El evento se llevará a cabo el 8 de junio de 2007.
Los participantes incluyen a Sun Lei, investigador de enseñanza de chino de secundaria en el Instituto Provincial de Educación de Heilongjiang, Sun Hong, investigador de enseñanza de chino de secundaria de la Escuela de Formación de Maestros del Distrito de Xiangfang en Harbin, Ding Yonghui, el director de la escuela secundaria Qiushi en Harbin y todos los profesores de chino de la escuela secundaria Qiushi.
La unidad de actividad es el grupo de idioma chino de octavo grado de la escuela secundaria Harbin Qiushi.
El anfitrión es Xu Xiaomin, líder del grupo de enseñanza e investigación china de la escuela secundaria Qiushi en Harbin.
Contenido del punto de entrada de la actividad
1. En el proceso de enseñanza, los profesores generalmente sienten que la enseñanza de la composición es un problema difícil y una cuestión que debe resolverse con urgencia.
2. Con esta pregunta en mente, recopile y observe los videos de revisión de composición de los expertos chinos Li Zhenxi y otros, e imite y aprenda los métodos de enseñanza de composición.
3. Combinado con la práctica docente, el grupo discutió los métodos de evaluación de la composición y formó un determinado modelo de evaluación de la composición.
4. Las ventajas de la aplicación de "practicar primero, luego guiar, orientado a objetivos" en la enseñanza. Entre ellos, "Practice First" respeta la individualidad y la practicidad de la escritura de los estudiantes, garantiza la independencia de la forma y el contenido del pensamiento de los estudiantes y escribe todo lo que se les ocurre. Al mismo tiempo, también es el proceso de preparación de lecciones in situ para los profesores. Proporcionan orientación y resumen de acuerdo con las diferentes situaciones de los diferentes estudiantes, y generan comentarios a tiempo para que estén conscientes de la situación. "integra orientación, corrección y evaluación, permitiendo a los estudiantes ver el progreso de su pensamiento de manera oportuna. Características, sublimación de métodos de adquisición y modificación de la composición según la situación real.
Proceso de preparación de la actividad
1. Elija el tema "Persistencia" y los estudiantes lo escribirán en clase. El profesor no dará orientación antes de escribir.
2. Los profesores corrigen las composiciones de los estudiantes, captan con precisión las situaciones de escritura de los estudiantes, exploran los puntos destacados e identifican las deficiencias.
3. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que mejoren sus habilidades de escritura y resuman las ganancias y pérdidas.
4. Después de discutir la lección en video de revisión de composición del famoso maestro Li Zhenxi, el grupo de preparación de lecciones de idioma chino de octavo grado le dio a cada estudiante una clase de discusión de composición basada en la enseñanza real de la redacción de ensayos argumentativos. Los contenidos son, respectivamente, cómo escribir un ensayo argumentativo, cómo comenzar un ensayo argumentativo y cómo finalizar un ensayo argumentativo. Grabe vídeos con antelación y cree material didáctico en vídeo.
5. El equipo de preparación de la lección preparó la lección junto con el maestro Zhang Xin y el tema se estableció como "Guía para la aplicación de argumentos de ensayo argumentativo".
Tema “Pautas para el uso de argumentos en argumentos” (45 minutos).
Procedimientos específicos de la actividad
1. El propósito y la importancia de la actividad magistral
Li Yuqiu: Nuestra escuela ha formado un sistema escolar de " asistencia de pares expertos impulsada por problemas" En cuanto al modelo de enseñanza e investigación, este semestre se propone la ideología rectora del "modelado de disciplina utilizando lecciones en video como vía de investigación". La navegación de lecciones en video significa que cuando los maestros encuentran dificultades en la enseñanza y buscan soluciones, usan lecciones en video de maestros famosos como plantillas de aprendizaje, piensan en la preparación de las lecciones, practican la enseñanza, reflexionan después de la práctica y discuten en grupos. La actividad de capacitación escolar de hoy mostró un problema que enfrentan los profesores chinos de octavo grado en la enseñanza de la composición, que es que después de que los estudiantes comienzan a aprender ensayos argumentativos, les gusta acumular argumentos fácticos al escribir ensayos, lo cual no es lo suficientemente racional y carece de argumentación. ensayo y talento literario. Por eso, este grupo preparatorio comenzó a pensar en este problema, tomar medidas y encontrar una solución al problema. Recopilaron lecciones en video de Li Zhenxi y otros maestros famosos, las discutieron en grupos y practicaron la enseñanza en sus composiciones. Después de la práctica, reflexionaron sobre las diferencias entre su propia enseñanza y la de profesores famosos y, basándose en la situación real de los estudiantes, resumieron preliminarmente varios métodos de enseñanza del ensayo argumentativo.
El propósito de la actividad de capacitación escolar de hoy es inspirar y guiar a los profesores de chino a dedicarse a pensar e investigar sobre la enseñanza de la composición a través de la investigación del grupo de preparación de lecciones de chino de octavo grado.
En segundo lugar, reproduzca la videoclase del Sr. Li Zhenxi.
Sección 1: Los de la lista
Se proyecta en pantalla la lista de alumnos destacados de composición.
Sección 2: Obras representativas develadas
Comentario sobre composiciones excelentes.
Parte 3: Destacado
Comente los pasajes destacados en las composiciones de los estudiantes.
Lámina 4: En mi humilde opinión.
Utilizar errores para señalar las deficiencias de la composición.
Parte 5: Hacer sugerencias
Ayuda a corregir errores en la redacción.
Sección 6: El profesor intenta escribir.
Los alumnos comentan la composición del profesor en el agua.
Tres. Clase presencial: Registro de evaluación docente con el tema “persistencia”.
Zhang Xin
Profesor: En la última clase de escritura, los estudiantes "se frotaron las manos, hablaron en un papel y se sentaron a hablar". En esta clase, la maestra construyó una plataforma para que los estudiantes mostraran sus opiniones y los invitó a ir a este campo de corrección de "aura, talento y literatura" para mostrar su heroísmo.
Sección 1: En la lista
Maestro: En primer lugar, todos los estudiantes que "se lucen como héroes" obtuvieron artículos de Clase A. Consulte "En la lista" (visualización en pantalla). ¡Los felicitamos con un cálido aplauso!
Sección 2: Se revelan trabajos representativos
Profesor: Seis estudiantes ganaron el "Premio a la Escritura Excelente". Felicitaciones a ellos. Debido al tiempo limitado, seleccionamos uno de los artículos para que los estudiantes lo apreciaran y pasamos el resto de la tarde reuniéndonos con los estudiantes en el periódico. Ahora, Xiao Hao está invitado a subir al escenario para leer su composición. (Los estudiantes leyeron en voz alta, se omitió el contenido específico).
Maestro: Los estudiantes escucharon con mucha atención. ¿Quién quiere comentar?
Estudiante: Creo que la composición de Xiaohao tiene muchas ventajas. En primer lugar, el uso del paralelismo y un hermoso lenguaje al principio realza el impulso del artículo. Luego se citaron ejemplos de Zhang Dan y Zhang Hao, que tienen sentido de los tiempos. Los ejemplos que escribió involucran a Madame Curie y Sima Qian en la antigüedad y cubren una amplia gama de temas. El punto final es mejor.
Profesor: Estoy de acuerdo contigo. Escuchemos los pensamientos de Xiaohao. Ahora tengo una pregunta que me gustaría pedirle a Xiao Hao que me explique brevemente. ¿Cómo se te ocurrió este tema?
Sheng: Primero quiero pensar en el significado de persistencia. Es una búsqueda persistente. Señale el argumento central al principio. Mi enfoque es utilizar metáforas y paralelismos para realzar el atractivo y el atractivo del artículo. También puse mucho esfuerzo en la aplicación de ejemplos. Di los ejemplos de Zhang Dan y Zhang Hao, que son de gran importancia para la época, y los combiné con ejemplos de tiempos antiguos y modernos, tanto nacionales como extranjeros, como Marie Curie, Qu Yuan, Sima Qian, Edison, etc., porque todos tienen espíritu persistente y pueden servir bien al centro y a la razón. Luego señale mis argumentos y combínelos con la práctica. Finalmente, terminé mi artículo con una belleza artística. Creo que merezco el "Premio a la Escritura Excelente".
Maestro: Gracias Xiao Hao por traernos este hermoso artículo y maravillosas respuestas.
Parte 3: Destacado
Profesor: Aunque las composiciones de algunos estudiantes no ganaron el "Premio a la Escritura Excelente", todavía tienen aspectos destacados en algunos aspectos. Entregaremos premios individuales. (Visualización de pantalla.)
Profesor: Primero, muestre la composición que ganó el "Premio Agradable". (Estación de intercambio.)
Maestro: Creo que "agradable a la vista" es muy apropiado para describir una escritura limpia y hermosa y un rostro cuidadosamente rizado. Espero que todos los estudiantes puedan ganar este premio la próxima vez que escriban un ensayo.
Profesor: Déjeme mostrarle dos clips de artículos que ganaron el "Premio Llamativo". (Visualización de pantalla, los estudiantes leen en voz alta).
Maestro: ¿Cómo te sentiste después de escuchar?
Sheng: La belleza es magnífica.
Profesor: ¿Por qué se produce tal efecto?
Estudiantes: Utilizan técnicas retóricas como el paralelismo y la metáfora.
Maestro: Utilizando técnicas retóricas metafóricas, la imagen expresa verdaderamente la importancia de la perseverancia. Las frases paralelas ilustran la comprensión del autor sobre la perseverancia, que es magnífica.
Profesor: Deje que los alumnos aprecien los ejemplos que ganaron el premio "Palabra a Palabra". (Visualización de pantalla, los estudiantes leen en voz alta).
Maestro: ¿Cuáles son las características de la expresión del lenguaje?
Estudiante: El ejemplo 1 utiliza retórica antitética, que es contagiosa. (Profesores y estudiantes * * * comparten el mismo sentimiento: las dos oraciones de antítesis muestran el espíritu del autor de olvidar el sueño y la comida e insistir en escribir a tiempo).
Maestro: Utilice oraciones antitéticas para expresar argumentos fácticos , que son sonoros, potentes, concisos y concisos, y llenos de atractivo.
Luego podrás utilizar algunas técnicas retóricas de forma adecuada según las necesidades de expresión.
Estudiante: El ejemplo 2 utiliza preguntas retóricas para enfatizar y hacer pensar a la gente.
Maestro: Las preguntas retóricas enfatizan, hacen que las personas piensen profundamente y les dan un sentido incuestionable de la belleza. Las preguntas son fascinantes y estimulantes. Visualización en pantalla: la selección de patrones de oraciones puede hacer que el lenguaje sea preciso, conciso y coherente, mejorar el efecto de expresión y hacer que el lenguaje sea literario. )
Maestro: Disfrute el clip de cómo ganar el "Premio de Beca". (Visualización de la pantalla, los estudiantes leen en voz alta).
Maestro: El maestro quiere preguntarte por qué usas oraciones famosas.
Sheng: Añade color brillante al artículo y también mejora el atractivo y la persuasión.
Maestro: También le da a la persistencia una profunda connotación cultural. (Visualización de pantalla: citar, traducir citas famosas, aforismos, alusiones.)
Profesor: el uso hábil de citas y aforismos famosos puede hacer que las oraciones sean espesas, concisas, implícitas y ricas en significado, haciendo así que el lenguaje sea literario. . Los estudiantes que tienen lecturas extensas, amplios conocimientos y una rica formación cultural tal vez deseen citar y utilizar algunos poemas y aforismos famosos para mostrar sus talentos.
Profesor: Escribir un artículo es como “cocinar” con los mismos materiales. ¿Cómo puedes hacerlo "divertido"? Esta es una pregunta en la que los estudiantes deberían pensar.
(Visualización de pantalla: Mejorar el lenguaje no es un trabajo de un día, ¡solo la acción puede lograr avances!)
Sección 4: Con el debido respeto, me gustaría hacer sugerencias.
Maestra: La maestra descubrió muchos puntos hermosos y destacados en las composiciones de los estudiantes. Entonces, ¿cuáles son las deficiencias de este ensayo? ¿Cuál es el problema? ¡Usa tus ojos para encontrarlo! (Visualización de pantalla.)
Maestro: Por favor, lea una composición representativa, léala rápidamente y hable sobre lo que es digno de elogio y loable. Luego encuentra el problema con él.
Estudiante: La evidencia sí es suficiente, pero solo enumera ejemplos, carece de lenguaje racional, no tiene enfoque y no tiene argumentos para profundizar el artículo. (Visualización en pantalla: solo dígalo y enumere ejemplos; hable más y hable menos, y el modelo es único).
Maestro: No tiene sentido, no importa cuánto material tenga, lo es. sólo un montón de carne sin esqueleto. No existen las hojas de un estanque. El artículo enumera ejemplos de Beethoven, Deng Yaping y Madame Curie, pero no está claro de qué trata el argumento, cuál es el punto de vista y cuál es la verdad.
Profesor: En vista del problema de "solo discutir y enumerar ejemplos, ¿tiene algún buen plan para el problema de "hablar más y discutir menos, modelo único"?
Estudiante : Razonamiento con ejemplos.
Profesor: ¿Cómo razonar y combinar narrativa y discusión?
Estudiante: El profesor nos enseñó cinco métodos y tres modos
(. Respuesta, Al mismo tiempo, la pantalla muestra:
Métodos: 1. Introducción a los métodos de explicación; 2. Métodos para encontrar condiciones 3. Razonamiento hipotético 4. Métodos para explorar causas; método. >Modo: 1. Omitido.