El segundo es "reducir la brecha". Después de la realización integral de la educación obligatoria gratuita en las zonas urbanas y rurales, el desarrollo desigual entre las zonas urbanas y rurales y entre las regiones se ha convertido en una de las principales contradicciones en la educación obligatoria. Para promover un desarrollo equilibrado, debemos fortalecer vigorosamente el apoyo al desarrollo de la educación obligatoria en las regiones rurales y centrales y occidentales. Nos inclinaremos hacia las zonas rurales en términos de asignación financiera, construcción de escuelas y asignación de docentes, para formar un patrón de desarrollo urbano y rural integrado lo antes posible. Incrementar el apoyo financiero central, mejorar el sistema de apoyo de contraparte y promover el desarrollo de la educación obligatoria en áreas pobres. Muchos lugares han explorado esto activamente. Por ejemplo, Chengdu coordina activamente el desarrollo de la educación urbana y rural y promueve vigorosamente la integración de la educación urbana y rural. La provincia de Guangdong lleva a cabo la campaña "Miles de escuelas ayudando a miles de escuelas", organizando 1.000 escuelas obligatorias. Las escuelas de educación en áreas desarrolladas para ayudar a las áreas subdesarrolladas han logrado buenos resultados.
La tercera es la “reconfiguración”. La asignación razonable de recursos es la medida fundamental para promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria. El condado de Wuqi, provincia de Shaanxi, invirtió más de 500 millones de yuanes para unificar los estándares de construcción de escuelas en todo el condado y lograr la igualdad de las condiciones de funcionamiento de las escuelas en la ciudad de Tongling, provincia de Anhui, alienta a los docentes a tomar clases en todas las escuelas y trabajar a tiempo parcial, promoviendo el disfrute de la vida; Recursos docentes de alto nivel. Es necesario promover la asignación equilibrada de recursos educativos en la región en términos de hardware y software, y esforzarse por gestionar bien todas las escuelas. Promover la construcción de una estandarización escolar, cancelar el establecimiento de escuelas y clases clave, unificar los estándares para los fondos públicos escolares y los fondos educativos por estudiante e intensificar la transformación de las escuelas débiles. Implementar un sistema regional de intercambio docente-director y fortalecer la construcción de docentes en escuelas débiles. Fortalecer la construcción de la informatización educativa y construir una plataforma de intercambio de recursos educativos de alta calidad.
El cuarto es "construir un mecanismo". El desarrollo equilibrado de la educación obligatoria es un proceso a largo plazo y un proyecto sistemático complejo, y debe establecerse un mecanismo a largo plazo. Es necesario romper la separación entre escuelas y entre zonas urbanas y rurales, y formar un mecanismo para el desarrollo simultáneo de la educación obligatoria urbana, rural y regional. Resumir cuidadosamente las prácticas y experiencias de la gestión de distritos escolares, la gestión de escuelas en grupo, la educación obligatoria de nueve años en zonas rurales y la asignación direccional de indicadores de matrícula desde escuelas secundarias modelo y escuelas secundarias clave hasta escuelas secundarias básicas, e innovar en el sistema educativo. mecanismo operativo de gestión. Reforzar la supervisión y evaluación y establecer un mecanismo de evaluación e incentivo para el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria.
Cabe señalar también que promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria no es igualitarismo, ni es un modelo de gestión escolar que se aplique a todas las escuelas. Si bien se ayuda enérgicamente a las escuelas débiles, se alienta a las escuelas de alta calidad a que sigan desarrollando sus propios estándares y características.