Suhomlinsky cree que si no hay ganas de aprender, todos nuestros planes y exploraciones fracasarán. Sin curiosidad no hay escuela. Por ello, aconseja a todos los profesores que valoren la curiosidad, la sed de conocimiento y la creatividad de los niños. Necesitamos aportar los colores brillantes de los pensamientos, los sentimientos, la creatividad, la belleza y los juegos al aprendizaje y convertirlo en algo que les interese profundamente y les resulte atractivo. Aumente la confianza de los niños e inspírelos a tener éxito. En el proceso de enseñanza, debemos adherirnos al principio de heurística, hacer preguntas, plantear preguntas, estimular fuertemente las emociones de aprendizaje de los estudiantes, activar su pensamiento, vigorizar sus espíritus y generar el deseo de explorar activamente nuevos conocimientos. Por ejemplo, al enseñar textos como Sima Guang y Crow Drinking Water, el profesor puede diseñar cuidadosamente preguntas inspiradoras: ¿Qué deberías hacer si conoces a Sima Guang? ¿Se te ocurre otra forma para el cuervo? Como resultado, los jóvenes estudiantes se llenaron de discusiones y acalorados debates. Es en este animado debate donde se atempera el pensamiento creativo de los estudiantes. Se debe alentar a los profesores que tienen opiniones diferentes y se debe elogiar a los que son razonables.
En la enseñanza de textos, los profesores deben cambiar por completo el método anterior de verter agua hasta el fondo, para que los estudiantes puedan abrir los ojos y encontrar buenas palabras, buena retórica, buenas oraciones y buenas descripciones. Cada descubrimiento es su propio beneficio. Especialmente a los estudiantes con conocimientos deficientes del idioma chino, debemos prestarles más atención, respetar su personalidad, animarlos a progresar, hacer todo lo posible para captar sus "puntos brillantes", animarlos y elogiarlos, animarlos, generar confianza. y dejar que los estudiantes aprendan de ello. El respeto y el cuidado del maestro se pueden sentir en los detalles. De esta manera, los estudiantes se sienten cómodos, se atreven a hablar con valentía, expresar opiniones y hablar libremente en clase. Los profesores y los estudiantes resuenan armoniosamente en la enseñanza, mejoran los intercambios emocionales mutuos y movilizan plenamente su interés en el aprendizaje.
La enseñanza no sólo debe estimular el interés de los estudiantes por el conocimiento, sino también fomentar su espíritu creativo. En clase, permita que los estudiantes expresen sus opiniones y demuestren el proceso de las actividades de pensamiento. La presentación y evaluación de los procesos de pensamiento puede romper con el método de enseñanza cerrado tradicional y enseñar a los estudiantes la capacidad de pensar, explorar y resolver problemas. Pregunte a los estudiantes con más frecuencia: "¿Qué piensas?" "¿Cómo se te ocurrió?" o "¿Dónde estás estancado en tu pensamiento para demostrar plenamente el proceso de pensamiento, a fin de eliminar continuamente los obstáculos y superar los estereotipos de pensamiento?" y aclarar ideas, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el pensamiento creativo y mejorar su capacidad creativa. Anime activamente a los estudiantes a encontrar su propio camino y a ser buenos descubriendo los puntos brillantes del pensamiento de los estudiantes, de modo que sus mentes a menudo brillen con chispas creativas.
En segundo lugar, la aplicación de métodos de diferenciación tiene como objetivo la innovación.
El método de "búsqueda de diferencias" es un método que utiliza una forma única de pensar para proponer nuevas ideas, no se limita a principios y métodos generales y no satisface conclusiones conocidas al analizar y resolver problemas. En la enseñanza, aplicar la "búsqueda de diferencias" puede estimular la imaginación y la creatividad de los estudiantes. Por lo tanto, la enseñanza no debe buscar demasiados puntos en común, sino tratar de guiar a los estudiantes a examinar la idea, el tema, la estructura y el lenguaje del artículo desde una perspectiva divergente, permitiéndoles usar su imaginación, experiencia y experiencia, y tener su propia y única. perspectivas. Al mismo tiempo, enfatiza la formación del pensamiento diversificado en el aula, que es una forma importante de pensamiento innovador, y alienta a los estudiantes a presentar diferentes opiniones sobre el mismo tema y expresar sus propias opiniones. Por ejemplo, cuando enseñaba a Sima Guang, un maestro hizo esta pregunta: "Además de este método, ¿se te ocurre algún método mejor?" Esta pregunta despertó la curiosidad de los estudiantes y todos hablaron activamente sobre sí mismos. Las ideas únicas impulsaron la atmósfera. de toda la clase hasta el clímax. Además, se debe guiar correctamente a los estudiantes para que piensen en la dirección opuesta. Algunos estudiantes de primaria tienden a "seguir a la multitud" debido a sus "estereotipos de pensamiento" a largo plazo, por lo que no se atreven a presentar sus nuevas perspectivas únicas. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que se atrevan a "pensar en la dirección opuesta", dejar que su pensamiento se desarrolle en la dirección opuesta, explorar profundamente el problema desde la dirección opuesta, establecer nuevos pensamientos, crear nuevas imágenes y no solo Comience desde el frente cuando piense en los problemas. Por ejemplo, algunos modismos enfatizan una cierta verdad, pero sus significados son relativamente fijos, pero no carecen de mérito.
Juegue libremente de acuerdo con el contenido del texto y su propia imaginación, afirme y anime a los estudiantes participantes, y elogie y recompense a los estudiantes con un desempeño único y creativo. A través de esta actividad, se movilizó plenamente el pensamiento de los estudiantes, permitiéndoles participar activamente en ella, realizar diversos ejercicios, mejorar sus habilidades y sentar una base sólida para el estudio y la vida futuros.
La educación innovadora se ha convertido en el tema principal de la educación actual. Como materia básica importante, la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria debe ser el canal principal y la posición principal para implementar una educación innovadora de calidad. Por lo tanto, debemos partir de las características del chino en la escuela primaria, aprovechar la oportunidad, profundizar la reforma de la enseñanza del chino en la escuela primaria, implementar una educación de calidad en la enseñanza a través de nuestras propias cualidades y esforzarnos por mejorar la calidad del chino de los estudiantes para enfrentar los desafíos del Siglo XXI. Por supuesto, para lograr una educación innovadora, todavía hay muchos factores que deben reformarse, como cambios en los conceptos de enseñanza de los docentes y otros factores que afectarán la realización de una educación innovadora. Lo anterior son sólo algunas interpretaciones y opiniones superficiales sobre la enseñanza del chino en el aula.