Como responsable de la educación obligatoria, el gobierno tiene la responsabilidad y la obligación de proporcionar a los ciudadanos una educación igualitaria en cantidad y calidad. Una vez que se implemente básicamente el "sistema consistente de nueve años", el objetivo es garantizar que todos los estudiantes puedan disfrutar de la educación obligatoria con pocas diferencias en la calidad. Para ello, las escuelas de educación obligatoria deben desarrollarse de manera equilibrada, y ya no podemos favorecer a unas sobre otras y ampliar artificialmente la brecha.
La situación actual de la educación obligatoria se parece un poco al "efecto Mateo" mencionado en la Biblia: cuanto más pagas, menos recibes. Las escuelas que han sido favorecidas en el pasado ciertamente tienen ventajas inherentes y la ayuda de mecanismos de mercado. Las tasas de selección de escuelas y diversas donaciones la han enriquecido, y los estudiantes acuden en masa para disfrutar de las ventajas de ser estudiante. Es difícil para las escuelas regulares competir. La brecha entre los "grupos fuertes" y los "grupos difíciles" en las escuelas de educación obligatoria es aún mayor. Incluso en algunas zonas pobres, la pérdida de profesores y estudiantes es grave y las escuelas están al borde de la extinción.
Ante esta situación, si el gobierno no cuenta con medidas políticas sólidas para apoyar a los "grupos vulnerables" en la educación obligatoria, será difícil cambiar fundamentalmente su débil posición en la competencia e implementarla por igual para los ciudadanos. gozar del derecho a la educación obligatoria.
En cuanto a la situación de los últimos años, a pesar de las repetidas órdenes del Ministerio de Educación, la matrícula de la escuela secundaria se "matricula cerca", no se permite que los estudiantes sean seleccionados mediante exámenes escritos y no se aplican tarifas arbitrarias. permitido. En los últimos años se ha implementado una gestión unificada de los salarios de los docentes a nivel de condado y se han logrado algunos resultados. Sin embargo, muchas cosas aún están fuera de nuestro alcance y se han "adaptado" buenas políticas a nivel local. Por ejemplo, se utiliza "entrevista" en lugar de "examen", se legaliza a estudiantes con precios elevados en nombre de "ayudas públicas y ayudas privadas", etc. Algunos funcionarios locales todavía conceden importancia a las escuelas con ventana y a las escuelas clave, y sus políticas, medidas y métodos todavía se inclinan hacia estas escuelas. Hay más "guindas del pastel" que "ayuda en momentos de necesidad", lo que lleva a que el "efecto Matthew" se intensifique.
Con la popularización de la educación obligatoria, ¿debería ser “la guinda del pastel” o “ayudar en momentos de necesidad”? ¡Es hora de que pensemos en ello!
(Recomendado del "China Youth Daily" 065438 del 24 de junio de 2002)
Editor: Zichou