La llamada enseñanza situacional se refiere al establecimiento de relaciones entre profesores y alumnos, objetos cognitivos y Reconocer la atmósfera emocional entre los sujetos y crear un ambiente de aprendizaje adecuado para que la enseñanza pueda llevarse a cabo en un entorno activamente optimizado. Las actividades emocionales de los alumnos participan en actividades cognitivas para activar el pensamiento situacional de los alumnos, adquiriendo así conocimientos sobre el pensamiento situacional, una actividad de enseñanza que cultiva habilidades y desarrolla la inteligencia. De esto podemos ver claramente que el modelo de enseñanza situacional es diferente de la pedagogía y la teoría de la enseñanza. Desarrollar plenamente los factores no intelectuales en las actividades cognitivas para lograr una enseñanza feliz es sólo un modelo de enseñanza básico basado en los principios de la pedagogía, la epistemología, la psicología y la teoría de la enseñanza.
1. Introducir situaciones en la diversión de la investigación y estimular la motivación.
Dado que la motivación de aprendizaje de los niños está más impulsada por la emoción, la enseñanza situacional enfatiza el mantenimiento y fortalecimiento continuo de la motivación de aprendizaje de los niños en situaciones continuas y dinámicas, y promueve la interacción positiva entre la motivación de aprendizaje y las situaciones.
2. Muévete con el estado de ánimo y enriquece tus emociones en placer estético.
La enseñanza situacional propone "fortalecer los sentimientos y debilitar el análisis", es decir, "optimizando la situación, guiar a los niños a percibir los materiales didácticos desde el placer de experimentar la belleza es un aspecto importante de la educación". principio de enseñanza situacional y se puede dividir en los siguientes cuatro enlaces (1) Traer la situación a la situación y percibir la apariencia de la belleza (2) Analizar la situación y comprender la esencia de la belleza; expresar la belleza; (4) controlar la situación e inducir la motivación estética. Estos vínculos son inseparables de sentimientos estéticos específicos.
3. Integrarse en la situación y cultivar las emociones en la diversión de la experiencia.
La enseñanza situacional es un modelo de enseñanza que crea situaciones típicas, despierta emociones cálidas en los niños y combina actividades emocionales con actividades cognitivas. Las actividades emocionales mencionadas aquí se reflejan en muchos aspectos, como (1) entre profesores y estudiantes. La enseñanza situacional aboga por que los maestros vuelquen sus verdaderos sentimientos en los niños y toquen sus campos emocionales con profunda perspicacia, estableciendo así una relación amistosa entre maestro y alumno y generando una situación cálida, armoniosa, confiable, segura y sin restricciones. En primer lugar, un maestro debe ponerse en el lugar del niño a través de un proceso de empatía, volver al estado emocional del niño y ver el mundo desde la perspectiva del niño, para producir el efecto de empatía que "mueve a las personas con emoción". " (2) Entre estudiantes y libros de texto. La atracción de los materiales didácticos por los estudiantes afecta directamente el interés de los estudiantes en aprender, por lo que es muy importante establecer una emoción maravillosa entre los estudiantes y los materiales didácticos. Li Jilin, quien ha hecho contribuciones destacadas a la enseñanza situacional china, resumió una vez este modelo de desarrollo de promoción emocional: en la lectura inicial del texto, estimular la motivación: invertir en las emociones, sentir la imagen descrita en el texto, en la comprensión; El encanto del lenguaje textual: la empatía en la lectura expresiva y el entrenamiento del lenguaje. (3) Entre estudiantes. Debido a la optimización de la situación, los estudiantes son amigables y cercanos. Aprenden unos de otros, cooperan entre sí, se ayudan mutuamente, aprenden de las fortalezas de los demás y cultivan la conciencia de equipo, el espíritu de cooperación y las habilidades de comunicación en familia, ayuda, felicidad y otras situaciones interpersonales, proporcionando una buena atmósfera emocional para aprender chino. .
4. Optimiza la situación y aumenta tu fuerza en la diversión de la actividad.
En el proceso de enseñanza, las actividades de los niños no buscan la viveza de la forma, sino enriquecer el contenido y la forma de enseñanza a través de sus propias actividades, para que los niños puedan aprender felices, aprender de manera interesante, aprender en la vida y aprender en clase. En este caso, si las actividades se integran a lo largo del proceso de enseñanza, no deben separarse del contenido didáctico, sino que deben resaltar los puntos clave de los materiales didácticos, tener características distintivas de la materia de acuerdo con las características de los materiales didácticos y combinarlas. con entrenamiento de capacidad para fortalecer.
Conceptos básicos. La formación en la enseñanza del chino hace hincapié en la formación básica en situaciones operativas, incluidos los conceptos básicos de palabras y oraciones.
Entrenamiento, potenciando el entrenamiento global con fines de aplicación y el entrenamiento del pensamiento utilizando como medio la percepción.
5. Crea situaciones y muestra tu personalidad en la diversión de la creación.
La enseñanza tradicional inadecuada conduce a una sobreeducación del hemisferio izquierdo del cerebro. Como resultado, la abstracción, conceptualización, visualización y falta de emoción en la enseñanza afectan la activación y excitación del cerebro derecho, provocando depresión e incluso dañando la capacidad creativa de los niños.
Este es un problema común causado por el énfasis en la cognición y el descuido de las emociones en el campo de la enseñanza durante mucho tiempo. La enseñanza situacional puede desarrollar y utilizar el cerebro derecho al máximo mediante la creación de situaciones y desempeña un papel muy importante en el desarrollo de la creatividad de los niños. Las manifestaciones específicas son: (1) Emociones estimulantes. Inspirar, despertar y alentar a los estudiantes, anticiparlos con entusiasmo y creer firmemente que tendrán éxito son las brillantes llaves doradas que realmente guían a los niños a abrir la puerta a la sabiduría. Porque los estudiantes ganarán confianza y fortaleza del amor del maestro. Esta creencia muchas veces se traduce en una motivación positiva para alcanzar los objetivos docentes. (2) Cultivar los sentimientos. En cierto sentido, la creación es producto del pensamiento de imágenes. Cuanto más vívida y rica es la imagen, más agudo es el sentimiento, más excitado está el lado derecho del cerebro y más activa es la actividad de pensamiento en imágenes. La práctica ha demostrado que el entrenamiento sensorial hace que los niños sean cada vez más sensibles al mundo que los rodea, ampliando así sus canales para una mayor comprensión del mundo y convirtiéndose en una base importante para su desarrollo creativo. (3) Cultivar la intuición. La activación del cerebro derecho es muy propicia para el cultivo de la intuición. Se puede decir que la intuición inconsciente es la fuente de todos los descubrimientos.
6. Amplia tus horizontes y expande tus horizontes en la diversión de comprender el mundo que te rodea.
Para aprovechar plenamente el papel fuente del mundo circundante en el desarrollo de los niños, la enseñanza situacional presenta los siguientes principios: de cerca a lejos, ampliar gradualmente la comprensión, iluminar la sabiduría desde arriba; el exterior hacia el interior; cultivar el temperamento, cultivando las cualidades humanistas.
2. Métodos de creación de situaciones
La creación de situaciones es el proceso de proporcionar diversas formas de información estimulante para inducir reacciones o actividades psicológicas. No es un acompañamiento natural del proceso de enseñanza, sino un producto diseñado activamente por los profesores. Requiere que los maestros tomen acciones prácticas para preocuparse por el crecimiento de todos los estudiantes, comprender profundamente sus hábitos de vida, pasatiempos y características de aprendizaje, y establecer una relación profunda entre maestros y estudiantes, para que los estudiantes puedan "conocer a sus maestros y creer en sus enseñanzas." En la enseñanza, nos esforzamos por infectar a los estudiantes desde todos los aspectos con ricas emociones, espíritu exclusivo, rica imaginación, lenguaje vívido y un alto nivel de generalización. Deje que los estudiantes escuchen con claridad y estimule la emoción de aprender bien chino. Sobre esta base, se crean situaciones problemáticas en función del contenido del libro de texto y del nivel de los estudiantes a los que se enseña. Los métodos más utilizados son:
1. Mostrar situaciones relacionadas con la vida
La vida es la única fuente de artículos, y todos los artículos son producto de la vida local del autor en ese momento. Tomando los artículos como ejemplo, para cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar correctamente el idioma y los caracteres de la patria, deben "seguir la literatura" y "seguir las olas para buscar la fuente". Es decir, se debe guiar a los estudiantes para que reconozcan y comprendan la vida del autor reflejada en el artículo, y luego comprendan la intención del autor, la selección de materiales, la planificación y el uso del lenguaje, aprecien los sentimientos del autor expresados en el artículo y luego se dejen influenciar. por la verdad, la bondad y la belleza. El llamado vincular la vida para mostrar situaciones es crear situaciones para comunicar la vida escrita en los libros de texto con la vida de los estudiantes, abriendo así la biblioteca de vida de los estudiantes, fortaleciendo su experiencia y mejorando su comprensión del artículo. Esto es lo que querían decir los antiguos cuando decían "nadar con la mente abierta y observarse a uno mismo".
2. Utiliza objetos reales para demostrar esta situación
Como dice el refrán, "ver para creer" Esta es una regla para que las personas comprendan las cosas objetivas. Es partir de esta ley cognitiva y demostrar la situación físicamente. Los objetos involucrados en el texto de sentido común no son familiares para los estudiantes. Tan pronto como se los presentan, los niños los comprenden de repente. Las demostraciones de física pueden ser presentadas por el profesor, o
para que las presenten los propios alumnos. Por ejemplo, después de la lección sobre "Rocas extrañas en la montaña Huangshan", se pidió a los estudiantes que tomaran fotografías de sus propios lugares escénicos y las llevaran al aula. Haga que los estudiantes muestren sus fotografías y describan los lugares que visitaron. Esto no sólo enriquece la experiencia de vida de los estudiantes, sino que también ejercita sus habilidades de expresión oral.
3. Utilice imágenes para reproducir la escena
El texto y la pintura están interconectados. Por lo tanto, utilizar imágenes para reproducir la situación del texto puede hacer que el texto sea concreto y visual, y reciba el mensaje. Efecto "una imagen vale más que mil palabras". Frente a las imágenes, los estudiantes pueden ver con claridad y sentir de verdad. A partir del color, la luz y la sombra de la imagen, no sólo pueden percibir el contenido del texto de forma rápida y tridimensional, sino también aceptarlo y comprenderlo fácilmente y cultivar un sentido de la belleza. Al mismo tiempo, también podrán apreciar el ingenio del autor a la hora de transformar las imágenes en lenguaje y su creatividad en la pintura a partir de las palabras.
Al utilizar imágenes para reproducir situaciones, los profesores deben brindar orientación e inspiración para guiar a los estudiantes a comprender la dirección, al mismo tiempo, deben contar la historia de manera perceptiva para que los estudiantes puedan sentir plenamente la imagen y entrar en la situación.
4. Reproducir música para representar la escena
La música es un arte que atrae el oído de las personas y activa las asociaciones y la imaginación de las personas. La música forma una imagen artística mediante la disposición organizada de sonidos musicales, refleja la vida social y expresa los pensamientos y sentimientos de las personas. Al mismo tiempo, la música es el alma del compositor y el flujo de emociones, por lo que la música puede movilizar mejor las emociones de las personas, calmar sus almas, mejorar situaciones y crear atmósferas. Si el lenguaje musical y el lenguaje pueden comunicarse, la enseñanza puede movilizar el oído, la visión y otros órganos de los estudiantes. En esta sinestesia, se pueden lograr efectos inesperados.
5. Desempeña el papel y experimenta la situación
Para que la situación de enseñanza esté realmente presente frente a los estudiantes, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que desempeñen el papel en el texto. actuando, permitiendo a los estudiantes profundizar en el texto. Ponte en el lugar de este personaje y cuenta lo que ves, oyes, piensas y sientes. Debido a que la posición psicológica de los estudiantes se transforma en la posición psicológica de los personajes del texto, no sólo se puede expresar rápidamente el contenido del material didáctico, sino que también se puede comprender rápidamente el contenido del libro de texto.
Existen cuatro formas de rolear y experimentar situaciones: (1) Introducir el rol. Permita que los estudiantes lean el texto con emociones fuertes y experimenten los pensamientos y sentimientos de varios personajes del texto. (2) Leer en voz alta por rol. Este tipo de lectura permite a los estudiantes escuchar las diferentes voces de varios personajes del libro de texto. Aunque no vieron a la gente, escucharon sus voces, mejorando su comprensión del texto. (3) Expresión directa. En el repertorio seleccionado en el texto, se puede organizar a los estudiantes para que se disfracen como personajes de la obra y desempeñen diferentes roles basados en la lectura en voz alta, como la Niña de Pelo Blanco (extracto) y Qu Yuan (extracto), para que los estudiantes puedan experimentar El carácter de los personajes durante la actuación. (4) Adaptar el drama de los libros de texto. Escribir un guión basado en el texto y luego pedir a los estudiantes que lo interpreten también es un método de enseñanza del chino.
6. Moderar el lenguaje utilizado para describir la situación
No importa cuál de los cinco métodos mencionados anteriormente, deben implementarse a través del lenguaje de instrucción. Sin el lenguaje de enseñanza, es imposible crear una situación de enseñanza. Incluso si tienes una situación determinada, no puedes desempeñar un papel de enseñanza y darte cuenta del valor de la situación. Por tanto, la enseñanza del lenguaje es la base para crear situaciones de enseñanza. A medida que envejecemos, nuestra capacidad de pensar aumenta gradualmente. Si solo confiamos en situaciones de enseñanza intuitivas, fácilmente hará que la enseñanza sea simple y superficial, lo que no favorece el cultivo y la formación del pensamiento abstracto de los estudiantes. Tampoco podrá estimular el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes y satisfacerlos. 'Búsqueda de la verdad, la bondad y la belleza a un nivel superior. Desde esta perspectiva, también debemos prestar atención al papel de la enseñanza de la lengua. En última instancia, la capacidad del profesor reside en el lenguaje de enseñanza y el arte de enseñar se refleja en última instancia en el lenguaje de enseñanza. El uso del lenguaje didáctico debe ser preciso, conciso e interesante en términos de contenido, debe ser hermoso en decoración, estilo y postura.
7. Optimización de situaciones de enseñanza
En cuanto a la creación de situaciones de enseñanza, introduje seis métodos desde diferentes ángulos, pero en funcionamiento real,
para Para optimizar y mejorar la eficiencia de la enseñanza, no podemos centrarnos en ambos extremos. Necesitamos partir de la realidad y aplicar estos métodos específicos de manera flexible y completa.
En resumen, utilizar la enseñanza situacional en la enseñanza del chino es una enseñanza agradable y puede mejorar en gran medida la eficiencia de la enseñanza. Los maestros deben estar familiarizados con el modelo de enseñanza de la educación situacional, utilizar de manera hábil y apropiada varios métodos de creación de situaciones para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y mejorar su nivel intelectual.