1. Capaz de escribir seis palabras como "Yuan, She".
2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Recita el texto.
3.Capaz de comprender el texto completo a partir de notas y comprender el contenido del cuento.
4. Comprenda las palabras clave y comprenda los principios del artículo. Conozca las perspectivas de dos niños y sus fundamentos mientras estudia el Día de debate de dos niños.
-Primera clase-
Primero, introduzca nuevas lecciones para estimular el interés.
1. Estudiantes, ¿habéis aprendido todos a jugar al ajedrez? ¡Hablemos de tu experiencia aprendiendo a jugar ajedrez (Go o Xiangqi)! Despierte los recuerdos de los estudiantes sobre jugar al ajedrez e ingrese el texto. )
2. Escribe en la pizarra. ¿Qué significa "ajedrez"? ¿Qué significa "aprender ajedrez"?
3. Introducir nuevos cursos. Hoy estudiaremos un artículo en "Mencius·Gao Zi1" y veremos qué tipo de resultados de aprendizaje lograron dos estudiantes al aprender ajedrez con su maestro Qiu Yi.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez para eliminar las barreras del vocabulario.
1. Plantear requisitos de lectura: leer el texto en voz alta, formar un grupo y cooperar en la identificación de nuevas palabras y frases en la clase de lectura.
2. Leer palabras nuevas por nombre.
Orientación clave: Yi (y √) Qiu Gong Pay (zhuó)
3. Orientación extraescolar sobre la escritura de palabras en el cuadrado.
Concéntrate en el análisis y orientación de "auxiliares", "tiros" y "muebles" y demuéstralos en los cuadrados de la pizarra.
En tercer lugar, vuelve a leer el texto, acércate al autor y segmenta las frases correctamente.
1. Autor Mencio: pensador, político y educador durante el Período de los Reinos Combatientes. El nombre Okja. Creía que la naturaleza humana es intrínsecamente buena y posee una conciencia moral innata como la benevolencia, la rectitud, la propiedad y la sabiduría. Presentó argumentos como "la riqueza no puede ser inmoral, la pobreza no se puede superar y el poder no se puede renunciar". "Mencius" es uno de los clásicos confucianos.
2. Aprender ajedrez está seleccionado de "Mencius·Gaozi". Este artículo es un caso que citó al hablar de actitud de aprendizaje e inteligencia.
3. Qiu Yi conoce este país/es bueno jugando al ajedrez. Deje que Qiu Yi / enseñe a dos personas a jugar ajedrez, uno de ellos / se concentra en ello, pero solo escucha a Qiu Yi; aunque una persona / escucha siente / que se acerca un cisne, siente / ayuda al arco para pagar / disparar. Aunque/con todo el aprendizaje, si es suficiente. ¿Qué está bien/su sabiduría/qué está mal? Yue: No/pero lo hay.
En cuarto lugar, lee el texto detenidamente y siente la totalidad.
1. Lee el texto en silencio y tradúcelo al chino moderno según tus notas.
2. Leer el texto en silencio y pronunciar el contenido.
(Dos alumnos estudian con el mismo profesor, debido a que sus actitudes de aprendizaje son diferentes, los resultados también son diferentes.)
3. ¿Qué pretende ilustrar el autor a través del juego de aprendizaje?
(El autor afirma que debes concentrarte en hacer las cosas y no ser tímido.)
5. Comprender el significado profundo y memorizar el texto.
1. Utilice un lenguaje conciso para hablar sobre la diferencia entre concentración y tibieza.
("Concentrado" significa concentrarse en hacer una cosa de todo corazón. Describe hacer algo en serio. "A medias" describe ser indeciso, de voluntad débil o decidido).
2. Recitar texto con fluidez.
(Concéntrate en leer la segunda frase para entender "solo escucha el otoño" y "cuando llegue un cisne, piensa en dispararle con un arco"; luego entiende la conclusión: "¿Qué es la sabiduría? Di : "Antinatural." "Finalmente recitalo coherentemente)
3. Los estudiantes lo recitan con fuerza.
4. Recitar por nombre.
5. Seamos realistas. Después de estudiar este artículo, ¿qué entendiste?
Aunque somos alumnos enseñados por el mismo profesor, debido a que cada alumno tiene una actitud de aprendizaje diferente, el efecto del aprendizaje también es diferente. )
Cuéntale esta historia a tus compañeros de escritorio, amigos y familiares con tus propias palabras. Lo más importante es comprender profundamente la verdad contenida en la historia.
Aprende ajedrez
La actitud determina el éxito o el fracaso
-Segunda clase-
Primero, introduce nuevas lecciones para estimular el interés.
1. Estudiantes, ¿alguna vez habéis debatido sobre algún acontecimiento de vuestra vida diaria con vuestros compañeros o amigos? ¿Hay algún resultado al final del debate? ¿Cuál fue el resultado? Estimular el interés de los estudiantes en el debate
2. Confucio, un gran educador a finales del período de primavera y otoño, vio una vez a dos niños pelearse mientras estudiaban en el extranjero. ¿De qué están discutiendo? (Pregunta de pizarra)
3. Introducir nuevos cursos. Ahora, entremos juntos en el texto y veamos sobre qué discutían los dos niños y quién tenía razón y quién no.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez para eliminar las barreras del vocabulario.
1. Plantear requisitos de lectura: leer el texto en voz alta, trabajar en grupo y reconocer nuevas palabras y frases en la clase de lectura.
2. Leer palabras nuevas por nombre.
Centrarse en la orientación: debate (biàn) Tarro de comida japonesa (yú)
3. Después de la orientación de la clase, escribir las palabras en el recuadro y comprender el significado.
Concéntrate en analizar y liderar el “debate” y demostrarlo en la cuadrícula de la pizarra.
En tercer lugar, lea el texto nuevamente y obtenga la sensación general.
1. Leer el texto en silencio y decir lo que está escrito en el texto.
(Cuando Confucio viajó hacia el este, se encontró con dos niños que discutían sobre si debían mantener a la gente bajo el sol o bajo el resplandor de la mañana, sin ningún resultado, así que le preguntó a Confucio, pero Confucio no pudo decidir).
2. Leer el texto detenidamente. ¿Por qué un hijo cree que "cuando sale el sol, la gente está cerca, y cuando el sol es mediodía, la gente está lejos", mientras que el otro hijo cree que "cuando sale el sol, la gente está cerca"?
(Uno mira el problema desde la perspectiva del tamaño y el otro mira el problema desde la forma en que las personas sienten y tocan la luz del sol>; yo veo el problema. Aprende de los antiguos que eran bueno para pensar y atreverse a cuestionar para comprender la naturaleza y buscar la verdad, así como la actitud científica humilde y pragmática de Confucio, y la comprensión de que el aprendizaje es infinito)
3. "?
El universo es infinito, el conocimiento es infinito y el conocimiento es infinito. Incluso el erudito Confucio sabía algo. No es vergonzoso tener el coraje de admitir la propia ignorancia. Éste es también el principio defendido por Confucio: "Saber es saber, no saber es no saber y saber es hacer". )
4. Leer el texto con libertad y segmentar las frases con precisión.
Guía clave: (1) Cuando salí el día /, estaba cerca de la gente, pero lejos del día /.
(2) Al comenzar el día, estoy lejos, pero el sol está cerca.
(3) El sol es tan grande como el capó de un coche cuando sale por primera vez, y tan grande como un plato al mediodía. ¿El que está lejos es más pequeño y el que está más cerca es más grande?
(4) Hace fresco al comienzo del día y hace fresco durante el día / como explorar la sopa. ¿Los que están cerca son atractivos, pero los que están lejos no son geniales?
(5)¿Quién eres/Zhihu?
En cuarto lugar, comunicar, discutir y aclarar la estructura.
1. La primera capa trata sobre la disputa entre Confucio y Lu Yu sobre Japón. Este es el origen de la historia.
2. El segundo nivel es escribir sobre los puntos de vista de los dos niños sobre temas controvertidos y sus respectivas bases, que es la historia y la parte principal.
3. El tercer nivel trata sobre Confucio siendo incapaz de decidir quién tiene razón y quién no entre dos niños. Este es el resultado. En otras palabras, este artículo chino clásico se narra en el orden de origen, proceso y resultado de la historia.
Quinto, ampliación y ampliación de aulas.
1. A través del estudio y la discusión de esta lección, ¿qué inspiración obtuvo del texto?
(El aprendizaje no tiene fin, atrévete a explorar, atrévete a cuestionar; si sabes, ya sabes, si no sabes, no sabes; sé modesto y prudente, busca la verdad de los hechos...)
Estudiantes, demos dos Los niños escribieron cartas contándoles las respuestas a preguntas controvertidas y el estado actual del desarrollo tecnológico.
3. Escribe una reseña: “El Día Dos Debate Infantil”.
Al inicio del día.
Debate entre dos niños
1. Guíe a los estudiantes para que comprendan el contenido del chino clásico en relación con la vida real, para que los estudiantes puedan comprenderlo a fondo.
2. Permitir que los estudiantes comprendan la idea principal del artículo, volver a contar la historia y desarrollar las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes.
Requisitos de enseñanza para el plan de lección 2 de la quinta unidad del volumen de idioma chino de sexto grado:
1. una comprensión más clara de sus propias vidas y cultivar las habilidades de observación, imaginación, creatividad y lenguaje de los estudiantes.
2. Leer para acumular modismos y enriquecer el conocimiento cultural.
3. Aprende a escribir y presta atención al diseño general.
4. Practicar la comunicación oral y aprender a debatir.
5. Aprende a escribir caligrafía.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
1. Enseñar la primera pregunta (vida china)
1, la primera parte de la enseñanza. .
(1) Escena innovadora del profesor: los estudiantes se imaginan caminando por la calle y viendo varias señales.
(2) Los estudiantes hablan sobre el alcance comercial y las características de las tiendas con estos carteles.
(3) El profesor lleva a los estudiantes a discutir: Entre los logotipos que has visto, ¿cuáles crees que son los más creativos, memorables y atractivos para los clientes?
2. La segunda parte de la enseñanza
(1) Después de leer la pregunta, los estudiantes entendieron que Huangpudong opera un supermercado. ¿Qué tipo de organización comercial es un supermercado?
(2) Los estudiantes intentan nombrar la tienda. (Discuten entre ellos)
(3) Los estudiantes trabajan en grupos para nombrar sus tiendas. (Las evaluaciones profesor-alumno deben ser interesantes y novedosas)
(4) Nombrar a los estudiantes y la fuente de su creatividad.
(5) Resumen de profesores y alumnos.
3. La tercera parte de la enseñanza.
(1) Los estudiantes leen las preguntas. (Obviamente, esto es para clasificar bienes)
(2) El maestro guía a los estudiantes para que digan en cuántos tipos de bienes se pueden dividir y cuál es el nombre de cada tipo.
(3) Los estudiantes completan los espacios en blanco por categoría.
(4) Resumen.
2. La segunda cuestión de la enseñanza (lectura y acumulación)
1.
(1) Muestre las palabras y permita que los estudiantes lean en voz alta libremente.
(2) Comunicación en el aula, el profesor demuestra la lectura y guía el reconocimiento de la pronunciación.
(3) Los estudiantes discuten el significado general de cada modismo.
(4) Los estudiantes practican decir el significado de estos modismos.
(5) Los estudiantes practican la recitación.
2.
(1) Leer por nombre.
(2) Practicar la lectura en grupo.
(3) Llevar colectivamente.
Segunda Lección
1. Pregunta didáctica 3 (escribe bien)
1.
(1) Consulte las preguntas de lectura y el profesor aclarará aún más los requisitos de práctica.
(2) Permita que los estudiantes lean este pasaje en voz alta y explique que este pasaje está seleccionado de "El Misterio del Valle".
(3) Guíe a los estudiantes a observar el formato de escritura, la distancia entre palabras, entre palabras y puntuación, y la posición de cada palabra en una línea.
(4) Deje que los estudiantes digan qué palabras no deberían estar en el mismo caso que otras palabras.
(5) El profesor se centra en guiar la escritura y la disposición general de palabras como "bend, play, step".
2.
(1) Los estudiantes practican pintar de rojo.
(2) El profesor resume en el tiempo la situación del dibujo rojo.
(3) Los estudiantes imitan la escritura. Los requisitos están todos de una sola vez y preste atención al diseño del banco.
3.
(1) Saca las palabras bien escritas y señala los puntos buenos.
(2) Corregir palabras mal escritas y reforzar el entrenamiento.
2. El cuarto tema didáctico (comunicación oral)
1. Maravillosa introducción: reproduce un vídeo de debate. Aparecen escenas de debates judiciales, debates sobre eventos internacionales, debates sobre negociaciones comerciales y debates entre estudiantes universitarios, de secundaria y primaria...
2. programas o en la vida diaria. Ahora aprendamos a debatir y tengamos un "pequeño debate". (Escribe en la pizarra: comunicación oral - pequeño debate)
3.
(1) Los estudiantes leen en voz alta cómo debatir.
(2) Los estudiantes eligen los argumentos y sus pros y contras.
(3) Los estudiantes discuten en grupos.
(4) Discusión: ¿Cuáles son las opiniones de ambos lados del debate? ¿Qué falta? ¿Cuál debería ser la conclusión correcta?
(5) Los estudiantes suben al escenario para practicar y otros estudiantes evalúan el debate.
(6)Profesores y estudiantes * * *comentarios comunes.
4. Ampliar.
(1) El profesor pidió a los alumnos que diseñaran un debate después de clase.
(2) Animar a los estudiantes a participar regularmente en debates.
3. Pregunta didáctica 5 (Aprender a escribir caligrafía)
1.
Deja claro que las palabras escritas esta vez son: “casa, cejas”
2.
(1) Los estudiantes observan atentamente la escritura de las palabras en las oraciones de ejemplo y sus posiciones en la cuadrícula de arroz.
(2) El profesor explica el método de escritura mientras escribe.
(3) Los estudiantes comienzan a practicar. El docente proporciona orientación oportuna.
3.
(1) Los estudiantes copian y los profesores patrullan para ayudar a los estudiantes con dificultades de escritura.
(2) Practica escribir dos palabras más.
4.
(1) Saca las palabras bien escritas y señala los puntos buenos.
(2) Señalar deficiencias y corregirlas.