De hecho, no es fácil analizar bien el examen. No solo resumimos las puntuaciones de los estudiantes para cada categoría de preguntas, sino que también identificamos los principales problemas en las respuestas de los estudiantes. En particular, los problemas existentes en las respuestas de los estudiantes deben estudiarse y discutirse para que desempeñen un papel educativo.
Sin embargo, muchos de nuestros profesores no prestan atención al análisis de los exámenes. Ningún profesor se ha preparado nunca para el análisis de los exámenes y pocos profesores han expresado sus propias opiniones sobre el análisis de los exámenes.
Entonces, ¿cómo tomar la clase de análisis del examen? Creo que podemos partir de los siguientes aspectos.
Primero
En primer lugar, debemos captar los puntos clave del examen a analizar. Para algunos conocimientos importantes que los estudiantes tienden a olvidar e ignorar, les dejaremos una profunda impresión a través del análisis de los exámenes. Debido a que el propósito de nuestro examen es verificar el dominio del conocimiento de los estudiantes, el propósito de analizar el examen es ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión del conocimiento que han aprendido a través del análisis del examen. , consolidando así los conocimientos adquiridos. También es una forma de mirar atrás y aprender cosas nuevas. Por lo tanto, yo-
Cuando los estudiantes analizan los exámenes, deben aprovechar la oportunidad de analizar los exámenes para realizar una revisión integral de su propio conocimiento de aprendizaje. Por esta razón, debemos considerar qué tema debería ser el centro de la explicación en la clase de análisis del examen.
Por supuesto, como prueba, el conocimiento de cada tipo de pregunta se puede utilizar como enfoque, pero debe estar enfocado. La base de este énfasis se puede determinar basándose en las puntuaciones de varias preguntas. Pero en cuanto a la importancia del conocimiento, no.
Debemos valorar todo tipo de conocimiento que sólo pueda medirse por nuestra puntuación. En este caso, cada vez que analizamos el examen, el enfoque debe ser diferente y diferente. Por ejemplo, en esta ocasión nos centramos en explicar cuestiones básicas.
Puedes centrarte en cuestiones pragmáticas al mismo tiempo. De esta manera, no habrá una situación dispersa, caótica y completa en la última clase de análisis del examen. Debido a que, después de todo, es una clase de análisis de exámenes, no puede ocupar más horas de enseñanza.
No puedo enseñar trabajos durante tres o cuatro clases. Debido a que, después de todo, el análisis de los exámenes no es una clase de revisión, es solo un análisis de los exámenes que los estudiantes han realizado. Además, los alumnos ya han aprobado el examen y tienen una mejor impresión de las preguntas que han realizado.
Bueno, el profesor no necesita explicarlo todo detalladamente.
En segundo lugar, habría que analizar las preguntas que más puntos pierden. Definitivamente habrá muchos problemas para que los estudiantes aprueben el examen, por eso lo estamos analizando.
Al corregir trabajos, averigüe los problemas de los alumnos. Las preguntas en las que los estudiantes pierden muchos puntos en los exámenes deben ser muy problemáticas. Luego, cuando analizamos, debemos discutir qué problemas tienen y por qué.
Perderás puntos. ¿Cuál es la clave para perder puntos? Estas preguntas son el foco del curso de análisis de exámenes. Porque el propósito de analizar los exámenes es revelar los problemas de los estudiantes para dominar el conocimiento del aprendizaje, para que puedan evitar repetir estos problemas en exámenes futuros y hacerles saber cómo superarlos. De esta manera, para analizar el examen, es necesario ordenar cuidadosamente las respuestas de los estudiantes y ordenar la apariencia de los estudiantes en el examen.
Preguntas varias. Piense en las preguntas de los exámenes de los estudiantes, dónde están los problemas comunes y cuáles son las causas de los problemas. Luego analice métodos y reglas para resolver problemas. Una clase de análisis de exámenes de este tipo
parecerá tener un contenido importante y sustancial.
En tercer lugar, debemos considerar los métodos de enseñanza del curso de análisis de trabajos de prueba. Si está explicando conocimientos clave, debe considerar cómo explicarlos. Primero debemos dejar claro
cuál es la situación específica cuando los estudiantes responden este tipo de conocimiento clave y cuáles son las características de las respuestas de los estudiantes. Esta no es necesariamente la pregunta en la respuesta, ya que algunas preguntas pueden responderse de diferentes maneras. Podemos
mostrar excelentes ejemplos de estudiantes respondiendo preguntas y permitirles comprender las características de varias respuestas. También puede mostrar todas las respuestas correctas y comparar los pros y los contras. De esta manera, los estudiantes entenderán cómo responder la pregunta de manera más completa.
Qué bonito. Puede mostrar más ejemplos de errores en preguntas en las que los estudiantes pierden más puntos y resumir los tipos de errores con los estudiantes. De esta forma, los estudiantes cometerán menos errores similares en futuros exámenes.
Ya sea analizando ejemplos excelentes o erróneos, los estudiantes deben sentirse inspirados para pensar y participar en discusiones.
Debido a que se trata de un análisis de las propias respuestas de los estudiantes, es más fácil despertar su interés y deseo de participar en la discusión mostrando ejemplos de las propias respuestas de los estudiantes, dejándoles una profunda impresión.
En resumen, el curso de análisis de exámenes también requiere ciertos métodos de enseñanza, objetivos de enseñanza claros y procedimientos de enseñanza claros. Sólo así se podrán conseguir mejores resultados.