Reflexión sobre la enseñanza de unidades de chino (1)
Si uno tiene la capacidad de pensar de manera divergente es un signo importante del espíritu innovador y la capacidad creativa de una persona. En mi propia enseñanza, considero que cultivar esta capacidad de los estudiantes es el foco de mi trabajo docente, y siempre me he centrado en utilizar diversas oportunidades para cultivar a los estudiantes para que piensen en los problemas desde múltiples perspectivas. Para preguntas que puedan tener múltiples respuestas, intente dejar que los estudiantes usen su cerebro y encuentren más formas de resolver el problema a través de la comunicación y la cooperación entre grupos. A través de dicha capacitación, no sólo se ejercita la capacidad de los estudiantes para explorar la esencia de los problemas, sino que también se mejora la capacidad de los estudiantes para estudiar de manera cooperativa en grupos. Este método de enseñanza basado en la investigación no sólo es muy útil para los estudiantes, sino que también me hace sentir a mí, un profesor chino, que la capacidad de los estudiantes para pensar en los problemas ha mejorado, sus perspectivas sobre el pensamiento sobre los problemas se han ampliado y sus formas de pensar en los problemas. Los problemas se han enriquecido. En muchos casos, un diseño simple en la enseñanza puede cultivar y ejercitar la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes.
Por ejemplo, pedí a tres niños que le mostraran a Sima Guang la acción de romper una tina, y sus actuaciones fueron diferentes. Les pedí a los estudiantes que actuaran. El propósito era que los estudiantes sintieran el ingenio y la valentía de Sima Guang a partir de las palabras "duro" y "varias veces" durante la actuación. Los dos primeros estudiantes solo lo rompieron una vez, y solo el último niño pudo. Lo entiendo. Realizó muy bien "levantamiento", "fortalecimiento" y "varios golpes", lo que demuestra que es muy bueno leyendo. A través de la comparación, los estudiantes también tienen una comprensión profunda de la escena en la que Sima Guang rescata a personas.
Reflexión sobre la enseñanza de unidades chinas (2)
"La historia de las perforaciones de sellos" cuenta una historia de invención provocada por incidentes accidentales en torno al inventor Archer. En esta lección, los estudiantes deben leer el texto de manera correcta, fluida y emocional, y se inspirarán con la invención de los sellos perforados. Sepa observar atentamente en la vida, esté dispuesto a descubrir y sea bueno explorando.
El chino es vida, y la realidad de la vida es la fuente inagotable de la enseñanza china. Las explicaciones vacías y las predicaciones aburridas han cansado durante mucho tiempo a los estudiantes de primaria de hoy, entonces, ¿cómo pueden hablar sobre el interés por el aprendizaje y el efecto del aprendizaje? Por lo tanto, en la enseñanza de este artículo, conectaré algunas situaciones reales de la vida para estimular a los estudiantes. emociones y guía la práctica. Esto completa la parte importante de los tutoriales y permite a los estudiantes aprender de forma fácil e inconsciente. Nuestra enseñanza de la lectura en chino debe ser la reproducción y mejora de la vida, y debe ser el proceso en el que los estudiantes experimentan la vida y aprenden la vida. Sólo así los estudiantes podrán sentir realmente la alegría de aprender chino. Por lo tanto, durante la última clase, también sentí que permitir a los estudiantes aprender chino en conexión con la vida real es en realidad elegir un atajo efectivo e interesante para que los estudiantes aprendan chino.
Además, los estudiantes deben poder dar pleno juego a su autonomía a la hora de plantear dudas en clase. Por ejemplo, "Pero después de arrancar el sello, no hay pegamento para pegar el sello al sobre. ¿Qué debo hacer? ¿Quién puede resolver este problema como Archer, que se atreve a pensar y hacer? " Y "recopilar información sobre "Los sellos" propuestos en la práctica del idioma chino son motivaciones potenciales para el aprendizaje independiente de los estudiantes. No sólo los estudiantes tienen un gran interés, sino que las formas son diversas y los resultados son buenos.
Al recordar esta lección, siempre siento que debería haber sido más emocionante. No el profesor, sino mis alumnos, deberían ser mejores. ¿Qué afecta a los estudiantes? Si lo pensamos bien, son los estudiantes quienes perciben, sienten y se dan cuenta de que los inventos surgen de la vida durante el proceso de aprendizaje. Sólo aquellos que saben pensar con cuidado y amar pueden convertirse en inventores. Después de estudiar este tipo de texto, creo que hay innumerables pequeños inventores que crecen.
Reflexión sobre la enseñanza de la unidad china (3)
Reflexión sobre la enseñanza "Las montañas Tianshan en julio" Este es un ensayo narrativo sobre el paisaje. Describe el hermoso paisaje natural que el autor vio mientras montaba a caballo hasta la montaña Tianshan en julio. Expresa el amor del autor por el paisaje de las montañas Tianshan en la frontera de la patria.
La idea de escritura del texto es: primero, se resume que la montaña Tianshan en julio es el lugar más ideal para los turistas, luego se describe en detalle que el autor vio los picos nevados y los arroyos; , bosques primitivos y flores silvestres por todas partes cuando subió a la montaña Tianshan. El paisaje extraño y hermoso al final, el autor expresó su elogio por el hermoso paisaje de la montaña Tianshan.
Hace unos días escuché una lección llamada "Tianshan en julio" del maestro Yu Xiaodong, que me inspiró mucho. Entonces, cuando estaba enseñando el texto hojeado "Las montañas Tianshan en julio", también seguí los aspectos más destacados de su enseñanza en el aula y comencé con una pregunta: "¿Cuál es la impresión más profunda para ti en las montañas Tianshan en julio?" Se le ocurrió una palabra: "¡Hermosa!" Naturalmente, luego podría preguntar: "¿Cuál es la belleza entre líneas?" El estudiante mencionado mencionó primero "montaña nevada" y, naturalmente, quiso entender las dos metáforas que contiene. La característica de la metáfora es que se puede leer en voz alta para reflejar la magnificencia de las montañas nevadas, desde la majestuosidad de las montañas nevadas hasta la alegría del agua nevada. Luego los estudiantes encontraron tres lugares: "flor", "Tasong" y "pez". Los entendieron en profundidad y combinaron las oraciones entre sí para hablar por asociación y leer en voz alta. Los estudiantes sienten la belleza en su comprensión y tienen una comprensión general, tan pequeña como una oración, una frase, una palabra, y una comprensión profunda de las palabras "flotante" y "peng"; también comprenden su escritura desde el principio; Desde la perspectiva del autor, las emociones van desde "amado" hasta sentir el profundo afecto del autor por Tianshan; cada palabra y oración muestra la precisión del autor en la elección de palabras, que penetra de manera invisible en el estilo de escritura de los estudiantes. Finalmente, la lección terminó con un elogio a Tianshan. Los estudiantes entendieron que la montaña Tianshan es hermosa, tranquila pero llena de vitalidad. Fue el agua de la nieve en las montañas cubiertas de nieve la que regó estas flores, árboles y peces, de modo que surgieron esos árboles vibrantes y esos peces alegres.
Completar el texto en una clase es un requisito para hojearlo, pero nunca lo había hecho antes. Hoy lo hice. Los estudiantes no solo lo entendieron profundamente, sino que también lo experimentaron profundamente. Para poder hacer esto, creo que es muy importante captar el problema principal. Parece que para que la clase sea compacta y eficaz, debemos captar el problema principal, dar en el blanco, pasar de un punto a una superficie, de un punto a una línea, y finalmente volver a un punto de realización emocional. clase para terminar con el sonido de los libros. Pero hay dos cosas que no me satisfacen.
En primer lugar, cuando los estudiantes captan las expresiones de las oraciones clave, la organización del lenguaje no es lo suficientemente fluida y las palabras no son lo suficientemente hermosas.
En segundo lugar, todavía existe una brecha en el dominio de las habilidades de lectura por parte de los estudiantes. Estos son dos aspectos en los que necesito trabajar duro para cultivar a los estudiantes en mi futura enseñanza de chino en el aula