El esquema establece claramente que "el desarrollo del lenguaje de los niños está estrechamente relacionado con el desarrollo de sus emociones, experiencia, pensamiento, habilidades de comunicación social y otros aspectos. Por lo tanto, una forma importante de desarrollar el lenguaje de los niños es a través de La educación mutua en diversos campos. La experiencia de los niños en actividades ricas y coloridas proporciona las condiciones para promover el desarrollo del lenguaje. "Esto requiere que prestemos atención al principio de integración al organizar actividades de educación lingüística, que incluye principalmente dos niveles de significado. El primero es la integración de las actividades de educación de idiomas. Por ejemplo, al combinar actividades de educación china con otras materias, al seleccionar y organizar el contenido de las actividades de educación lingüística, el contenido del aprendizaje de idiomas debe considerarse como un todo. En segundo lugar, la diversidad de actividades de educación de idiomas. En el diseño y organización de las actividades de educación de idiomas, los profesores deben crear diferentes situaciones de comunicación con oportunidades reales de uso del lenguaje para los niños al organizar las actividades, de modo que el proceso de las actividades de educación de idiomas se convierta en un proceso interactivo activo construido conjuntamente por profesores y estudiantes. Los profesores también deben prestar atención a la integración de actividades de educación lingüística en varios juegos y en todos los aspectos de la vida diaria para ayudar a los niños a ampliar su experiencia lingüística. Por ejemplo, cuando llega el otoño, todos los árboles del jardín de infancia han cambiado. Mientras esté afuera, deje que los niños miren más de cerca para ver qué ha cambiado en la guardería. Deje que los niños tengan diálogos e imaginación durante la observación y expreselos en el lenguaje de manera oportuna. En el proceso de observación, la capacidad de expresión oral del niño se desarrolla naturalmente. La característica de la memoria de la primera infancia es que está dominada por la memoria involuntaria, y cuanto más joven es, más obvia es. La característica del pensamiento es que domina el pensamiento de imágenes concretas y los niños tienen fuertes capacidades de percepción y aprendizaje inconscientes. Al comienzo de este semestre, cuando el maestro Wang pidió a los niños que apreciaran el poema en prosa "Moving", aunque los niños de la clase media no entendían el significado del poema en prosa, después de escuchar este poema en prosa con un lenguaje hermoso y gentil. ritmo, los niños naturalmente Expresó sus sentimientos: "Maestro, suena genial. Juguemos de nuevo". "Me suena hermoso. Por eso, es necesario brindar a los niños pequeños una gran cantidad de literatura infantil completa y equilibrada". para que puedan acumularla y comprenderla antes y después de las comidas. La llamada percepción significa que no se requiere que los niños comprendan y pronuncien cada palabra u oración de la obra, ni que reciten cada pieza de literatura infantil que hayan escuchado. Aquí solo hay una especie de edificación, que será sutil y sutil con el tiempo, lo cual es extremadamente beneficioso para mejorar el cultivo del lenguaje de los niños y la creación futura del lenguaje.
Principios de la enseñanza de idiomas
La educación de idiomas es una parte importante de las actividades educativas de los niños y es de gran importancia para el desarrollo de los niños. Sin embargo, actualmente existen muchos problemas en las actividades de educación de idiomas en el jardín de infantes de mi país, como conceptos obsoletos, objetivos débiles y falta de creatividad en el diseño de actividades. En el nuevo siglo, debemos seguir las características del aprendizaje y la adquisición del lenguaje por parte de los niños, organizar las actividades de enseñanza del lenguaje de manera creativa y seguir los siguientes seis principios: el principio del uso situacional del lenguaje, el principio de la creatividad, el principio de enseñar a los estudiantes en de acuerdo con su aptitud, el principio de integración y el principio de integración.