Muestra 1 del registro de conferencia de un profesor de chino
"Monstruo"
(Apretado por delante y suelto por detrás, asignación inadecuada del tiempo)
Proceso de enseñanza:
1. Marcar la pronunciación y el significado de las palabras; combinarlos con anotaciones para aclarar el significado del texto.
2. El profesor preguntó: ¿Hay algún problema que no se haya solucionado? (Los estudiantes preguntaron cuál es el significado de "zhi" en "Meng Zhi Chi Chi". Cancelar independencia.)
3. "Sonreír y hablar" - "Unirse y correr"
4. Leer de nuevo: los estudiantes leen demasiado rápido.
5. Explicación: Chichi, Maosi, Suiqi, Tangtang, Unshuang
6. Resume la trama: hombre engañando, siendo oprimido, etc.
7. Pregunta: ¿Cuáles son las frases que resumen los cambios emocionales de la heroína y reflejan los cambios emocionales? (Los estudiantes exponen en la pizarra)
Expectativa - felicidad - queja - tristeza - compromiso
8. Análisis de palabras: Risas y palabras
9 , Pregunta: Por qué ¿La mujer cambió su corazón? El estudiante respondió: No hay suficiente para comer, no hay suficiente abrigo para vestirse; simplemente te piden que hagas el trabajo; te quejas de que "dos o tres virtudes" la vida está mejorando, pero tienes dudas, lo que te hace sentir impotente y triste; . (¿Por qué no ir a la raíz y buscar la fuente? Está bien. Sonó la campana, pero el tema aún no se ha explorado).
Reflexiones sobre el proceso:
1. El la voz es alta, pero la emoción no es fuerte;
2. El estilo de enseñanza es aburrido, el tono del aula es demasiado directo, un poco feroz y el tono no tiene tacto
4. Si los estudiantes no entienden, harán análisis vacíos, ¿está bien?
5. El texto aún no está terminado.
Comentarios generales:
1. Hay tres errores en esta lección: tensión en la parte delantera y holgura en la parte posterior, asignación inadecuada del tiempo, uno de ellos: encontrar; las palabras equivocadas para cambios emocionales, simples y una pérdida de tiempo. La segunda razón es que hay demasiadas y la tercera razón es que no hay una estructura marco y no está clara.
2. La expresión del profesor es indiferente;
3. Si los alumnos no entienden bien, no podrán hablar bien. Muestra 2 del registro de conferencia del profesor de chino
"Niannujiao Chibi Nostalgia"
(Nueve grupos leen en voz alta en un formato plano, ¿está bien? No es posible)
Proceso de enseñanza:
1. Introducción: Ante el sufrimiento, Qu Yuan eligió ------ Tao Yuanming eligió -------
2. Ordenar y acumular: palabras.
3. Pregunta: ¿Qué escribiste? Respuesta del estudiante: La primera película describe la escena; la segunda es lírica.
4. Pregunta: ¿Qué método se debe utilizar para recitar? (La clase lleva 35 minutos)
5. ¿Dejar que los estudiantes se alineen frente al pizarrón y lean? (Muestre uno por uno, los ocho grupos suben al escenario para recitar)
6. Dos grupos compiten: un grupo lee dos oraciones y el otro grupo lee dos oraciones más
Pensando en el proceso:
1. ¿Les toma mucho tiempo a los estudiantes ordenar las palabras?
2. El lenguaje del aula es mejor.
3. El método de lectura es demasiado amplio.
4. Que cada grupo ensaye temprano, ¿no? (Un grupo también puede hacer lectura única, lectura dividida y lectura conjunta)
5. La lectura simple es demasiado plana y no hay un nivel progresivo.
6. ¿Simplemente leerlo y no apreciarlo?
Comentarios generales:
Esta es una clase extraña. Lo llamé recitación performativa. Hay dos enlaces en esta lección: uno es ordenar las palabras y oraciones por uno mismo; el otro es permitir que los estudiantes discutan cómo leer en grupos y luego dividirlos en grupos para realizar la recitación. Es solo uno o dos grupos, pero nunca esperó que aparecieran nueve grupos en la recepción. Permítanme preguntar: ¿puede la recitación plana sin ninguna progresión reemplazar el análisis y la apreciación? Este profesor es de muy buena calidad, pero solo quiere ser sorprendente e innovador, pero está atrapado en un capullo. Por lo tanto, me gustaría aconsejar a los profesores: la enseñanza en el aula debe ser innovadora sobre la base de la enseñanza tradicional, no buscar ciegamente la novedad y la diferencia, y perder las ideas de enseñanza tradicionales y fundamentales.
Muestra 3 del registro de conferencia del profesor de chino
"Monster"
(Faltan las características artísticas de este poema)
Proceso de enseñanza:
1. Leer el texto y resumir la historia
2. Aclarar el significado del texto durante 4 minutos
3. Comunicación grupal durante 2 minutos
4. Un estudiante preguntó: "Qishui Tang Tang" ¿Cuál es la relación entre el antes y el después?
¿Qué significa "Qishui tiene orilla"? "Enviar a un niño a pasar Qi": ¿qué significa "niño"? ¿Es un hombre?
(Comentarios: este enlace es muy bueno. Si les das a los estudiantes un espacio para que descubran, te darán un cielo azul brillante.)
5. Un estudiante preguntó: "Como ¿Por la violencia? "Continúa", ¿qué significa "violento"? derrotar.
6.Resumir la trama de la historia.
7. Leer el texto. P: ¿Dónde leíste las palabras y emociones del personaje de la heroína?
Respuesta del estudiante: La cara ha envejecido como una hoja; el regalo de un niño a Sheqi es muy cuidadoso; las sonrisas y las conversaciones son muy felices y dulces.
Pregunta: ¿Qué tipo de personaje leíste en la heroína?
(Comentarios durante la clase: ¡Muy buen análisis!)
8. Pregunta: Esta unidad trata sobre observar el destino de las mujeres. Revisa todo el poema a partir de la experiencia matrimonial de la heroína. ¿Qué obtuviste? ¿Cuáles son tus pensamientos?
Varios estudiantes respondieron: “Las mujeres tampoco son felices”, el matrimonio es la tumba del amor;
Las mujeres no pueden hacerse cargo de las tareas del hogar;
No pueden simplemente serlo; diligente y frugal en el manejo de la casa, debe mejorar su encanto, leer más y mejorar su autocultivo para atraer a los hombres.
El divorcio también es algo bueno, el proceso siempre es doloroso, así que sea abierto; -dispuesto.
Lo que derrota al matrimonio es la realidad.
(Comentario: Aquí dos alumnos respondieron de forma inapropiada. ¿Es culpa del alumno? ¿Es culpa del profesor? En definitiva, es porque los alumnos no han entendido realmente el significado de este poema)
9. Finalmente, permita que los estudiantes elijan una sección y la reciten.
Pensamiento en proceso:
① Tenga calma, no tenga prisa, la pregunta principal es muy buena, clara y atmosférica, y preste atención al pensamiento de los estudiantes.
② ¿Quién tiene la culpa de que los comentarios de algunos estudiantes se desvíen del texto?
③ ¿Por qué no se aborda el aspecto artístico de este poema? Apreciación insuficiente.
Comentarios generales:
La estructura es buena, pero no la he leído y no enfatiza el arte.
El arte de este poema es muy alto, pero solo se limita al análisis del carácter y al análisis de las mujeres mismas, ¿qué tan parcial es? ¿Cómo cambian las hojas? Qi, ¿cómo cambia? ¿Por qué no hablar de su arte? Este poema se ha transmitido a través de los siglos, ¿por qué? ¿Qué causa la ruptura de los matrimonios? ¿Por qué no hablar de ello?