Este artículo analiza principalmente la connotación, los principios de establecimiento y el contenido específico de los estándares de evaluación de la educación ideológica y política.
Palabras clave de tesis: Estándares de evaluación de la educación ideológica y política
1. La connotación de los estándares de evaluación de la educación ideológica y política
Comprender qué es la educación ideológica y política. Los estándares de evaluación son, en primer lugar, comprender qué son los criterios de evaluación. Los estándares de evaluación son las escalas de valores y los límites que las personas aplican a los objetos en las actividades de evaluación. Los criterios de evaluación reflejan las necesidades de los sujetos. Los criterios de evaluación son un sistema unificado.
En primer lugar, el sistema de estándares de evaluación es la unidad de estándares conscientes e inconscientes. El sujeto es consciente de muchas de sus necesidades, por lo que puede utilizar conscientemente estas necesidades como estándares para evaluar si el objeto es significativo para él. A las necesidades conscientes del sujeto las llamamos estándares conscientes para evaluar las actividades. Hay muchas otras necesidades del sujeto que éste desconoce. A las necesidades de las que el sujeto no es consciente las llamamos estándares inconscientes.
Los estándares de evaluación consciente y los estándares de evaluación inconsciente desempeñan cada uno un papel en las actividades de autoevaluación. Se complementan, dependen unos de otros y están juntos en el sistema principal de estándares de evaluación.
En segundo lugar, el sistema de estándares de evaluación es la unidad de estándares racionales y estándares irracionales. Los estándares racionales y los estándares irracionales mencionados aquí se refieren principalmente a la forma en que el sujeto debe reflejarse en el concepto. Los llamados estándares racionales se refieren a los estándares de evaluación que el sujeto expresa en forma de pensamiento racional como conceptos, normas, juicios y razonamientos los llamados estándares irracionales se refieren a los estándares de evaluación que el sujeto no puede expresar en el; forma de pensamiento racional como conceptos, normas, juicios y razonamientos.
Los estándares racionales son estándares de evaluación expresados de forma racional por el sujeto después de un pensamiento racional. En términos generales, puede reflejar correctamente las necesidades del sujeto, pero los estándares racionales no son de ninguna manera iguales a los estándares correctos. Los estándares irracionales son estándares de evaluación que se expresan de forma irracional sin el pensamiento racional del sujeto. En general, a veces las necesidades del sujeto no pueden reflejarse correctamente, pero los estándares irracionales no equivalen en modo alguno a estándares incorrectos.
En tercer lugar, el estándar de evaluación es la unidad del estándar de diversidad y el estándar de identidad. La diversidad de estándares de evaluación se refiere a la diversidad de estándares de evaluación generada por los múltiples niveles y la diversidad de las necesidades de las materias. La unidad de los estándares de evaluación significa que, aunque existen varios estándares de evaluación, el estándar de evaluación más fundamental es si es beneficioso para la supervivencia y el desarrollo del sujeto. Esta es la unificación de los estándares de evaluación.
En cuarto lugar, el estándar de evaluación es la unificación del estándar de reología y el estándar de estabilidad. Las necesidades de los sujetos no sólo son diversas, sino que también cambian y se desarrollan constantemente. Esta deformación del flujo requerida determina los criterios de evaluación de la deformación del flujo. Al mismo tiempo, el sujeto también se mantiene estable. Tú eres tú y él es él.
En la práctica, algunas personas solo ven la deformación fluida de los estándares de evaluación y piensan que son solo los intereses y la voluntad del sujeto, por lo que no existen reglas ni bases objetivas; algunas personas ignoran la deformación fluida; de estándares de evaluación y captar un cierto La naturaleza a largo plazo y la estabilidad de algunos criterios de evaluación. Se consideran principios a priori independientes de las necesidades del sujeto. Ninguna de las dos opiniones es aceptable.
Arriba hemos analizado la connotación y características de los estándares de evaluación. De esto, podemos decir que los estándares de evaluación de la educación ideológica y política son una medida objetiva para medir el valor de la educación ideológica y política. Es decir, los estándares para la comprensión del sujeto de evaluación de la educación ideológica y política y la evaluación del objeto de evaluación. Los estándares de evaluación de la educación ideológica y política juegan un papel extremadamente importante en todo el sistema de evaluación de la educación ideológica y política.
Por un lado, es la garantía para el buen desarrollo de las actividades de evaluación de la educación ideológica y política. Cualquier actividad de evaluación es inseparable de ciertos estándares de evaluación, que son la exteriorización de la conciencia del sujeto de evaluación. Exterioriza las necesidades del sujeto en ciertos estándares y utiliza estos estándares para juzgar si el proceso y los resultados de la educación ideológica y política satisfacen las necesidades del sujeto, o en qué medida satisface las necesidades del sujeto. La razón por la cual los estándares de evaluación son una parte indispensable de todo el sistema de evaluación es porque sin estándares de evaluación, las actividades de evaluación perderán su dirección y la realización de los propósitos de la evaluación será imposible.
Por otro lado, es la clave para lograr el propósito de la evaluación ideológica y política de la educación.
La evaluación de la educación ideológica y política se refiere al juicio de valor del proceso y los resultados de la educación ideológica y política de acuerdo con ciertos estándares de evaluación y utilizando métodos científicos que combinan métodos cualitativos y cuantitativos. Si los estándares de evaluación son correctos o no está directamente relacionado con si el juicio de valor del proceso y los resultados de la educación ideológica y política es correcto y, a su vez, afecta la realización final del propósito de la evaluación.
Los estándares de evaluación para la evaluación de la educación ideológica y política son en realidad una respuesta a las necesidades del sujeto evaluado y el resultado de la externalización de las necesidades del sujeto evaluado. Los criterios de evaluación no son estáticos. Cambia a medida que cambian las necesidades. Los estándares de evaluación correctos deben reflejar las necesidades del desarrollo social y el desarrollo humano, es decir, los estándares de evaluación se basan en las necesidades del sujeto, es decir, las necesidades del progreso social y el desarrollo humano y sus cambios, y las necesidades del sujeto. constituyen la escala de evaluación.
2. Principios para el establecimiento de estándares de evaluación de la educación ideológica y política
La corrección de los estándares de evaluación de la educación ideológica y política está directamente relacionada con el éxito o fracaso de la evaluación de valores de Por lo tanto, al determinar los estándares de evaluación de la educación ideológica y política, se deben seguir principios correctos.
1. El principio de objetividad: El principio de objetividad es el principio primario para determinar la evaluación de la educación ideológica y política. El principio de objetividad mencionado aquí significa que al determinar los estándares de evaluación, debemos considerar tanto las necesidades objetivas del sujeto de evaluación como la realidad objetiva del objeto que se evalúa. Debido a que el sujeto y el objeto de la evaluación son los dos polos de las actividades de evaluación, también son una parte importante de las actividades de evaluación. Por lo tanto, estos dos factores deben considerarse plenamente al establecer estándares de evaluación para que los estándares de evaluación sean más precisos.
En primer lugar, la formulación de estándares de evaluación debe considerar plenamente las necesidades objetivas del sujeto de evaluación. Porque las necesidades del sujeto evaluador son el contenido principal de las normas de evaluación y un motivo importante para el desarrollo de las actividades de evaluación. Sólo cuando los estándares de evaluación reflejen correctamente las necesidades de los sujetos de la evaluación podrán las actividades de evaluación desarrollarse en la dirección correcta, y las actividades de evaluación podrán desarrollarse sin problemas y alcanzar los objetivos esperados.
En segundo lugar, los criterios de evaluación deben reflejar objetivamente la situación real del objeto evaluado. Ya sea que se utilicen métodos cualitativos o cuantitativos, o una combinación de métodos cualitativos y cuantitativos, es necesario recopilar y analizar datos sobre los objetos que se evalúan. La exactitud de los datos que se evalúan está relacionada con la exactitud de los resultados de la evaluación. Por lo tanto, también debemos adherirnos al principio de objetividad para determinar los estándares de evaluación. Si el estándar es demasiado alto, disminuirá el entusiasmo de la persona que está siendo evaluada; si el estándar es demasiado bajo, la importancia de la evaluación no se reflejará.
La evaluación de la educación ideológica y política es un juicio de valor y debe basarse en un juicio fáctico. Adherirse al principio de objetividad en la evaluación de la educación ideológica y política requiere que los estándares de evaluación reflejen objetiva y verdaderamente las necesidades objetivas del sujeto de la evaluación. Las necesidades del sujeto de la evaluación pueden guiar toda la actividad de evaluación en la dirección esperada a través de los estándares de evaluación. Por otro lado, los criterios de evaluación también deben considerar las actuaciones de la persona evaluada. El estándar no puede ser superior o inferior a la situación real del objeto que se evalúa.
2. Principios de la educación: La evaluación de la educación ideológica y política es el proceso de analizar información y extraer conclusiones de evaluación. ¿Su finalidad última es educar a los objetos de evaluación, normalizar y promover la formación y desarrollo de su buena ética ideológica y política, y orientarlos hacia el socialismo? ¿Cuatro? nueva dirección de desarrollo. Por lo tanto, el sujeto de la evaluación debe obedecer a este objetivo final al determinar los estándares de evaluación, de modo que los estándares de evaluación no solo puedan proporcionar estándares de evaluación para los sujetos de la evaluación, sino también lograr el propósito de educar a los objetos de la evaluación.
El establecimiento de estándares de evaluación consiste en adherirse a los principios de la educación, exigiendo la implementación integral de políticas educativas en los estándares de evaluación, cultivando el buen carácter moral ideológico y político de quienes están siendo evaluados y mejorando la calidad educativa real. efecto de toda la educación ideológica y política. Si los estándares de evaluación de la educación ideológica y política no pueden reflejar los principios educativos, entonces toda la actividad de evaluación corre el peligro de desviarse de la dirección correcta, convirtiendo el trabajo de evaluación en una formalidad y un formalismo, lo que no sólo es perjudicial para la identificación de los principios ideológicos y morales. nivel del evaluado, pero también propenso a consecuencias adversas. Por lo tanto, debemos adherirnos a los principios de la educación.