(2) Organización del contenido y métodos de presentación
? El contenido de los cursos de chino de educación obligatoria se organiza y presenta principalmente en grupos de tareas de aprendizaje. Al diseñar tareas de aprendizaje de chino, debemos centrarnos en temas de aprendizaje específicos y determinar actividades de práctica de chino con conexiones lógicas internas. El grupo de tareas de aprendizaje de chino se compone de una serie de tareas de aprendizaje interrelacionadas, todas apuntando al desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes, y es situacional, práctica e integral.
? Los cursos de chino de educación obligatoria mejoran continuamente según el grado de integración del contenido y se dividen en tres niveles para establecer grupos de tareas de aprendizaje cuantitativo. Entre ellos, el tercer nivel establece una tarea de aprendizaje básica. grupo de "acumulación y clasificación de palabras y textos de vino", y el tercer nivel establece un grupo de tareas de aprendizaje básico. El segundo nivel se divide en tres grupos de tareas de aprendizaje de desarrollo: "Lectura práctica y comunicación", "Lectura literaria y expresión creativa". " y Lectura y Expresión Especulativa. El tercer nivel se divide en dos tareas de aprendizaje de expansión: "Lectura de libros completos" y "Aprendizaje interdisciplinario". Grupos Según las características del período escolar, se puede enfocar la disposición de los grupos de tareas de aprendizaje.
1. Grupo de tareas de aprendizaje básico
? Acumulación y clasificación de lenguaje y caracteres
¿Este grupo de tareas de aprendizaje tiene como objetivo guiar a los estudiantes a acumular conocimientos en la práctica del idioma? actividades Comprender materiales lingüísticos y experiencia lingüística para formar un buen sentido del lenguaje a través de la observación, el análisis y la organización, descubrir las características de la formación de palabras de dos caracteres, dominar las normas del uso del lenguaje, apreciar la connotación cultural de los caracteres Ge y establecer la base del idioma chino.
Reflexiones: El nuevo estándar curricular propone por primera vez el concepto de grupos de tareas de aprendizaje, integrando una serie de tareas de aprendizaje interrelacionadas en grupos de tareas escalonados de diferentes etapas de aprendizaje y diferentes dificultades. ***Al mismo tiempo, nos centramos en las competencias básicas del idioma chino y completamos las tareas de aprendizaje que aumentan de nivel a nivel en cada etapa. En el grupo de tareas de aprendizaje básico, nos enfocamos en conectar estrechamente a los estudiantes con su vida real, crear situaciones y estimular el interés; dominar las habilidades básicas de escritura y cultivar buenos hábitos de escritura, recitando y acumulando aforismos famosos; Y en la evaluación de la alfabetización se presta atención a la escritura correcta → regular → ordenada → fluida.