1. Objetivos de formación de los estudiantes de tiempo completo de maestría en tasación de activos
Ministerio de Enseñanza e Investigación [2009] N°1 “Dictamenes del Ministerio de Educación sobre el Cultivo de “Estudiantes de Maestría a tiempo completo”, el objetivo de formación de los estudiantes de posgrado de títulos profesionales es dominar una teoría básica sólida y un conocimiento profesional amplio en un determinado campo profesional (u ocupacional), tener una gran capacidad para resolver problemas prácticos, ser capaz de emprender Trabajo profesional técnico o de gestión, y tener buenas perspectivas de carrera. "En términos de posicionamiento, deben ser talentos senior orientados a la aplicación. La formación de una maestría en evaluación de activos destaca la aplicación y la operatividad, pero la aplicación y la teoría no son contradictorias, pero el enfoque es diferente. Por lo tanto, la importancia de la aplicación del posicionamiento -Los talentos senior orientados son para resaltar Su aplicabilidad, en segundo lugar, es necesario garantizar que el nivel profesional de los estudiantes de maestría siga siendo el nivel de maestría y que el nivel de capacitación no se pueda reducir
Desde la perspectiva. de la formación de maestros en tasación de activos, los principales destinos de los maestros en tasación de activos son:
1. Agencias intermediarias y agencias de gestión intermediarias Incluidas empresas de tasación de activos, empresas de tasación de bienes raíces y terrenos, bancos de inversión (. consultores financieros), empresas de gestión de activos, etc. La demanda de talentos en tasación de activos aumentará. Como varias asociaciones de tasación que gestionan la industria de tasación de activos, asumen la importante responsabilidad de la gestión y regulación de la tasación de activos y requieren una gran cantidad de tasaciones de activos.
2. Empresas. La aplicación de la gestión financiera y la evaluación de activos en las operaciones de capital empresarial.
3. El Ministerio de Tierras y Recursos es el departamento administrativo del gobierno. responsable de la evaluación de activos, la evaluación de bienes raíces y la evaluación de tierras. Como representante propietario de los activos de propiedad estatal, la SASAC local es también el mayor demandante de evaluación de activos. Además, con la introducción del impuesto a la propiedad, la evaluación de la base impositiva es un importante. Como negocio importante, los departamentos relevantes tendrán una mayor demanda de profesionales de evaluación de activos
4. Como se puede ver en el análisis anterior, los activos. instituciones de tasación. Y la industria es obviamente el mayor demandante. En la actualidad, hay más de 3.000 empresas de tasación de activos en mi país, que emplean a más de 80.000 personas, y hay casi 5.000 agencias de tasación de bienes raíces registradas con más de 300.000 empleados. personas han obtenido calificaciones de tasador de bienes raíces, de las cuales 33.000 están registradas para ejercer. Hay 29.065 personas que han obtenido certificados de calificación de tasador de tierras en todo el país, de las cuales más de 13.860 son tasadores de tierras en ejercicio en 2.618 agencias de tasación de tierras en todo el país. /p>
Además de las agencias de evaluación de activos, los departamentos gubernamentales, las empresas, los bancos, las instituciones financieras no bancarias y las instituciones públicas también tienen grandes necesidades. En 2006, el Ministerio de Finanzas emitió nuevas normas de contabilidad para las empresas, que claramente. incluyó el valor razonable como uno de los atributos de medición contable. Este atributo de medición se utiliza en diversos grados en 17 normas contables específicas. La adopción de atributos de medición del valor razonable es un gran avance y una reforma en las normas contables corporativas, lo que trae oportunidades y desafíos para garantizar. Para una medición confiable, el Ministerio de Hacienda ha estipulado las normas para la medición confiable del valor razonable en el "Sistema de Normas de Contabilidad para Empresas Comerciales":
(1) Si existe un mercado activo para el. activo, el precio de la transacción en ese mercado será el valor razonable;
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(2) Si no existe un mercado activo para el activo en sí, el valor razonable se determinará con base en la transacción precio de activos similares;
(3) Para activos que no tengan transacciones de mercado comparables para activos iguales o similares, se determinará el valor razonable. Se utilizan técnicas de valoración para determinar su valor razonable.
De las disposiciones anteriores, resulta obvio que el tercer nivel de medición del valor razonable está más estrechamente relacionado con el trabajo de evaluación. La definición del alcance del trabajo juega un papel importante para aprender y dominar correctamente las técnicas de evaluación y mejorar la pertinencia del trabajo de evaluación.
La medición del valor razonable plantea nuevos requisitos para los contadores, contadores públicos y tasadores de activos certificados. Los contadores deben comprender y dominar los principios y métodos de evaluación de activos para poder trabajar de manera más efectiva cuando utilizan tasadores de activos certificados. Durante el proceso de auditoría, si el valor razonable lo determina el propio contador, el contador público debe prestar atención a la confiabilidad del valor razonable obtenido. Por lo tanto, la medición del valor razonable no sólo agrega nuevos negocios para los tasadores de activos certificados, sino que también se convierte en un requisito objetivo para que los contadores y contadores públicos certificados dominen las teorías y técnicas de valoración de activos.
2. Características de la educación de posgrado a tiempo completo en tasación de activos
En el pasado, las maestrías profesionales eran principalmente a tiempo parcial, y cultivar maestrías a tiempo completo es una reforma estratégica de mi la educación de posgrado del país. "Ajustar y optimizar aún más el tipo y la estructura de los estudiantes de posgrado, transformar gradualmente la educación de posgrado de cultivar talentos académicos a cultivar talentos aplicados, y lograr un desarrollo coordinado y sostenible de la escala, calidad, estructura y eficiencia de la educación de posgrado". Basado en la reforma de la educación de posgrado de mi país. El juicio realista es una reforma importante en la educación de posgrado. La educación de maestría a tiempo completo es una forma de capacitación única que sigue el ritmo de la educación de maestría general (o maestría académica) a tiempo completo. Se estima que para 2015, el número de estudiantes de maestría a tiempo completo representará el 50% de los estudiantes de posgrado.
Los másteres profesionales y los másteres académicos están al mismo nivel, pero tienen diferentes estilos de formación y obviamente diferentes objetivos formativos. La maestría profesional está orientada a la práctica profesional y concede gran importancia a la práctica y la aplicación. Quienes obtienen la maestría profesional no se dedican principalmente a la investigación académica, sino que se dedican a trabajos con evidente formación profesional. La valoración de activos tiene una gran aplicación, pero ante un gran número de empresas innovadoras, se requiere investigación y juicio profesional. Debido a que atiende a muchas necesidades, los profesionales que se dedican a esta profesión necesitan objetivamente tener una base teórica profunda.
Algunas personas piensan que la diferencia entre una maestría profesional y una maestría académica tradicional radica en la “desacademización”. Si esta afirmación es correcta o no, no responderemos directamente por el momento, porque existen varias interpretaciones de este punto de vista. Desde nuestro punto de vista, ya sea una maestría profesional o una maestría académica, debe ser de base amplia y académica, y la formación de calidad aún depende de ello para construir un sistema completo de educación por materias. En comparación con la maestría académica tradicional, presta más atención a la estrecha combinación de lo académico, lo profesional y la aplicación.
Además, la diferencia entre un máster profesional a tiempo completo y un máster profesional a tiempo parcial es:
(1) Orientación cultural. Para la formación de máster profesional a tiempo parcial, los candidatos a la formación pueden elegir la dirección que más les convenga según la dirección profesional establecida. El máster profesional a tiempo completo es sólo una dirección de formación hipotética y es difícil decir si será coherente con el trabajo futuro. Por tanto, la educación básica en un sentido amplio sigue siendo muy importante.
(2)Empleo. Los estudiantes de maestría profesional a tiempo parcial no tienen problemas laborales, mientras que los estudiantes de maestría profesional a tiempo completo deben considerar cuestiones laborales. Esta diferencia muestra que en los cursos de formación se deben considerar las necesidades de empleo; debe haber ciertas garantías en el tiempo que lleva encontrar un empleo.
(3) Fuente de alumnos y métodos de cultivo. La diferencia entre un máster profesional a tiempo completo y un máster profesional a tiempo parcial radica no sólo en si el tiempo de formación es a tiempo completo o formación en el puesto de trabajo a tiempo parcial, sino también en que la fuente de la La maestría profesional a tiempo parcial es personal en el trabajo con experiencia práctica, y las disciplinas elegidas están estrechamente relacionadas con el trabajo. O la educación de maestría profesional consistente a tiempo parcial también es un tipo de educación continua. Las fuentes de títulos de maestría profesionales a tiempo completo incluyen recién graduados y ex graduados. Los recién graduados no tienen experiencia laboral práctica, y los ex graduados todavía enfrentan el problema de reempleo a través del estudio, a pesar de que tienen experiencia laboral práctica. Por tanto, el cultivo de una maestría profesional a tiempo completo, desde la perspectiva de la oferta y la demanda, es que la oferta determina la demanda y crea demanda.
3. Métodos de prueba de acceso y materias de examen de la maestría en tasación de activos a tiempo completo
El tiempo de inscripción y el tiempo de examen para el examen conjunto de la maestría profesional a tiempo completo en tasación de activos son los mismos que los de la maestría general (o maestría académica).
En cuanto a las materias de examen, incluyen 101 Teoría Ideológica y Política, lengua extranjera (201 Inglés I, 202 Ruso, 203 Japonés o 204 Inglés II), 303 Matemáticas III y 436 Conceptos Básicos de Evaluación de Activos Profesionales. Entre ellos, las puntuaciones totales en teoría ideológica y política y lengua extranjera son 100 respectivamente, y las puntuaciones totales en matemáticas y evaluación de activos son 150 respectivamente. Los primeros tres cursos están unificados en todo el país, y los cursos básicos para las especializaciones en tasación de activos son designados por el Comité Profesional de Maestría en Tasación de Activos y cada escuela propone sus propios cursos. El curso básico de la especialización en valoración de activos consta de economía, valoración de activos y gestión financiera, de los cuales la economía representa el 40%, la valoración de activos representa el 30% y la gestión financiera representa el 30%. . Este curso requiere que los estudiantes dominen los conceptos, ideas, principios y herramientas analíticas básicos de la economía. Dominar los conceptos, principios y métodos básicos de evaluación de activos y el contenido básico de varios tipos de evaluación de activos; dominar los conceptos, teorías, contenidos y métodos de análisis básicos de la gestión financiera.
4. Fijación curricular y métodos de formación para la maestría profesional de tiempo completo en valoración de activos
En cuanto al diseño del curso, uno se basa en la dirección formativa de la valoración de activos, como como dirección de investigación de valoración del valor empresarial. A continuación, además de ofrecer cursos de evaluación del valor corporativo, también se deben ofrecer cursos de contabilidad corporativa y normas contables, análisis financiero corporativo, gestión financiera corporativa y otros cursos relacionados; objetivos de formación, considerando la oferta y la demanda, teniendo en cuenta tanto el profesionalismo como la integralidad, y estableciendo la premisa general de obtener créditos, se deben abrir más cursos optativos, aumentar el número de cursos y aumentar los créditos de cada curso. El tercero es fortalecer las bases y fortalecer cursos como teoría económica, econometría y estadística.
Un estudio preliminar sobre el modelo de formación de un máster en tasación de activos a tiempo completo. Según documentos del Ministerio de Educación, la duración de los estudios de la Maestría en Valoración de Activos es de dos años. En general, qué métodos y medios se deben adoptar para cultivar una maestría en evaluación de activos en dos años para mejorar la aplicación y la practicidad, principalmente desde los siguientes aspectos:
Primero, enfatizar la práctica en el curso de enseñanza del sexo. Reformar los métodos de enseñanza y fortalecer la enseñanza de casos. La mayor ventaja del método de enseñanza de casos es que cambia la tarea principal de la educación de impartir conocimientos a cultivar habilidades, del adoctrinamiento vertical a la comunicación bidireccional, maximizando el entusiasmo de los estudiantes y haciendo de la aceptación estática y pasiva del conocimiento un proceso de enseñanza.
El segundo es ofrecer cursos prácticos. El negocio de tasación de activos cubre una amplia gama de áreas, con muchos negocios emergentes y surgen varios problemas durante el proceso comercial. Esto requiere no sólo cursos de conocimientos teóricos básicos, sino también cursos de práctica de valoración de activos y análisis de casos. Se contrata como profesores a expertos con alto nivel teórico, gran capacidad de investigación y excelente nivel profesional para presentar a los estudiantes los negocios más vanguardistas y las últimas tendencias de la industria, de modo que los estudiantes puedan integrarse a la industria de tasación de activos durante sus estudios.
El tercero es fortalecer el vínculo práctico. No solo debe haber al menos medio año de experiencia práctica en el tiempo, sino que también durante el proceso de práctica se debe fortalecer la planificación y formular planes de implementación científicos y efectivos para los vínculos prácticos, que deben ser sistemáticos y planificados. y combinado con la tesis de graduación. Implementar un sistema de tutoría dual. El primer tutor es un profesor con títulos de posgrado en orientación en la escuela. El segundo tutor debe ser un tasador de activos registrado y experto en gestión industrial con un alto nivel profesional, gran capacidad de investigación, buen carácter moral y cierto prestigio en la industria, de todos. ámbitos de la vida La contratación se realiza principalmente en agencias de tasación de activos y departamentos de gestión de la industria de tasación de activos. El segundo supervisor participa en el proceso de formación de los estudiantes de posgrado desde el momento de su inscripción. Además, se debe establecer una base de práctica docente de evaluación de activos para fortalecer la cooperación entre las escuelas y las unidades de práctica.
El cuarto es realizar un entrenamiento de clasificación. Basado en los antecedentes profesionales de los estudiantes, las características y las necesidades de desarrollo de la industria, se adopta un modelo de capacitación clasificado diversificado. Al mismo tiempo, se deben implementar formatos de tesis diversificados. El tema del artículo debe derivarse de temas aplicados o problemas prácticos, y puede adoptar la forma de informes de investigación, estudios de casos, gestión de proyectos, etc.
Los cambios en el plan de estudios y los métodos de formación de Master of Asset Valuation han planteado requisitos más altos para los profesores y tutores involucrados en la formación de Master of Asset Valuation. Estos profesores y tutores no solo necesitan tener una base teórica sólida, sino también una rica experiencia práctica. En primer lugar, los profesores que se dedican a enseñar y actuar como tutores de estudiantes de posgrado en evaluación de activos deben participar en actividades prácticas de manera planificada, captar las tendencias de la industria y mejorar su experiencia y nivel de trabajo práctico. Además, se contratan expertos externos para realizar tareas docentes, y algunos expertos externos actúan directamente como segundos tutores y participan en todo el proceso de formación de los estudiantes.
Los expertos externos contratados deben ser medidos según ciertos estándares. Saber hacer algo no es el estándar básico. La educación de posgrado no es una educación vocacional general, que no sólo les enseña cómo hacer algo, sino una enseñanza basada en la experiencia práctica, que les permite comprender y dominar lo que hacen y por qué lo hacen.
Cumplir con los requisitos del programa de formación profesional de maestría dentro del período especificado y cumplir con las regulaciones pertinentes de la escuela sobre la gestión del estado de los estudiantes de posgrado y la concesión de títulos, si se cumplen las condiciones, un diploma de maestría y un título. Se otorgará certificado de maestría en evaluación de activos.