos atención a las cuestiones ambientales y cultivamos su capacidad de investigación científica, capacidad de pensamiento, capacidad de expresión, capacidad de actividad organizativa, capacidad de comunicación con los demás, etc. Al mismo tiempo, también puede cultivar sus métodos científicos, su actitud científica y su espíritu científico.
Tres. Aspectos destacados y dificultades de la actividad:
1. El enfoque de la actividad es guiar a los estudiantes a realizar actividades de indagación y lograr cambios en los métodos de aprendizaje. Permítales adquirir experiencia práctica y crear una atmósfera de evento que sea fácil de explorar.
2. La dificultad de la actividad radica en la adquisición e integración de datos e información.
Cuatro. Viabilidad de la actividad:
1. Después de varios años de estudio, los estudiantes de quinto grado han dominado ciertos conocimientos básicos de protección ambiental y ciertas habilidades de investigación.
Esta actividad, combinada con la situación local real, brinda a los estudiantes la oportunidad de practicar activamente y permitirles sentir los problemas ambientales que suceden a su alrededor.
2. Contar con las condiciones necesarias para la implementación del plan. Por ejemplo, algunos estudiantes ya tienen cámaras y computadoras; los estudiantes pueden obtener materiales e información, métodos y lugares específicos para practicar.
Debido a que la escuela misma se encuentra en el centro de la demolición y la construcción, los estudiantes sienten el impacto de estas actividades en su aprendizaje y en su vida todos los días. Se puede decir que la recopilación de datos es la fuente y la vida.
Diseño del proceso de actividad del verbo (abreviatura de verbo)
(1) Agrupación y asignación de tareas de cada grupo
El primer grupo es el grupo de encuesta por cuestionario (sobre 5 personas):
Mediante la creación de elementos del cuestionario, como escuelas, hospitales, fábricas, zonas residenciales, oficinas de protección ambiental, estaciones de prevención de epidemias, zonas rurales, etc. , los objetos pueden ser habitantes locales, jefes de departamento, etc. El rango de edad debe ser amplio y la distribución de carreras debe ser amplia. A través de encuestas, estadísticas y análisis, podemos comprender el impacto en el medio ambiente durante el proceso de construcción de demolición.
El segundo grupo: grupo de investigación de campo (unas 20 personas);
Adentrarse en los alrededores de la escuela y examinar cuidadosamente algunas fuentes de contaminación generadas durante el proceso de demolición y construcción. Comprender cómo se generan estas contaminaciones, analizar la posible contaminación y proponer medidas protectoras efectivas.
El tercer grupo es el grupo de análisis de muestras (unas 10 personas):
Los estudiantes utilizan métodos de prueba sencillos para comprobar el grado de contaminación del aire. Por ejemplo, coloque una hoja de papel blanco en un campus y pruebe la cantidad de polvo que cae en un día y una semana.
El cuarto grupo es el de recopilación e integración de información (15 personas):
A través de Internet, ingreso a la biblioteca, consulta de materiales y obtención de información, combinado con el primero, segundo y terceros grupos Agrupan los materiales y la información proporcionados por los estudiantes, seleccionan y clasifican información valiosa, analizan y resumen los resultados de la investigación, sacan conclusiones y proporcionan evidencia para respaldar las conclusiones de la investigación a través de "trabajos" en forma de texto, imágenes, audio y vídeo, etcétera.
(2) Resume el tema e intercambia ideas:
El profesor resume el desarrollo sostenible de la sociedad y los estudiantes escriben un breve artículo después de clase "El grado de contaminación ambiental en el Proceso de Demolición y Construcción Urbana».