Comentario sobre la visión de un maestro de clase sobre los niños y la educaciónLa formación de la visión de los niños está restringida por la política social y la economía, así como por los pensamientos culturales tradicionales, la filosofía, la sociología, la fisiología y la psicología. , especialmente niños Implicaciones de la teoría del desarrollo. Las opiniones sobre el desarrollo infantil son diferentes, las opiniones sobre los niños son diferentes, el contenido, los métodos y las tareas específicas de educar a los niños son diferentes, y las opiniones sobre la educación también son diferentes. Por lo tanto, establecer una visión correcta de los niños y la educación es crucial para la actual reforma y desarrollo de la educación preescolar en mi país. En primer lugar, amar a los niños y respetar su amor son factores ambientales necesarios para el desarrollo saludable de la salud física y mental de los niños, y también son la principal ética profesional de los docentes. Los maestros tratan a cada niño con sinceridad, amor y cuidado, observan y analizan paciente y meticulosamente, comprenden las necesidades de contenido de los niños y aceptan y satisfacen sus demandas y necesidades razonables. El maestro transmite el sentimiento de amor a los niños y está estrechamente conectado y resuena con las emociones de los niños. Los niños desarrollan gradualmente un sentido de intimidad, seguridad y confianza en sí mismos en sus maestros, aman y confían en sus maestros, se convierten en "almas gemelas" y "viven en armonía" con sus maestros. Los profesores también experimentan la comprensión, el éxito y la profundización de la personalidad propia en esta emoción, mejorando así continuamente el arte de la educación en el proceso de promover el desarrollo integral y armonioso de los niños. Todo niño tiene derecho a ser respetado y cuidado. Respete las características de personalidad independiente de los niños y su derecho a un crecimiento saludable, y no debe ser indiferente, ignorar o despreciar a los niños. Todo el mundo tiene autoestima, y la autoestima es una emoción que hay que reinventar. Es la motivación y el poder espiritual que motiva a los niños a ser positivos. Aunque los niños son pequeños, también tienen una fuerte autoestima y tienen el mismo estatus que los adultos en términos de personalidad. Los niños son psicológicamente frágiles y se lastiman fácilmente. Cultivar y cuidar su autoestima les hará sentirse felices, seguros y positivos. Este estado es el mejor estado para que los niños reciban educación. Por el contrario, si la autoestima de un niño está dañada, fácilmente se sentirá inferior e incluso tendrá emociones rebeldes, y su carácter se volverá áspero y testarudo, lo que dificultará mucho la educación. Por eso, debemos ser muy cautelosos a la hora de abordar la autoestima de los niños y respetarla en todas partes. En segundo lugar, reconocer las diferencias y promover el desarrollo. Debido a la influencia de factores genéticos, ambientales, nutricionales, sociales y otros, existen grandes diferencias individuales entre niños de la misma edad. Debemos reconocer estas diferencias y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los niños de la misma edad o de la misma clase no pueden tener todos el mismo desarrollo motor, capacidad de aprendizaje, hábitos de conducta y nivel de lenguaje. Evidentemente no es razonable que nosotros, los profesores, los midamos con la misma regla. Es simplemente imposible que logren el mismo propósito utilizando los mismos métodos y contenidos. Si sus objetivos están dirigidos a niños con habilidades promedio, entonces aquellos con habilidades más altas no tendrán un estándar a seguir y aquellos con habilidades más bajas se sentirán inalcanzables. Por lo tanto, como maestro de jardín de infantes, primero debe comprender a cada niño de la clase, formular diferentes planes de desarrollo para ellos, repasar las actividades diarias de los niños y guiarlos para que sigan trabajando duro. Deberíamos animar a todos los niños que progresan, especialmente a aquellos con capacidades deficientes y niveles bajos. En comparación con los niños de la clase, es posible que estos niños nunca tengan la oportunidad de ser elogiados, pero en comparación con su pasado, han logrado grandes progresos. Así que preste atención al progreso de su hijo. Como maestro de jardín de infantes, debemos tener claro que cada niño es un individuo único, con diferentes niveles y velocidades de desarrollo, y diferentes intereses y pasatiempos. Por lo tanto, los requisitos para la educación unificada de los niños no pueden unificarse arbitrariamente con las características de desarrollo individual de los niños. Se deben tener en cuenta los niveles e intereses de desarrollo personal de los niños, y las características individuales de los niños no deben ignorarse ni unificarse mecánicamente. 3. Personalidad perfecta y desarrollo integral Con el impacto y los desafíos de la internacionalización, la industrialización, la urbanización y la tercera ola del mundo, las necesidades de desarrollo humano y educación también han aumentado en consecuencia. Los ciudadanos de la sociedad futura deben tener un sistema sólido, una mente sabia y una personalidad sana. Al mismo tiempo, deben ser miembros de un grupo que puedan cooperar entre sí, tener emociones estables, una gran adaptabilidad y buena tolerancia. La primera infancia es el período fundacional de la salud física, un período crítico para el desarrollo intelectual y el período de formación de una personalidad sana. La educación de la primera infancia está relacionada con la adaptación y el comportamiento personal futuros, con la felicidad y la felicidad familiares futuras, con la armonía y el progreso social futuros y con la paz y la justicia internacionales futuras. Por lo tanto, para desarrollar su inteligencia, cultivar sus sentimientos y ejercer su voluntad, a través de diversas actividades, pueden establecer una nueva mente que pueda ajustar las necesidades internas y las presiones externas y mantener un estado de equilibrio. Para lograr este objetivo, la educación de la primera infancia debe comprometerse a promover la salud de los niños; mantener la salud emocional de los niños; promover el desarrollo social de los niños; desarrollar la creatividad de los niños; desarrollar las habilidades lingüísticas y psicológicas de los niños y cultivar las capacidades de juicio moral de los niños.
En particular, se debe valorar más la capacidad de los niños para superar dificultades, resolver problemas, ser independientes, ayudarse unos a otros, comunicarse en las relaciones interpersonales y adaptarse a los cambios. La búsqueda unilateral del desarrollo intelectual de los niños y el descuido del cultivo de una personalidad sólida y un desarrollo físico y mental saludable destruirán la integridad de la inteligencia y la personalidad de los niños y su desarrollo físico y mental saludable. Por lo tanto, la educación para el desarrollo integral del niño, físico, intelectual, moral, emocional y estético, no debe ignorarse ni limitarse a enfatizarse. Cuarto, fomentar la iniciativa y centrarse en la creación. El desarrollo de los niños es un proceso de múltiples niveles en el que los factores biológicos y los factores sociales se integran e interactúan entre sí; el desarrollo de los niños no es un desarrollo aislado y estático debido a un determinado factor; en el que sujeto y objeto interactúan. Los niños se desarrollan a través de la actividad, desarrollando conocimientos y personalidad manipulando objetos e interactuando con las personas, no sólo sentándose sino escuchando o observando lo que el maestro dice y hace. Por tanto, es muy importante prestar atención al cultivo de la creatividad de los niños. Por tanto, los profesores deberían reducir su control sobre los niños. Fortalecer su comportamiento creativo. El comportamiento creativo de los niños se manifiesta principalmente en: no imitar mecánicamente, no seguir a otros, ser capaces de realizar actividades de forma independiente y utilizar nuevos métodos para tratar "cosas viejas", como utilizar bloques de construcción semicirculares para hacer una cuna en la "casa de muñecas". juego, usando Haz una cama con bloques rectangulares. Los maestros a menudo fortalecen los comportamientos primitivos de los niños asintiendo, sonriendo, abrazando, elogiando, recompensando, etc., consolidando así el comportamiento creativo de los niños y promoviendo el desarrollo de sus talentos creativos. Plantee preguntas inspiradoras y aumente continuamente la dificultad y la creatividad de las preguntas, cultivando así el hábito de los niños de usar su cerebro con frecuencia y animándolos a cuestionar y resolver problemas. Cuando los niños hacen preguntas, los maestros eligen formas de promover que los niños resuelvan problemas basándose en la dificultad de la pregunta y el conocimiento, la experiencia y el nivel de desarrollo del pensamiento de los niños. Los maestros brindan a los niños tiempo libre para explorar y crear, respetan los intereses y pasatiempos de los niños, les dan la oportunidad de tomar decisiones libres, les permiten imaginar y crear con valentía y formar una atmósfera psicológica saludable, animada y relajada. El pensamiento y la práctica creativos de los niños no siempre tienen éxito. Los profesores permiten que los niños tengan más conocimientos y experiencia, un mayor nivel de inteligencia, sean capaces de encontrar problemas y errores en algunas ideas únicas propuestas por los niños, e incluso prever los posibles fallos. Aun así, los profesores no deberían impedir que los niños lo intenten. Porque los niños no sólo tienen derecho a experimentar el éxito y disfrutar de la alegría del éxito, sino que también tienen la oportunidad de experimentar el fracaso y el dolor del fracaso. Los maestros deben ayudar a los niños a superar los fracasos, mejorar la confianza de los niños para superar las dificultades y ayudarlos a salir de las dificultades y avanzar hacia el éxito. En resumen, los niños son el cuerpo principal de la educación, y el papel rector del maestro se combina con la iniciativa, la independencia y el desarrollo creativo del niño, en lugar de ser mandados y reemplazados subjetivamente por los maestros. 5. Los contenidos y métodos educativos ricos y diversos deben basarse en la promoción del desarrollo físico y mental de los niños en edad preescolar. El contenido de las actividades educativas es flexible y diverso, y no existe una normativa unificada. Puedes utilizar los materiales didácticos que quieras, no es necesario unificarlos. Puede crear contenido usted mismo según sea necesario. Por ejemplo, el 1 de julio, cuando Hong Kong regresó a la patria, los maestros elaboraron sus propios materiales didácticos para que los niños aprendieran sobre Hong Kong y la Guerra del Opio, y les pidieron que prepararan frijoles agrios. El libro de texto exige el uso de sal, pero como el entorno no lo permite, los profesores se ponen celosos. Los contenidos didácticos no deben limitarse a los libros de texto, sino que deben tener más contacto con la naturaleza y la sociedad. Deje que los niños se desarrollen a través de sus propias actividades. Al jugar, manipular, observar, experimentar y utilizar las manos y el cerebro, podemos adquirir experiencia directa, desarrollar la inteligencia y aumentar el conocimiento. Los modos, formas y métodos de las actividades educativas deben ser diversos. Incluye actividades grupales, colectivas y individuales; incluyendo no sólo actividades de aprendizaje en interiores, sino también actividades de observación y exploración al aire libre, así como salidas. Las actividades grupales son sólo una forma, no la única. De acuerdo con las características de edad de los niños, se debe prestar especial atención a las funciones educativas de las actividades colectivas e individuales para promover que cada niño obtenga la exhibición de costumbres populares al nivel original. Deberíamos utilizar el principio de "usar los sentidos" para darles a los niños más oportunidades de operar y experimentar por sí mismos. Es necesario "dar pleno juego al papel interactivo de los diversos métodos educativos". En sexto lugar, la protección y la educación deben combinarse con la familia y el cuidado de los niños como componentes importantes de la educación temprana. Los maestros deben trabajar con médicos y enfermeras para analizar la salud mental y la educación física de los niños, prestar atención a los niños introvertidos, conversadores y retraídos, para que los niños puedan sentirse seguros, mejorar la confianza en sí mismos, ser animados y alegres y participar activamente en diversas actividades, es necesario organizarlas de manera razonable, adherirse a la combinación de estática y dinámica, combinar actividades colectivas con actividades libres, combinar actividades en el interior y al aire libre y, en particular, es necesario realizar diversos juegos. Garantizar el tiempo de ejercicio de los niños, desarrollar sus movimientos básicos y fortalecer su capacidad de adaptación.