① Cree que la tarea básica de las escuelas es enseñar el patrimonio cultural humano, aboga por que las escuelas enseñen conocimientos culturales tradicionales y utilicen los clásicos del pasado y los conocimientos clásicos como cursos impartidos, para que los estudiantes puedan recibir experiencia indirecta. del conocimiento pasado, y se opone a Diversas nuevas prácticas educativas se centran sólo en la experiencia directa e ignoran el conocimiento tradicional.
② Fomentar una estricta formación intelectual. La nueva educación tradicional cree que el objetivo de la educación sólo es cultivar la inteligencia de los estudiantes mediante la impartición de conocimientos tradicionales y la realización de una formación racional.
③ Se requiere prestar atención al estudio de las materias básicas. Enfatizar el aprendizaje de diferentes materias, centrarse en el aprendizaje de conocimientos en cada materia, para dominar el conocimiento y la experiencia indirecta paso a paso, y oponerse a la práctica de abolir los libros de texto en la nueva educación. Esta práctica no favorece la aceptación sistemática por parte de los niños. conocimiento y debilita la continuidad del conocimiento.
④ Preste atención a la educación para superdotados y al papel autoritario de los profesores. Es inconsistente con la política educativa centrada en el niño en la nueva educación, que enfatiza la iniciativa y la autoridad de los maestros en la enseñanza y utiliza la experiencia docente para guiar la enseñanza de los estudiantes. Además, enfatizar la educación para superdotados es un modelo de educación de élite.
(2) Antecedentes históricos de la nueva teoría de la educación tradicional.
La nueva teoría de la educación tradicional es producto de la fuerte influencia de las características sociales estadounidenses en el campo de la educación en las décadas de 1920 y 1930. Es un reflejo concentrado de la grave crisis política y económica de la sociedad capitalista occidental en. el siglo XX. Educación Esencialista; Botánico Perenne