Como profesor que acaba de incorporarse al trabajo, la enseñanza es una de las tareas más importantes. Escribir reflexiones didácticas puede registrar muy bien nuestra enseñanza. Entonces la pregunta es, ¿cómo debemos escribir reflexiones didácticas? Las siguientes son mis reflexiones cuidadosamente compiladas sobre la excelente enseñanza del idioma chino (5 artículos generales son solo como referencia). Reflexión sobre la excelente enseñanza del chino 1
El examen de ingreso a la escuela secundaria finalizó el 21 de junio. Aún no se conocen los resultados y me siento incómodo, sin embargo, es necesario resumir las ganancias y pérdidas del trabajo docente. durante el año pasado. Al recordar mi trabajo de este año escolar, reflexiono de la siguiente manera:
1. Preguntas básicas: recopile más información y responda menos preguntas antiguas
Comprender con precisión los "Estándares de examen" y utilizarlos ellos en la enseñanza diaria Implementar cuidadosamente las instrucciones, no aumentar ni disminuir los requisitos a voluntad, comprender completamente los materiales didácticos, manejar los materiales didácticos de manera adecuada y utilizar los materiales didácticos con flexibilidad. Para puntos de conocimiento como la pronunciación y la forma de los caracteres, los "Estándares curriculares" *** establecen tres requisitos: poder usar hábilmente diccionarios y diccionarios para leer de forma independiente y conocer alrededor de 3500 caracteres chinos de uso común, de los cuales alrededor de 3000 Se puede escribir. Los estudiantes de nuestra escuela todavía tienen ciertas ventajas en este tema. Debido a que generalmente fortalecemos la capacitación en escritura, tenemos una clase de orientación en escritura todos los lunes. Generalmente fortalecemos la capacitación de la pronunciación y los glifos de los estudiantes, instamos a los estudiantes a memorizar citas y aforismos famosos, especialmente les recordamos la escritura que es propensa a errores tipográficos, cultivamos la escritura. Capacidad para analizar problemas y mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas. El nivel de uso integral del chino. Durante la etapa de revisión, debe recopilar varios tipos de preguntas de diversas fuentes, abandonar audazmente las preguntas antiguas, compilar las preguntas más importantes y refinadas en conjuntos de ejercicios y gastar su energía en la vanguardia.
2. Preguntas de lectura: resume y clasifica más, y haz menos preguntas secundarias y preguntas raras.
El método es el mejor resumen del combate real, y el método es la mejor manera de obtener puntuaciones. . Hay dos mejores formas de dominar el método: una la enseña el profesor y la otra es resumida y acumulada por los propios alumnos. Los profesores deben recopilar información y preguntas de prueba de múltiples fuentes, clasificar y organizar los puntos de prueba de forma temática y perfeccionar los métodos. Resumir los métodos e ideas para responder preguntas según diferentes clasificaciones estilísticas.
Por lo tanto, los profesores deben atreverse a abandonar los ejercicios no válidos durante la revisión. No importa cuál sea la fuente del examen, si no inspira a los estudiantes, nunca lo harán. Ni siquiera los propios profesores lo entenderán. después de leerlo, y nunca permitirán que los estudiantes lo toquen. Los profesores seleccionan ejercicios específicos para que los estudiantes puedan reducir gradualmente el alcance de la revisión después de una formación intensiva. Realice capacitaciones repetidas sobre puntos clave y difíciles. Utilice el tiempo limitado para hablar sobre lo que más necesitan los estudiantes y hable sobre cosas que los estudiantes en el centro de pruebas aún no saben. Nuestra revisión no puede hacer perder demasiado tiempo a los estudiantes, ¡especialmente a los estudiantes destacados!
3. Preguntas chinas clásicas: recítalas con más frecuencia y menos brevedad.
Durante la etapa de revisión, los estudiantes tienen más miedo de repasar el frente y olvidarse del reverso; la parte de atrás y olvídate del frente. Muchos profesores tienen este sentimiento durante la etapa de revisión. Los estudiantes todavía reciben mal las preguntas que enseñaron en clase y practicaron. Por lo tanto, es muy necesaria la práctica repetida de preguntas con gran memorización.
El chino clásico en clase es una materia obligatoria y se ha aclarado el alcance del examen. Los profesores deben estudiar el programa de estudios detenidamente. Cuatro profesores chinos dividieron su trabajo para recopilar materiales para recitar poemas chinos clásicos y antiguos. Enumere los puntos clave del examen y deje que los estudiantes los practiquen repetidamente. Primero deje que los estudiantes practiquen en forma de ejercicios y luego, después de que el maestro lo explique cuidadosamente, deje que los estudiantes hagan correcciones. Después de una o dos semanas, el profesor enumera los puntos clave para responder las preguntas y se los envía a los estudiantes. Deje que los estudiantes utilicen las lecciones de tarea para leer notas.
4. Preguntas de ensayo: más comentarios y orientación, menos libertad
La composición es la gran sandía del examen de ingreso a la escuela secundaria según las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de Shenzhen de los últimos años. , el principal factor que determina el nivel de las puntuaciones en chino de los candidatos es la composición. Al revisar composiciones, los profesores de chino primero deben dar gran importancia a su actitud y no ser demasiado casuales. Nunca les asignes escribir este artículo hoy y aquel artículo mañana. En segundo lugar, en términos de métodos, se debe prestar atención a la mejora de la formación en composición.
Después del examen de idioma chino de la escuela secundaria, "Shenzhen Evening News" y "Jing Bao" anunciaron que muchas escuelas tenían noticias "emocionantes". ¡Adivinamos el tema del ensayo! ¡Hemos escrito sobre este tema muchas veces! Pero, de hecho, para aquellas escuelas que dicen que la composición ya está escrita, las puntuaciones chinas a menudo no son sobresalientes. Creo que la razón clave es principalmente porque los profesores carecen de un proceso de mejora eficaz a la hora de enseñar composición.
En la etapa de revisión de la composición, cada artículo debe practicarse varias veces para lograr el efecto de revisión y mejora.
Después de que el maestro seleccione algunos temas (no es necesario tener la mentalidad de adivinar o adivinar las preguntas), creará sus propios artículos de alta calidad a través de varios enlaces de "práctica del estudiante, corrección del maestro, clase de revisión de composición y estudiante". revisión y actualización". Es difícil para una mujer inteligente preparar una comida sin arroz. Además, los profesores también necesitan encontrar y organizar materiales nuevos para los estudiantes según el tema. Haga que las composiciones de los estudiantes sean frescas, flexibles y sustanciales.
Después de terminar el examen cada año, siempre me siento un poco arrepentido. Es lo mismo este año. He revisado todo lo que creo que necesita ser revisado y me he concentrado en todo lo que necesita ser enfatizado. Siento que la revisión es bastante efectiva. Después de leer el examen, siempre sentí que había hecho demasiadas cosas en vano y que había hecho muchas preguntas innecesarias. Necesito pensar detenidamente sobre la elección.
Además, se debe potenciar el trabajo de tutoría individual para comprender mejor a los estudiantes. Mejore su capacidad y nivel en la creación y compilación de materiales, y mejore continuamente la eficacia de la revisión de chino. Reflexión sobre la excelente enseñanza del chino 2
"Ballena" es un texto expositivo de sentido común. Este tipo de texto es más informativo que otros tipos de textos. El texto presenta las características físicas, tipos y hábitos de vida de las ballenas. Este artículo utiliza varios métodos de explicación, como enumeración de números, comparaciones, ejemplos, metáforas, etc., para explicar las características de las ballenas.
Al mismo tiempo, la elección precisa de las palabras y la descripción vívida del autor también son una característica importante de la expresión de este artículo. Aprenda cómo el autor utiliza varios métodos para describir las características de las cosas. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden desarrollar su interés por explorar el mundo animal estudiando este artículo. Aunque los estudiantes de quinto grado están en la etapa avanzada, su capacidad de atención aún es relativamente corta y no son muy activos para responder preguntas. Combinando estas características de edad de los estudiantes, cuando diseñé la sesión de enseñanza, no la expliqué hasta el final. En cambio, después de completar una tarea de enseñanza relativamente completa, rápidamente diseñé puntos de avance. Las ballenas viven en el océano y tienen forma de pez. , por eso mucha gente la llama ballena, e incluso el carácter chino está escrito con la palabra pez al lado. ¿Por qué la ballena no es un pez sino un mamífero? y luego permita que los estudiantes lean el texto nuevamente para superar la dificultad de enseñanza.
Después de superar las dificultades, para estimular el interés de los estudiantes en aprender, les dejo elegir la parte del estudio que les interesa y pueden estudiar de su manera favorita (como hacer preguntas, dibujar, interpretar, recitar, etc.). Los estudiantes eligen las partes que les interesan para aprender y ganar mucho en el proceso, los estudiantes preguntan y resuelven problemas ellos mismos. Gracias al riguroso diseño previo a la clase, la clase está bien organizada y el efecto es muy bueno. Este enfoque estimula enormemente el interés de los estudiantes por aprender. Frente a conocimientos aburridos, los estudiantes pueden resolver problemas por sí mismos de manera coherente y organizada. Reflexión sobre la excelente enseñanza del chino 3
El artículo "Ballena" es fácil de entender y los párrafos son claros y concisos. El autor comprende firmemente las características de las ballenas y utiliza varios métodos de explicación, como enumerar números, dar ejemplos, hacer comparaciones y hacer metáforas para presentar los cuatro aspectos de la forma, la evolución, los tipos y los hábitos de vida de las ballenas. Artículo completo que puede estimular el interés de los estudiantes en aprender ciencias y también pueden aprender textos explicativos de divulgación científica con varios métodos de explicación en chino.
1. Resaltar las características del chino e infiltrar la alfabetización científica.
En la impartición de las clases de chino, siempre tenemos presente que el apellido de las clases de chino es "idioma". Por tanto, en la enseñanza no sólo debemos centrarnos en la formación lingüística de los estudiantes, sino también invisibilizar el espíritu científico, los métodos científicos, el conocimiento científico y las actitudes científicas en el proceso de enseñanza en el aula. Tome esta lección como ejemplo. El contenido del texto es fácil de entender, por lo tanto, no hay necesidad de enredarse demasiado en el contenido y realizar análisis y comprensión tediosos, sino que debemos utilizar el texto como ejemplo, con firmeza. captar el lenguaje y las palabras y hacer dibujos para comprender el texto, varias formas de lectura en voz alta mejoran la comprensión perceptiva de las ballenas por parte de los estudiantes a través de la forma especial del "Grupo de conferencias sobre ballenas gigantes", lo que permite internalizar el lenguaje escrito, mejorando así la capacidad de los estudiantes. Comprensión racional de las ballenas, para que los estudiantes tengan un fuerte sentido de la ballena gigante. Estamos interesados en aprender y dispuestos a tomar la iniciativa para realizar más investigaciones. Este es nuestro objetivo final.
2. Énfasis en la lectura personalizada para reflejar la alfabetización científica
Todos sabemos: "Hay mil Hamlets entre mil lectores". Cada estudiante tiene una opinión diferente sobre el mismo texto, y leer en voz alta con emoción es en realidad la comprensión externa del texto por parte de los estudiantes. Por supuesto, debemos respetar esta valiosa personalidad. De hecho, la lectura emocional debe ser una expresión natural después de contagiarse del artículo y reaccionar con las emociones del texto, de modo que "cada palabra salga de mi boca y todos sus significados salgan de mi corazón".
Leer en voz alta no solo permite a los estudiantes apreciar la belleza rítmica del lenguaje y el texto, sino que también convierte el lenguaje y el texto en una imagen visual vívida frente a los estudiantes, despertando la imaginación de los estudiantes y estimulando los factores de verdad, bondad y belleza en las emociones de los estudiantes. , permitiendo a los estudiantes relacionarse con el autor y el artículo ***Ming. Por ejemplo, cuando les pido a los estudiantes que lean la característica de que las ballenas son grandes, me esfuerzo por no usar mis propios estándares para preguntarles a los estudiantes, sino pedirles que "lean como quieran, siempre que pueda hacer que todos sientan que las ballenas son grandes". ." "De esta manera, los estudiantes no estarán restringidos por los libros, sino que valorarán sus sentimientos, experiencias y comprensiones únicas, intentarán devolverles el derecho a leer y les permitirán experimentar el mismo contenido desde diferentes perspectivas. y los estudiantes definitivamente sentirán la alegría de leer en voz alta en esta autolectura y autoiluminación, su personalidad se desarrollará y su interés por el chino se volverá cada vez más intenso. Aunque algunos niños leen de una manera que nos hace sentir poco halagadores a los adultos, ¿respetar plenamente la individualidad de los niños no es una manifestación de una actitud científica?
3. Implementar la enseñanza del diálogo e integrar la alfabetización científica
Si el aula se convierte en una sala de profesores, inevitablemente hará que los estudiantes pierdan el deseo de explorar activamente el conocimiento, provocando así su espíritu científico y la falta de actitud científica. Como todos sabemos, la democracia y la igualdad son los primeros principios de la enseñanza dialogada. Sin democracia e igualdad, no habrá diálogo entre profesores y estudiantes. Debido a que los estudiantes tienen diferentes experiencias de vida, niveles de conocimiento, habilidades de comprensión, gustos estéticos y perspectivas sobre los problemas, tendrán diferentes percepciones y comprensiones del texto y el lenguaje durante el proceso de lectura. Por lo tanto, debemos crear tantas oportunidades como sea posible para que la mayor cantidad posible de estudiantes expresen sus opiniones, pensamientos y dudas, de modo que los estudiantes puedan chocar con los pensamientos de los demás y discutir verbalmente, a fin de lograr el máximo intercambio de conocimientos y experiencias. , el maravilloso reino de compartir sabiduría y emociones, que permite a cada estudiante practicar el idioma, mostrar su corazón, expresar su personalidad, realizar sentimientos verdaderos en una clase de chino vívida y lograr la eficiencia de la enseñanza de chino en el aula para el desarrollo de cada estudiante. de maximización y optimización.
Cabe decir que en la enseñanza de esta clase, no "complaceré" deliberadamente con la educación científica y vinculé rígidamente la clase de chino a ella. Siento que la educación científica se refleja en todas partes en las aulas chinas, y nuestro experimento es explorar e integrar más los componentes científicos que contiene en la enseñanza diaria en el aula, para hacer que nuestra aula sea más científica. ¡La respiración es más vital y enérgica! Reflexión sobre la excelente enseñanza del chino 4
Reflexión sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria. Entré a la enseñanza del chino en la escuela primaria bajo el trasfondo de la nueva reforma curricular. Durante este proceso, realmente vi mi propia trayectoria de crecimiento y realmente sentí. Excelentes profesores llenos de vitalidad crean un aula de idioma chino con chispas de sabiduría. La conciencia de la subjetividad y la innovación son conmovedoras y estimulantes, y la "integración tridimensional" es impresionante. Una vez dije emocionado que el nuevo curso es genial. La nueva reforma curricular en Wanzhou ya tiene dos años. Si hablar ahora de la nueva reforma curricular es simplemente "el nuevo plan de estudios es realmente bueno", entonces vale la pena pensar en la reforma curricular en Wanzhou. Afortunadamente, bajo el liderazgo del Instituto de Ciencias de la Educación del Distrito de Wanzhou, en la organización e implementación de oficinas de enseñanza e investigación en todos los niveles, muchos de nuestros maestros han comenzado a ver la nueva reforma curricular de manera racional y han comenzado a utilizar la crítica y la reflexión para Dar nueva vitalidad a la enseñanza y la investigación de Wanzhou y construir una base de enseñanza realmente maravillosa. Me gustaría hablar de algunas reflexiones sobre la enseñanza de idiomas en pequeños basadas en mi experiencia personal, ¡y animar a mis compañeros!
Reflexión 1: ¿Qué tipo de clase de chino deberías darles a tus hijos?
Recuerdo que cuando comenzó la reforma curricular, muchos profesores y padres dijeron: "¡Aunque la reforma curricular es un proceso experimental, está relacionada con el destino de miles de niños a lo largo de sus vidas!" dijo: "¡Qué tipo de educación les das a tus hijos significa qué tipo de vida les das a tus hijos!" Pienso: "Lo que les importa a los maestros, los estudiantes lo desarrollarán
(1) Dales a los estudiantes un ". aula emocional".
1. Un profesor de chino debe hacer que los estudiantes se sientan extremadamente "apasionados". El punto básico de cómo encarnar la "naturaleza humanista" de la asignatura de chino en las clases de chino radica en la "emoción". ¿Cómo puede un profesor sin pasión movilizar las emociones de los alumnos y hacer que aprendan con entusiasmo? ¡Muestre a los estudiantes un "yo apasionado" y acompáñelos durante cada "año ardiente"!
2. Respetar las “necesidades” y prestar atención a los “intereses”.
Estimular el interés de los estudiantes por aprender a través de una variedad de métodos durante el proceso de enseñanza, como demostraciones intuitivas, citas o suspenso inteligente para estimular su deseo y motivación por leer, creando "quiero aprender" y "Quiero aprender" atmósfera de enseñanza positiva. Para estimular el interés de los estudiantes por aprender, cuando estaba enseñando el texto "Solo hay una Tierra", encontré imágenes e información sobre la Vía Láctea, los cuerpos celestes y el universo para disfrutar con los estudiantes cuando el vasto universo. Apareció frente a los niños, ¡realmente pude sentir sus ojos anhelantes! ¡Realmente quieren entender la galaxia y el universo! Le pregunté con entusiasmo: "¿Qué quieres preguntarle a Yinhe? ¿Qué más quieres decir?". Todos los niños estaban muy interesados y ansiosos por intentarlo. "Estimular el interés" moviliza enormemente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, y el proceso de enseñanza "convierte el dolor en alegría".
3. En las actividades docentes debemos prestar atención a situar a profesores y alumnos en el texto, el autor y la situación, lo cual es "empatía".
"Cuando subas a una montaña, te llenarás de emociones, y cuando mires al mar, te llenarás de significado." La "emoción" en la enseñanza es como el "catalizador" de la Actividades bilaterales de enseñanza y aprendizaje. Con él, los estudiantes estarán bajo la guía de los maestros. Presione el botón para ingresar al ámbito del texto.
(2) Ofrecer a los estudiantes un "aula de comunicación".
En las clases anteriores de idioma chino, los estudiantes eran simplemente malos oyentes, sin nadie con quien "comunicarse". Debemos brindar a los estudiantes un aula de "comunicación" para realizar el "diálogo de texto", la "comunicación maestro-alumno" y la "comunicación estudiante-alumno".
(3) Ofrecer a los estudiantes un "aula abierta".
1. Dejar que los niños “se muestren”.
"La enseñanza no es sólo un tipo de enseñanza, sino más bien un tipo de experiencia, exploración y percepción de los estudiantes."
Por más escenario que le des a tu hijo, podrá bailar maravillosamente. ¿Qué es un aula? El aula es una zona dinámica donde arde la pasión y una plataforma para buscar conocimiento, crear, expresarse y experimentar el éxito. Es un lugar donde los estudiantes pueden crecer sanamente. El potencial de los estudiantes es ilimitado. La clave está en si los profesores les brindan a los estudiantes una plataforma lo suficientemente grande. La creatividad de los niños a veces va más allá de nuestra imaginación: cuando un maestro estaba enseñando "Cuervo bebiendo agua", entró en contacto con dos palabras similares, "pájaro" y "cuervo", "beber" y "sed". Esto siempre ha sido una dificultad en la enseñanza. La maestra pidió a los niños que pensaran por sí mismos y dieron esta respuesta: La comprensión de "wu": "wu" significa negro; Todo el cuerpo es negro, por lo que no podemos ver sus ojos. Con respecto a la diferencia entre "beber" y "sed", los estudiantes dijeron esto: "Beber agua" requiere beber con la boca y la boca debe estar bien abierta (la imagen ilustra la forma de "口"), por lo que está al lado de la palabra "口"; "sed" significa sed. Tengo muchas ganas de beber agua, pero no es necesario abrir la boca para beber agua, por eso está al lado del agua a las tres en punto.
2. Prestar atención a la práctica y practicar y comprender el idioma en muchos aspectos.
El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: Los materiales didácticos no son más que ejemplos. Luego, después de utilizar buenos ejemplos para enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje, el siguiente paso debería ser mucha práctica. Sólo en la práctica se pueden consolidar y mejorar continuamente las habilidades de los estudiantes. Basándome en esta idea, a menudo recopilo materiales de lectura extracurriculares y se los recomiendo a los estudiantes. Después de enseñar "Mo Mei", llevó a los estudiantes a leer y recitar más de diez poemas antiguos como "Bamboo and Stone", "Horse" y "Green Pine", lo que les permitió aprender más sobre poemas antiguos sobre el préstamo de objetos. para expresar aspiraciones y acumuló de forma invisible muchos poemas antiguos. Además, recomiende libros como "Los cuentos de hadas de Andersen", "Trescientos poemas Tang" y "Los cuentos de hadas de Grimm" para que los lean, ¡para que puedan comprender las sutilezas de los libros! En resumen, el maestro debe ser un pastor que lleve a los encantadores niños a los pastizales más fértiles para que se diviertan. La maestra pidió a los estudiantes que expresaran sus sentimientos mediante el "hablado" y la "lectura", y la clase alcanzó el clímax en esta feroz colisión emocional.
3. Aprende chino en la vida.
“Deja que los chinos cobren vida y aprende chino en la vida”. Durante mucho tiempo, hemos guiado conscientemente a los estudiantes a aprender chino en su vida diaria, para que puedan sentir profundamente que el chino está muy cerca de ellos. De esta forma, los niños tendrán más confianza y serán más proactivos en el aprendizaje. El experimento didáctico "La alfabetización en la vida" demuestra muy bien este punto. Las calles, la televisión y los automóviles se han convertido en lugares para que los niños aprendan a leer y escribir. Aprovecha cada parte de la vida, ten recursos en tus ojos y educación en tu corazón, y los recursos del curso estarán en todas partes.
(4) Ofrecer a los estudiantes un "aula para la iluminación".
1. Convierte las emociones de otras personas en las tuyas.
"Paisaje de Guilin" describe "Paisaje del Sur". ¿Cómo pueden los estudiantes experimentar el amor del autor por la naturaleza y las montañas y ríos de la patria? Muestre hermosos árboles de higuera a través de imágenes y materiales de video, y luego guíe a los estudiantes para que presenten su hermosa ciudad natal a todos. Los niños estaban llenos de orgullo y amor por su ciudad natal mientras elogiaban el libro. Naturalmente, entendieron las emociones del autor y se sintieron profundamente conmovidos al mismo tiempo.
2. Convierte el lenguaje de otras personas en el tuyo.
3. Trata los artículos de otras personas como personal y trata tu propia vida como militar.
Cada artículo tiene algo que vale la pena que nosotros y los estudiantes realicemos juntos, y los logros de cada uno son diferentes. ¡Debemos guiar a los estudiantes para que no se olviden de contactarse siempre con ellos mismos, comprenderse a sí mismos y comprender la vida cuando estudian y comprenden los maravillosos capítulos de los demás, y "usar los artículos de otras personas como personal y sus propias vidas como fuerzas militares"! ¡Me esfuerzo por pasar un rato feliz con los niños en cada clase de chino! Reflexión 2: ¿Qué lenguaje de enseñanza se necesita para el nuevo currículo?
1. Tabúes sobre el lenguaje de los docentes
Un tabú son las palabras enfermas. El uso de un lenguaje no estándar por parte de los profesores provocará que los estudiantes tengan un lenguaje y un pensamiento confusos, lo que causará un daño sin fin.
En segundo lugar, evita las palabras frías. Algunos profesores no están satisfechos con algunas de las palabras y hechos de los estudiantes y sienten que no están en línea con sus propios deseos, por lo que se burlan sarcásticamente, sarcásticamente y de los estudiantes, llamándolos "pequeños inteligentes" o "gran belleza". Esto hará que los estudiantes reciban estimulación indebida y dañen su inmadura inocencia infantil. Reflexión sobre la excelente enseñanza del chino 5
Como profesores, todos sabemos que leer en voz alta puede ayudar a los estudiantes a comprender el material del texto en profundidad. La investigación sobre la psicología de la enseñanza del idioma chino ha demostrado que la mayoría de los estudiantes de las escuelas primarias inferiores tienen poca estabilidad de la atención cuando leen, pero leer en voz alta puede estabilizar su atención sostenida, lo que es beneficioso para su pensamiento, comprensión y memoria de los materiales de texto. El antiguo dicho "lee un libro cien veces y su significado se hará evidente" ilustra esta verdad.
Además, leer en voz alta puede cultivar el potencial de expresión de los estudiantes, incluida la expresión oral y escrita. No importa qué tipo de expresión, es necesario utilizar palabras precisas y vívidas, oraciones fluidas y coherentes, patrones de oraciones flexibles y diversos e información específica y clara. Leer en voz alta puede hacer que los estudiantes queden profundamente impresionados por las palabras que han leído. Además, al leer textos en voz alta, los estudiantes pueden acumular materiales lingüísticos, dominar varios patrones de oraciones y aprender a conectar oraciones en párrafos y párrafos en artículos, lo que mejorará sus habilidades para hablar y escribir.
Aunque se dice que "lea un libro cien veces, su significado se hará evidente", crear adecuadamente una concepción artística para los estudiantes y brindarles una base de lectura les ayudará a obtener una comprensión profunda de los materiales de texto y ayudar a los estudiantes a comprender mejor la intención de escritura del autor. Por lo tanto, antes de enseñar un texto nuevo, es necesario preparar completamente la concepción artística adecuada, para que los estudiantes puedan leer el texto repetidamente en diversos entornos específicos, lo que no solo es una especie de apreciación, sino que también se da cuenta naturalmente de las emociones del autor y lo cultiva. sus sentimientos.
Desde la perspectiva de la psicología de la lectura, la lectura es un proceso de contradicciones psicológicas que promueve continuamente la generación de expectativas, la realización de expectativas y la generación de nuevas expectativas al mismo tiempo. Durante el proceso de lectura, las actividades de pensamiento lector de los estudiantes comienzan cuando comprenden la primera información de la lectura. Quiere indagar sobre esta información, hacer conjeturas y generar expectativas. Es este tipo de indagación, adivinanzas y expectativas las que se convierten en la fuerza impulsora interna para que las actividades de lectura se lleven a cabo de forma autónoma y libre. Sólo cuando los profesores estén entusiasmados los estudiantes se conmoverán. En el proceso de enseñanza de la lectura, la emoción apropiada de los profesores puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura, mejorar el deseo de aprender de los estudiantes, desencadenar el pensamiento profundo de los estudiantes y permitirles tomar la iniciativa en el aprendizaje activo.
Al mismo tiempo, los profesores deberían prestar más atención y captar el pulso de las actividades emocionales de los estudiantes en la enseñanza de la lectura, de modo que puedan fortalecerse a medida que avanza el proceso de lectura. Los estudiantes de primaria todavía están en la infancia y sus emociones siempre están en movimiento. Cuando se sienten emocionados por la imagen del texto, sus emociones tienden a aumentar y el centro de excitación de la corteza cerebral comienza a girar hacia el lenguaje. del texto en sí deben centrarse en las expresiones faciales de los estudiantes y las palabras del texto cuando leyeron en voz alta. El tono de voz, la redacción del discurso y las oleadas de emoción que surgieron en los corazones de los estudiantes. consciente. Los maestros deben controlar los vínculos emocionales de los estudiantes de manera oportuna y guiarlos para que sientan y experimenten. Las ondas de las emociones de los estudiantes inevitablemente surgirán gradualmente.