La primera lección del segundo volumen del idioma chino de segundo grado "Buscando la primavera"
"Buscando la primavera" de Shao Zhen
¡La primavera ya está aquí! ¡La primavera ya está aquí!
Los niños nos quitamos las chaquetas acolchadas de algodón, salimos corriendo de casa y corrimos al campo en busca de la primavera.
La primavera es como una niña tímida, que se esconde y se esconde. Echemos un vistazo más de cerca, miremos más de cerca.
La hierba asoma la cabeza del suelo. ¿Son esas cejas primaverales?
Hay dos tipos de flores silvestres que florecen temprano. ¿Son esos los ojos de la primavera?
De los árboles brotan pequeños cogollos. ¿Es esa la nota de la primavera?
El arroyo descongelado tintinea en invierno. ¿Es ese el sonido de la primavera?
¡La primavera ya está aquí! La vemos, la oímos, la olemos, la tocamos. Se balancea sobre las ramas de los sauces y se balancea sobre la cola del milano; llora en las bocas de las urracas y de los cucos, y ríe sobre las ramas de las flores de durazno y de las flores de albaricoque...
Lección 1 del Volumen 2 de Idioma Chino de Segundo Grado "Buscando la Primavera".
Objetivos de aprendizaje
1. Conocimiento:
Ser capaz de pronunciar correctamente las siete nuevas palabras “vergüenza, tapar, tapar, esconder, explorar, tierno, símbolo”. ", Puede escribir correctamente las palabras "explorar y esconder".
2. Habilidad:
Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y ser capaz de imitar los patrones de oraciones del texto y practicar decir "¿Qué es qué? Eso es". ...?"
3. Emociones:
Comprende las características de la primavera y siente la frescura y vitalidad de la primavera.
Puntos clave del aprendizaje
Lectoescritura, escritura, acumulación de vocabulario y lectura emocional.
Dificultades de aprendizaje
A través del lenguaje y la escritura, podemos experimentar la belleza de la primavera y la diversión de integrarnos en la naturaleza.
Preparación didáctica
Cinta de audio "Dili Dili", tarjetas de vocabulario y proyección de texto.
Procedimientos de enseñanza
1. Diálogos interesantes y temas reveladores
1. ¿Qué estación crees que es la primavera? ¿Te gusta eso?
2. A algunos niños también les gusta mucho la primavera. Empiezan a observar y buscar la primavera desde muy temprano. ¡Vamos hoy “a buscar la primavera” con esos niños!
Discute este tema
2. Primero lee el texto y aclara las palabras nuevas
1. Lee el texto gratis:
Lea la pronunciación y la oración correctas.
2. Diversas formas de alfabetización por retroalimentación:
Lectura en tren, lectura por actuación, lectura en grupo, lectura de niños y niñas.
3. Releer el texto y adquirir una percepción general.
1. ¿Han encontrado los niños la primavera? ¿Qué manantial encontraron? Léelo y enciérralo.
2. Comunicar y determinar temas de aprendizaje en función de la situación de aprendizaje.
Cuarto, tema especial aprendiendo, saboreando la primavera
1 "La primavera es como una niña tímida, escondiéndose y escondiéndose":
Léelo, piensa. al respecto. ¿De qué te diste cuenta?
(2) ¿Quién puede expresar la timidez de la señorita Chun leyendo en voz alta? Puedes agregar movimientos y expresiones para leer la actuación.
2. "La hierba sobresale del suelo. ¿Son esas cejas primaverales?":
(1) Requiere que los estudiantes lean de forma independiente. ¿Qué sabes después de leer esto?
¿Qué palabra crees que es particularmente buena para usar aquí? ¿Por qué?
⑶¿Qué es "sacar la cabeza"? Hagamos algunos movimientos. ¿Qué quería hacer Xiaocao cuando asomó la cabeza a toda prisa?
¡Qué hierba más bonita! ¿Te gusta eso? Léelo de nuevo.
3. “Una o dos flores silvestres que florecen temprano son los ojos de la primavera, ¿verdad?”
“De los árboles brotan pequeños cogollos.
¿Es esa la nota de la primavera? "
"El arroyo que se descongela tintinea en invierno. ¿Es ese el sonido de la primavera?
(1) ¿Hay oraciones similares a esta en el texto? Lea en voz alta en grupos de cuatro, y cada persona lea una oración para ver quién puede leerla mejor.
⑵Aprendizaje en grupo, los profesores inspeccionan y guían a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
(3) Comentarios. Después de escuchar, otros estudiantes hablan sobre sus ideas.
5]Haz preguntas y plantea preguntas difíciles:
Si no entiendes algo, menciónalo y discútelo colectivamente.
[6] Resumen:
No importa cómo se esconda la señorita Chun, los niños son inteligentes y siempre pueden encontrarla. ¿Cómo se siente el niño en este momento? Leamos nuevamente estas frases con alegría, emoción y entusiasmo.
6. La primavera está en todas partes, aprendamos a ser pequeños poetas:
Imitación: Las golondrinas cantan, ¿no?
Peach Blossom sonrió tanto que se sonrojó, ¿no?
¿Eso es cierto?
5. Disfruta de la canción "Dili Dili"
6 Ejercicios de escritura
El profesor Chun nos invitó a practicar dos palabras nuevas. Quería ver qué niño de nuestra clase tenía la letra más bonita.
1. Lee lo que escribió el viejo maestro, observa atentamente y di lo que descubriste.
2. Establece tu postura y escribe con cuidado.
Siete. Resumen
En silencio, en silencio, la señorita Chun ha venido a vernos. ¡Actuemos todos, seamos pequeños mensajeros de la primavera, transmitamos el mensaje de la primavera y sembremos las semillas de la primavera!
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1. Recopila palabras y poemas que describan la primavera.
2. Cantar canciones sobre la primavera.
3. Haz un dibujo de la primavera.
4.Cultiva una planta que te guste.
Reflexiones sobre la primera lección "Buscando la primavera" del segundo volumen de lengua china para segundo grado.
"Buscando la primavera" es el primer texto del segundo volumen del segundo grado de secundaria. El artículo combina las estaciones para llevar a los niños a la naturaleza, sentir la belleza de la primavera, experimentar la alegría de ser abrazado por la naturaleza y cultivar el sentimiento de observar atentamente la vida y amar la naturaleza. El lenguaje del texto es hermoso, lleno de interés infantil y color literario. Lee atentamente este texto y experimenta la emoción y el interés que en él nos quedará un regusto interminable.
Según las características psicológicas de los estudiantes de segundo grado, son curiosos, exploratorios, susceptibles a infecciones y fácilmente atraídos por cosas nuevas y conmovedoras. Ser capaz de experimentar y sentir en el contexto de los recursos de educación a distancia, estar emocionalmente sano y acumular una gran cantidad de materiales de vida relacionados con este curso también son factores favorables para aprender este curso. La alfabetización en el nuevo plan de estudios se centra en enseñar a los estudiantes a leer. En la enseñanza de alfabetización de este curso, se anima a los estudiantes a utilizar una variedad de métodos de alfabetización para combinar su propia alfabetización con la vida real, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender y completar tareas de alfabetización a través de demostraciones intuitivas en los medios.
Todo el ambiente del aula es activo, la posición dominante de los estudiantes se demuestra plenamente, se amplía el campo del aprendizaje y la aplicación del chino, y los recursos del aula y los recursos de aprendizaje extracurriculares se combinan orgánicamente, para que los estudiantes puedan aprender tanto lo más posible en un tiempo limitado Más conocimiento. En el proceso de aprendizaje, las imágenes vívidas y la música armoniosa brindan a los estudiantes un hermoso disfrute; las actividades coloridas movilizan el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje; el rico conocimiento extracurricular amplía el conocimiento de los estudiantes y amplía sus horizontes en el aula. , y diversas formas de lectura activan la atmósfera, permitiendo a los estudiantes experimentar y sentir durante la lectura. El aula estaba llena de gente y el aprendizaje, la discusión y la lectura de los niños enriquecieron toda la clase. Los niños aprendieron felices, dominaron el idioma sólidamente y su habilidad en el idioma chino, su alfabetización china y su potencial de imaginación creativa han alcanzado un nuevo nivel.
1. Aprovechar al máximo los recursos, crear situaciones y estimular el deseo de aprender de los estudiantes.
Al enseñar este texto, comenzamos a utilizar la valiosa riqueza de los recursos de educación a distancia de "crear situaciones, contagiar atmósferas y leer situaciones" para permitir a los estudiantes pensar en situaciones que no existen en la vida e interactuar. con ellos en pie de igualdad, los profesores y los estudiantes disfrutan de la alegría de vivir juntos y tienen una comprensión perceptiva de la vida primaveral mientras guían y piensan, utilizan recursos multimedia avanzados para estimular los ojos, los oídos, el cerebro y otros sentidos de los estudiantes. El interés y el deseo de aprender de los estudiantes.
Al comienzo de la clase lo presenté así: los alumnos mostraron y apreciaron las fotografías de primavera recopiladas en grupos. Maestro: ¿Qué estación descubrieron los estudiantes a partir de estas hermosas imágenes? Ha pasado el invierno y la señorita Primavera viene a nosotros tranquila y gentilmente. ¿Los niños quieren encontrarla? En ese momento, los medios produjeron imágenes animadas para atraer la atención de los estudiantes con imágenes exquisitas y lindas animaciones. Después de leer, pedí a los estudiantes que practicaran pronunciar una oración completa usando lo que vi. Que bonita es la primavera. ¿Dónde está? ¡Niños, cantemos juntos esta canción!
En este momento, los niños se han sentido profundamente atraídos por las bellas imágenes y profundamente afectados por las alegres canciones. Junto con mi guía lingüística, todos quieren buscar la primavera juntos y llevar a sus hijos al contexto del texto sin problemas. En ese momento, estaba escribiendo en la pizarra y pedí a los estudiantes que leyeran juntos el título: Buscando la primavera.
En tercer lugar, utilizando recursos, dominé las palabras del texto de forma fácil y feliz.
El enfoque y la dificultad de la enseñanza en los grados inferiores es permitir que los estudiantes dominen las palabras y aprendan a escribir. Para los estudiantes, es completamente aburrido y aburrido. Pero aprovecho al máximo los recursos remotos y utilizo una variedad de métodos de enseñanza para permitir que los estudiantes sean maestros y el lenguaje de los niños, para que los estudiantes sientan que no están en el aula, sino en la vida, para que puedan aprender felices y obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Especialmente cuando se trata de guiar a los estudiantes en la escritura, el método de enseñanza tradicional consiste en que el profesor se lo recuerde y luego lo demuestre en la pizarra. A través de la guía de escritura en recursos remotos, los estudiantes pueden tener una comprensión dinámica de todo el proceso de escritura de nuevas palabras y comprender con mayor firmeza el orden de los trazos de las nuevas palabras. A través de la presentación ordenada y hermosa de los caracteres chinos, los estudiantes pueden sentir la audacia y la belleza. de caracteres cuadrados chinos y también puede resaltar áreas que requieren atención. Por tanto, los estudiantes tienen una memoria profunda y no se puede ignorar el papel de la demostración.
En cuarto lugar, utilizar recursos para leer, comprender y experimentar la concepción artística.
En esta sección, he organizado una variedad de métodos de lectura. Primero, permita que los estudiantes lean el texto libremente y pídales que digan: "¿En qué estado de ánimo buscan los niños la primavera?" Y déjeles que comprendan palabras clave como "despegar", "apresurarse" y "apresurarse" para experimentar. la alegría y alegría de los niños en ese momento. Anímate, y luego deja que los niños discutan en grupos cómo es la primavera tal como lo descubrieron los niños en el texto. Luego utilice los recursos de los medios para mostrar pasajes relevantes. Utilizo la cámara para guiar la lectura, guiar a los estudiantes a mirar imágenes y dejar que los estudiantes piensen por qué el pasto se llama Spring Eyebrow. De la misma manera, permita que los estudiantes estudien los párrafos 5, 6 y 7 del texto de forma independiente y luego elijan sus párrafos favoritos para una lectura competitiva. También se requiere que los estudiantes escuchen atentamente y evalúen cuidadosamente, lo que les permite aprender a través de la interacción maestro-estudiante, aprender de forma independiente y experimentar plenamente la colorida primavera. Entonces dije, hijos, habéis encontrado una hermosa fuente. ¿Cómo te sientes ahora? Los niños dirán "feliz, feliz, emocionado", así que lee el último párrafo del texto con tu estado de ánimo actual. Los medios te mostrarán la alegría y el bullicio de la primavera. Presentaré el material del video reproduciendo un video de la escena primaveral, permitiéndote cerrar los ojos e imaginar. En la música melodiosa, en las bellas imágenes, en el * * * del maestro, se puede sentir la belleza de la primavera.