A qué se debe prestar atención al dar una conferencia\x0d\ 1. Al dar una conferencia, el profesor que imparte la conferencia debe informar el tema y explicar de qué versión del libro de texto se selecciona el tema y en qué volumen se encuentra el libro de texto. y qué período de lección\x0d\ 2. Esté bien preparado. Primero, observe el método de redacción del manuscrito de la conferencia para evitar escribir algo completamente diferente dentro del límite de tiempo. También debe estar especialmente familiarizado con el contenido de los libros de texto actuales involucrados en las conferencias, para que no se pierda los temas después de aprenderlos. \x0d\ 3. Esté relajado al dar conferencias. No hables demasiado rápido ni demasiado lento, especialmente las niñas, ellas deben prestar atención para suprimir su tono agudo. Presta atención a los detalles y evita divagar. \x0d\ 4. El dictado debe ser fluido, la expresión debe ser natural, el contenido debe estar organizado, la descripción debe ser clara y los puntos clave deben resaltarse. \ x0d \ 5. Lo más importante es tener confianza. Tienes que dejar que los jueces y profesores sientan tu aura tan pronto como subas al escenario. Por supuesto, no es frío ni condescendiente, sino una especie de auto-. confianza y sonrisa desde el corazón. \x0d\Debe haber un procedimiento al hablar\x0d\ Las conferencias requieren que el contenido sea ordenado y coherente. El orden es lo que se debe decir primero, lo que se debe decir a continuación y lo que se debe decir nuevamente. No está absolutamente fijo, también debe seguir su propio orden inherente, descríbalo paso a paso en orden, sin extravíos ni confusión. Por ejemplo, cuando se habla de materiales didácticos, siempre se colocan delante del método de enseñanza y del método de aprendizaje, y el método de enseñanza siempre se coloca después del método de enseñanza. Esto no es en modo alguno una fórmula rígida, sino un reflejo de la lógica del proceso de la conferencia. Por lo tanto, el contenido de la conferencia debe ser ordenado, claro, coherente, lógicamente lógico, razonablemente estructurado, fluido y natural, y estrechamente vinculado, de modo que proporcione una garantía práctica para la optimización de todo el proceso de la conferencia. \x0d\Requisitos de idioma\x0d\ Las conferencias deben basarse en el lenguaje narrativo y luego utilizar de manera integral el lenguaje de enseñanza y el lenguaje de lectura en el aula. Por ejemplo: cuando hablamos de diseño de programas de enseñanza, dado que estamos hablando de cómo enseñar, para que el oyente entienda claramente cómo se implementa la enseñanza en el aula paso a paso, es necesario ponerse en la situación de la enseñanza en el aula, tal como enseñanza real en el aula, hablar y leer, preguntar y hablar, todo el proceso debe basarse en el uso del lenguaje de enseñanza en el aula. El llamado lenguaje de enseñanza en el aula se refiere aquí al lenguaje utilizado por los profesores en el proceso de impartir conocimientos y habilidades a los estudiantes en el aula. En términos generales, en las conferencias, además de utilizar el lenguaje de enseñanza al diseñar el programa de enseñanza, también hay una introducción a la enseñanza en el aula, y el lenguaje de enseñanza también debe usarse en el resumen de la enseñanza en el aula. De esta manera, las personas que toman clases de comprensión auditiva y expresión oral pueden tener una sensación de inmersión y aumentar la experiencia de la enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, cuando se habla de procedimientos de enseñanza, en ocasiones es necesario utilizar el lenguaje de lectura. El llamado lenguaje de lectura es un lenguaje que utiliza diversas entonaciones y modos para leer palabras en voz alta con expresión. Si el profesor puede utilizar apropiadamente el lenguaje de lectura de acuerdo con el contenido del material y los pensamientos y sentimientos que se reflejarán durante la conferencia, el atractivo de la conferencia puede aumentar y se pueden producir buenos efectos artísticos. \x0d\Requisitos de ritmo\x0d\ El proceso de dar una conferencia es como tocar una pieza musical. Debes prestar atención a controlar el ritmo de principio a fin. Antes de dar una conferencia, debes hacer una estimación aproximada del tiempo requerido para cada parte del contenido de acuerdo con el tiempo estipulado en la conferencia, para que tengas una buena idea durante el proceso específico de la conferencia. Conferencia según el tiempo previsto, y evita pisar la cáscara de la sandía, de ahí viene. Trate de lograr un ritmo unificado y armonioso durante todo el proceso de lectura, sin pánico ni nerviosismo, y termine todo el contenido que sea necesario decir de manera ordenada dentro del tiempo especificado. \x0d\Requisitos de contenido\x0d\ Hablar de materiales didácticos “precisos”; indicar métodos de enseñanza “claros”; indicar “conocimiento” de los métodos de aprendizaje; indicar intenciones de enseñanza “claras”; \x0d\ En las actividades de conferencia, de acuerdo con las limitaciones de tiempo o la necesidad de resaltar puntos clave, se requiere que el contenido sea detallado y enfocado, y se debe hablar brevemente o menos sobre algunos contenidos, pero sin dañar la integridad y el sistema de la conferencia. El sexo es la premisa. Uno es el enfoque general del contenido, la parte que mejor refleja las características esenciales de la conferencia, es decir, la parte de "cómo enseñar" y "por qué debería enseñarse de esta manera". Esta parte del proceso de enseñanza en la conferencia debe explicarse en detalle. Cuando hablamos del proceso de enseñanza, generalmente hablamos primero del tipo de clase. Después de determinar el tipo de clase, luego explicamos qué enlaces de enseñanza planeamos organizar, los pasos y el contenido principal de cada enlace de enseñanza, etc.
Como "importar" diseño: ¿Cuáles son los beneficios de importar así? ¿Qué tan efectivo es? Diseño de “contenidos recién impartidos”: ¿en cuántos pasos se presentará? ¿Qué contenido se presenta en cada paso? ¿Cómo organizar y diseñar los ejercicios, explicaciones y actividades comunicativas presentadas en cada paso, y cómo hacer preguntas y organizar ejercicios y actividades comunicativas? ¿Cómo promover el pensamiento positivo de los estudiantes y guiarlos para que participen activamente en las actividades docentes? ¿Cómo realizar la transición entre sesiones de enseñanza? ¿Cómo terminará al final? Toda la idea debe ser clara e inspiradora, y la estructura de enseñanza debe optimizarse para reflejar el papel principal de los profesores y el papel principal de los estudiantes. El hecho de que el profesor pueda ser lo más detallado posible y abreviado tanto como sea necesario durante la conferencia no sólo refleja la madurez de sus habilidades docentes, sino que también muestra la precisión del profesor en la comprensión de los materiales didácticos y sus habilidades en el manejo real de los materiales didácticos. Sólo captando los puntos clave y resaltándolos las conferencias serán maravillosas e impresionantes. \x0d\Requisitos de flexibilidad\x0d\ Las conferencias, al igual que la enseñanza en el aula, son en realidad un sistema dinámico. Las ideas y el contenido de la conferencia deben ajustarse, complementarse y modificarse en cualquier momento de acuerdo con las diferentes situaciones y necesidades de la conferencia. \x0d\ Requisitos de apariencia\x0d\ El conferenciante debe tener posturas, movimientos y expresiones apropiadas durante la conferencia, y puede utilizar apropiadamente el lenguaje corporal, como la mirada, la expresión, los gestos y la postura corporal. Intenta ser digno y decente sin ser rígido. Aunque puedas hablar y reír animadamente, no debes ser demasiado cómico; aunque puedes ser gracioso, no debes ser vulgar ni superficial. \x0d\ Preste atención a los estándares curriculares al enseñar. \x0d\ Los estándares curriculares (programa de enseñanza) en sí no son solo un contenido de enseñanza importante, sino también una base importante para enseñar el contenido y explicar por qué se enseña de esta manera. Por lo tanto, los profesores deben estudiar y estudiar los estándares curriculares cuando se preparan para enseñar, y deben prestar atención a "hablar" los estándares curriculares cuando enseñan. Primero, hablemos de los requisitos básicos de los estándares curriculares para el contenido de esta lección. En segundo lugar, hablemos de los requisitos de capacidad para los estudiantes estipulados en los estándares del plan de estudios. En tercer lugar, hablemos sobre qué principios de enseñanza estipulados en los estándares curriculares deben implementarse en el contenido de esta lección y qué métodos de enseñanza requeridos en los estándares curriculares pueden adoptarse.