El educador Ye Shengtao dijo una vez: "Enseñar es para no enseñar". Por lo tanto, los profesores no sólo deben impartir conocimientos literarios a los estudiantes, sino también fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje. Enseñe a los estudiantes cómo aprender conocimientos y cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Entonces, ¿cómo implementar la orientación sobre métodos de estudio en la enseñanza del chino y cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes? Creo que el proceso de estudiar el Fa se puede dividir aproximadamente en los siguientes pasos.
Primero, enseñe métodos de aprendizaje comunes.
(1) Método de vista previa. Diferentes grados, diferentes contenidos didácticos y diferentes métodos de preparación. En la vista previa del idioma chino para grados inferiores, debes aprender a buscar en el diccionario y resolver problemas como la pronunciación, la forma y el significado. Antes de leer libros de texto nuevos, los estudiantes de secundaria y preparatoria deben leer materiales relevantes, leer el contenido 2 o 3 veces por sí mismos, descubrir las dificultades y dudas que no comprenden y utilizar estas dificultades y dudas para resolverlas en clase. (2) El método de clase. Guíe a los estudiantes para que participen activamente en las ideas didácticas del maestro. Al escuchar una clase, no solo se debe escuchar al profesor, sino también escuchar las sugerencias y opiniones de los alumnos sobre el problema, y atreverse a preguntar "por qué". (3) Métodos de práctica. Además de una letra clara y un formato correcto, también es necesario pensar de forma independiente y utilizar nuevos conocimientos con flexibilidad para responder preguntas. No importa qué método se utilice, los resultados deben entenderse y dominarse. (4) Métodos de revisión. Repaso después de clase, repaso de unidad, repaso de semestre y año escolar. Varias revisiones deben centrarse en libros de texto, comparar notas, verificar tareas, analizar puntos clave y difíciles, romper el orden de los libros de texto y utilizar métodos de comparación para encontrar similitudes y diferencias en el conocimiento. (5) Métodos de examen. Debes tener buena calidad psicológica a la hora de realizar los exámenes, y debes utilizar métodos como primero problemas fáciles y luego difíciles de resolver.
En segundo lugar, impartir conocimientos básicos y orientación sobre métodos de aprendizaje.
Los signos de puntuación, caracteres, palabras, oraciones, párrafos y artículos se guían por métodos de aprendizaje. Los grados inferiores son la etapa en la que los estudiantes de primaria tienen mucha alfabetización, por lo que necesitan enseñar diccionarios de búsqueda de palabras (palabras). El grado medio se centra en oraciones y párrafos, y el grado superior se centra en la estructura de capítulos y la formación de artículos. De acuerdo con las características estructurales del libro de texto, cada libro de texto para los grados medio y superior tiene siete unidades, que son independientes entre sí pero están integradas entre sí. Cada unidad sigue un proceso de "enseñar-nutrir-liberar". Fortalecer a los profesores y educadores para que presten atención a la penetración de los "métodos de estudio" mientras "predican, imparten conocimientos y resuelven dudas", y utilizan los métodos de estudio del profesor para guiar a los estudiantes en el aprendizaje de textos de autoaprendizaje en el aula, siempre que el profesor proporciona una orientación adecuada. Finalmente, es la etapa donde los estudiantes utilizan el "método de estudio" para leer de forma independiente el tercer tipo de texto después de clase. La clase de chino es el proceso principal para que los profesores impartan conocimientos. En la enseñanza en el aula, los profesores deben enseñar de acuerdo con diferentes puntos de conocimiento, infiltrarse en los métodos de aprendizaje y dejar que los estudiantes "sepan por qué". Por ejemplo, al enseñar el artículo "Paisajes de Guilin", analizamos las tres características de las montañas de Guilin: extrañeza, belleza y peligro; dejamos que los estudiantes utilicen el mismo método para estudiar por sí mismos el siguiente párrafo. El agua de Guilin también tiene tres características: clara, tranquila y verde. El autor adopta el método de "captar las características y proceder paso a paso". Los estudiantes practican el método a través de la guía del método de estudio y finalmente dominan el método, de modo que se dan cuenta de que al describir paisajes naturales, deben captar sus características y describirlo en capas y segmentos.
En tercer lugar, los profesores demuestran y demuestran métodos de aprendizaje
Debido a que la ley de cognición de los estudiantes va de la cognición perceptiva a la cognición racional, es difícil para los estudiantes de primaria aprender conceptos abstractos al mismo tiempo. Se inculcan a los estudiantes los métodos de aprendizaje al comienzo de la clase. Incluso si lo aceptas, es sólo memoria mecánica, sin comprensión, y mucho menos aplicación. Por lo tanto, el primer paso en la orientación del estudio de derecho es permitir que los estudiantes acumulen cierto conocimiento perceptual. Es decir, a través de la demostración y orientación en la enseñanza, los estudiantes pueden percibir y comprender los métodos de aprendizaje a partir de la enseñanza del docente. Esto requiere que los profesores hagan dos cosas durante el proceso de demostración: primero, los profesores deben explicar claramente la línea principal de enseñanza y los niveles para facilitar que los estudiantes descubran y comprendan los métodos de aprendizaje. En segundo lugar, la enseñanza de los profesores debe ser difícil y moderada para facilitar que los estudiantes prueben y utilicen métodos de aprendizaje.
Por ejemplo, al enseñar los tres poemas antiguos en la tercera lección del Volumen 10, utilicé el primer poema "Buscando flores solas junto al río" como ejemplo para ilustrar el método de aprendizaje. Guíe a los estudiantes para que aprendan en cinco pasos: 1. Primera lectura y pronunciación precisa. 1) Los estudiantes leen en voz alta libremente, prestando atención a la pronunciación. 2) Leer el nombre en voz alta y corregir la mala pronunciación. 3) El docente demuestra la lectura en voz alta y el ritmo de pausa del poema para atraer la atención de los estudiantes. 4) Los estudiantes intentan leer en la medida en que puedan leer la pronunciación con precisión y puedan hacer pausas. 2. Lea atentamente y comprenda las palabras. 1) Los alumnos leen el poema solos y dibujan las palabras que no entienden. 2) Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de estas palabras buscándolas en el diccionario y conectándolas con poemas. 3. Leer intensamente y experimentar la poesía. 1) Indique a los estudiantes que lean el poema nuevamente y piensen de qué trata cada oración mientras leen. 2) Los estudiantes deben expresar el significado del poema frase por frase, y su discurso debe ser fluido, coherente y claro.
4. Disfrutar de la lectura e imaginar la concepción artística. 1) Lee nuevamente "Buscando flores sola junto al río" y piensa en el paisaje que se describe en el poema. ¿Qué tipo de imagen forman estas escenas? 2) Leer en voz alta libremente, imaginar la concepción artística del poema y experimentar la emoción del poema. 3) Leer en voz alta repetidamente, comprender el ritmo del poema, sentir el poema...> & gt
Pregunta 2: Cómo implementar el método de aprendizaje en la enseñanza del chino se refiere principalmente a lo que se hace en las actividades de aprendizaje. para lograr determinados objetivos de aprendizaje. Las reglas, métodos y técnicas utilizadas. Es el proceso operativo de pensar en problemas en las actividades de aprendizaje y la incorporación de estrategias cognitivas en el aprendizaje.
El proceso de aprendizaje en el aula de los estudiantes es un proceso de comprensión del conocimiento bajo la guía de los docentes, permitiendo a los estudiantes participar en el proceso de enseñanza y transformar el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo. El aprendizaje importante es el aprendizaje de los métodos de aprendizaje. A lo largo de los años, hemos hecho muchos esfuerzos para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, pero a veces los resultados no son excelentes. Hay muchas razones. Entre ellas, los estudiantes no están dispuestos a aprender. No pueden aprender porque no saben cómo hacerlo. Si un estudiante desarrolla buenos hábitos de estudio y domina los métodos de aprendizaje científico, sentirá la alegría del éxito debido a los éxitos repetidos en el proceso de aprendizaje. Por tanto, se siente relajado, feliz y divertido aprendiendo. Con el tiempo, es probable que se convierta en un estudiante al que le encanta aprender, que es bueno aprendiendo y aprende bien. Por otro lado, sin buenos hábitos y métodos, le resultará difícil tener éxito y le resultará difícil sentir la experiencia del éxito durante el proceso de aprendizaje. Por eso siente que estudiar es una carga pesada y un trabajo aburrido. Con el tiempo, es fácil convertirse en un mal estudiante o incluso abandonar la escuela. ¿No ilustra esta verdad la incisiva discusión [1] en la antigua China? ¿No tienen también un método de aprendizaje eficaz aquellos estudiantes que pueden aprender y disfrutar aprendiendo en la vida real? Se puede ver que dominar los métodos de aprendizaje científico es una forma eficaz para que los estudiantes tengan éxito. Enseñar a los estudiantes a aprender métodos de aprendizaje debe ser la dirección principal de los profesores en el proceso de enseñanza. Sin embargo, enseñar métodos simplemente por enseñar métodos no es factible y no se ajusta a las reglas cognitivas de los estudiantes. La orientación de los métodos de aprendizaje debe permear toda la enseñanza en el aula.
La enseñanza presencial es la forma fundamental de orientar el aprendizaje del Derecho, y también es la forma más eficaz de orientar el aprendizaje del Derecho de forma regular, específica y eficiente. Por tanto, la orientación método-estudio debe ser el principal canal de penetración en la enseñanza presencial. La enseñanza en el aula debe ser un proceso, no una estructura compuesta fragmentada, caótica y ensamblada al azar. En este proceso, los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo; los profesores deben guiarlos "cómo aprender" y enseñarles cómo aprender. Por tanto, es necesario reformar la estructura tradicional del aula centrada en la "enseñanza" y diseñar una estructura docente del aula centrada en la "orientación". Según esta estructura, la enseñanza del chino en el aula debe seguir los siguientes enlaces.
Primero, aclare la situación de aprendizaje y prepárese para aprender el método.
Por lo general, los profesores dedican la mayor parte de su energía en el aula a métodos de "enseñanza" y rara vez piensan en el "aprendizaje" de los estudiantes. Debemos guiar a los estudiantes para que estudien derecho. Lo primero que debemos cambiar es este enfoque tradicional. Necesitamos cambiar nuestros conceptos y utilizar el "aprendizaje" para determinar la "enseñanza". Por lo tanto, al preparar las lecciones, debemos estar orientados a los estudiantes, partir de la realidad de aprendizaje de los estudiantes, analizar en detalle la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, aclarar la realidad de aprendizaje de los estudiantes y ser conscientes de ella. Luego, diseñe de manera específica la capacitación, las medidas de orientación y los pasos de orientación para los métodos de aprendizaje. Sólo así podremos apuntar a que cada clase pueda producir buenos resultados, permitir que los estudiantes aprendan algo, mejorar continuamente la conciencia y la cientificidad del aprendizaje y, fundamentalmente, obtener métodos de aprendizaje.
En el proceso de enseñanza específico, los docentes se enfrentan a las situaciones de aprendizaje de diferentes estudiantes. Incluso los estudiantes de la misma clase tienen diferentes situaciones de aprendizaje para diferentes contenidos de aprendizaje y elementos de texto. Por tanto, cuando analizamos la situación de aprendizaje, debemos hacer un análisis objetivo y específico y no debemos caer en estereotipos. Después de determinar la intensidad del aprendizaje del estudiante, se puede diseñar un plan de orientación del método de aprendizaje en el aula de acuerdo con la situación real. Al diseñar, se deben hacer esfuerzos para que los métodos de aprendizaje sean iguales a las habilidades de aprendizaje de los estudiantes, y no se debe permitir ninguna parcialidad. Al mismo tiempo, también debemos prestar atención a la operatividad y eficacia de la orientación, y no darnos aires ni seguir las formalidades.
2. Vista previa del diseño y método de punto fijo
La vista previa antes de la clase es el preludio de la enseñanza en el aula. La calidad de la vista previa previa a la clase afectará directamente la eficacia de la enseñanza en el aula. Por lo general, muchos profesores tienden a ignorar la guía de estudio en este enlace, la mayoría de los estudiantes se limitan a "echar un vistazo" durante la vista previa y no saben cómo utilizar algunos métodos de vista previa mejores; Esta vista previa no logra el propósito de aprender por adelantado y el efecto de enseñanza en el aula es obviamente insatisfactorio.
En respuesta a este fenómeno, es necesario brindar a los estudiantes orientación sobre los métodos de vista previa antes de la clase, enseñarles cómo obtener una vista previa, sentar una base sólida para la enseñanza en el aula y prepararse para el aprendizaje en el aula.
En términos generales, los profesores pueden enseñar a los estudiantes los siguientes métodos de vista previa: 1. Leer el texto completo, usar libros de referencia (vocabularios, diccionarios) para buscar nuevas palabras e inferir según el contexto...> & gt
Pregunta 3: Cómo utilizar métodos de aprendizaje en la enseñanza del chino para guiar la enseñanza del chino en la escuela primaria. Se pone especial énfasis en cultivar las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes, y la lectura es la parte más importante. . Suhomlinsky, un educador de la ex Unión Soviética, dijo una vez: "Treinta años de experiencia me han convencido de que el desarrollo intelectual de los estudiantes depende de una buena capacidad de lectura. Se puede ver que es una verdad eterna prestar mucha atención al cultivo". y mejora de la capacidad de lectura. Los nuevos estándares del plan de estudios chino enfatizan que "los estudiantes deben leer plenamente, sentir la totalidad en la lectura, adquirir conocimientos en la lectura, desarrollar un sentido del lenguaje en la lectura y dejarse influenciar por las emociones en la lectura. Por lo tanto, en la enseñanza, debemos hacer algo". sobre la palabra "lectura" del artículo. Liberé mucho tiempo. Deje que los estudiantes lean. La lectura se divide en cuatro etapas: lectura inicial, lectura repetida, lectura intensiva y lectura familiar.
La percepción de la primera lectura requiere que los estudiantes lean la pronunciación y las palabras correctamente y lean las oraciones con fluidez cuando leen el texto por primera vez. No se pierden palabras, no se añaden palabras. Leer el texto de forma correcta y fluida para que los estudiantes tengan una cierta comprensión de la idea principal del texto.
La relectura es sospechosa. ¿Qué entendieron los estudiantes y qué no entendieron al leer el texto? Los maestros alientan a los estudiantes a hacer preguntas a través de una guía de "relectura". Lectura y comprensión intensivas de cada artículo