Pregunta 1: Cómo dar conferencias, a qué aspectos se debe prestar atención 3. El contenido y la forma de las conferencias (o el formato básico, "rutina" de las conferencias)
Conferencias Se dividen principalmente en las siguientes cuatro partes Aspectos: análisis de materiales didácticos, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje, diseño de programas de enseñanza y efectos de la enseñanza. El tiempo de conferencia generalmente se controla entre 10 y 15 minutos.
(1) Análisis de los materiales didácticos
Este es el contenido más básico de la enseñanza, es decir, la cuestión de "qué enseñar".
1. Breve análisis de los materiales didácticos
En términos generales, es una lección de ciencias Cuéntanos en qué volumen, en qué capítulo, en qué sección se encuentra esta lección y de qué tipo. es (Nuevas conferencias, clases experimentales o clases de repaso, etc.). El estatus del contenido de los libros de texto en ciencias, su conexión específica con conocimientos previos y previos, y su conexión con disciplinas afines. Analizar las características estructurales del libro de texto y el orden en que está organizado, y analizar la intención del editor al seleccionar el libro de texto.
2. Objetivos docentes
Los objetivos docentes son la tarea central de una clase, y todos los vínculos docentes están al servicio de ella. Las metas deben establecerse de acuerdo con los estándares curriculares y la realidad de los estudiantes, para que los estudiantes puedan alcanzarlas a través del trabajo duro.
Los objetivos de la enseñanza de las ciencias incluyen objetivos tridimensionales, a saber, conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y emociones, actitudes y valores. La descripción del objetivo debe ser específica, concisa y tener diferentes niveles de requisitos. Por ejemplo, el nivel de objetivo de conocimiento incluye: comprensión, comprensión y dominio; el nivel de objetivo de habilidad incluye: observación, experimentación, pensamiento, etc., práctica, aprendizaje preliminar y aprendizaje; el nivel de objetivo emocional incluye: interés y espíritu exploratorio; materialismo dialéctico, patriotismo, aceptación, experiencia, poseer.
3. Puntos clave y dificultades
Es el contenido principal del procesamiento del material didáctico. Si el procesamiento del material didáctico es apropiado es un reflejo integral de la capacidad y el nivel de enseñanza del docente. El procesamiento de materiales didácticos (integrado en el diseño de los enlaces de enseñanza) es el foco de todo el análisis del material didáctico. Si los materiales didácticos se pueden procesar correctamente, equivaldrá a la mitad del éxito de la enseñanza.
El enfoque docente generalmente puede determinarse luego de analizar la relación intrínseca del contenido del material didáctico y determinar los objetivos docentes, es decir, se refiere a aquellos contenidos que juegan un papel decisivo en el sistema del material didáctico. La dificultad no sólo debe considerar la dificultad del material didáctico en sí, sino que también debe determinarse en función del nivel de conocimiento y capacidad de los estudiantes. Generalmente hay de 1 a 2 puntos de enseñanza y dificultades en una clase.
(2) Métodos de enseñanza y aprendizaje
Los métodos de enseñanza y aprendizaje se refieren a la cuestión de cómo enseñar, que es el contenido clave de la enseñanza. Cuando se enseñan lecciones específicas, se pueden enseñar juntas o de forma secuencial. Las dos tienen una relación dialéctica inseparable. La enseñanza sirve al aprendizaje, y los métodos de enseñanza están determinados por los métodos de aprendizaje.
La enseñanza del derecho es un contenido que la educación tradicional ignora. Este es un defecto de la educación tradicional. La orientación del método de estudio está recibiendo cada vez más atención en la enseñanza actual, para que los estudiantes puedan "aprender" y los estudiantes puedan "aprender". Como dijo un educador: "Un mal maestro sólo impartirá la verdad, mientras que un buen maestro enseñará a los estudiantes a descubrir la verdad". El educador Ye Shengtao dijo: "La enseñanza es para enseñar, no para enseñar". vista previa, experimentos de observación, comprensión de conferencias, ejercicios de tarea, práctica de aplicación, mejora del resumen, etc. En el proceso de impartir conocimientos, enfatizamos los métodos, actitudes y hábitos de investigación científica, y orientamos a los estudiantes en habilidades básicas de experimentos en el aula, experimentos extracurriculares y pequeñas producciones. Específicamente, debemos prestar atención a los siguientes puntos: hablar sobre los métodos específicos utilizados por los predecesores para estudiar ciencias; hablar sobre los métodos específicos para guiar a los estudiantes a aprender conocimientos científicos; hablar sobre cómo cultivar la capacidad de los estudiantes para observar experimentos y aplicar conocimientos; resolver problemas prácticos, hablar sobre cómo cultivar los pequeños experimentos extracurriculares y los pequeños experimentos de producción, habilidades operativas y precauciones para las pasantías extracurriculares, hablar sobre cómo movilizar el pensamiento positivo de los estudiantes sobresalientes y cómo estimular el interés por el aprendizaje de los estudiantes pobres; .
El método didáctico debe explicar qué métodos y métodos de enseñanza se van a utilizar para este tema, y por qué se elige este método. Existen varios métodos de enseñanza científica para fortalecer la enseñanza experimental: el método experimental y el método de práctica; para enriquecer el conocimiento perceptivo y desarrollar la capacidad perceptiva de los estudiantes, se pueden utilizar el método de demostración, el método de experimento grupal y el método de observación; Para permitir que los estudiantes comprendan correctamente los conceptos, los métodos habituales incluyen: método de enseñanza, método de conversación, método heurístico, método de descubrimiento, etc. Los métodos de enseñanza incluyen dos categorías: lengua y material didáctico. El material didáctico incluye el material didáctico ordinario (gráficos murales, pinturas, modelos) y el material didáctico moderno (grabaciones, proyecciones, vídeos, multimedia informática, etc.).
Se deben tener en cuenta los siguientes puntos en el método de enseñanza específico: ① Hablar sobre el contenido del método de enseñanza principal y el método de enseñanza auxiliar seleccionado, así como el contenido de los métodos posteriores a la enseñanza; ② La base del método de enseñanza y los métodos de enseñanza; ③ Hablar sobre experimentos que resaltan puntos clave y superan las dificultades. Métodos y operaciones, o conocimientos preparatorios requeridos y ejemplos típicos. ④ Explicar las precauciones para los métodos de enseñanza seleccionados y los métodos de enseñanza, centrándose en los aspectos esenciales de las operaciones experimentales y los puntos clave de. observación.
(3) Diseño del programa de enseñanza
El diseño del programa de enseñanza también habla de cómo enseñar, es decir, la disposición de cada enlace de enseñanza de esta clase y por qué está organizado de esta manera. La optimización de la estructura de enseñanza en el aula generalmente se refiere a la optimización del diseño del programa de enseñanza. Esta es la garantía básica para una enseñanza exitosa. Al diseñar programas de enseñanza, se debe prestar atención a los siguientes aspectos: ①Predicación...>>
Pregunta 2: ¿Cómo realizar las conferencias? ¿A qué debo prestar atención? 1. Analizar los materiales didácticos y a los estudiantes según el plan de estudios
Los materiales didácticos son un elemento básico de la enseñanza. Analizar en profundidad los materiales didácticos y dominarlos es la base para diseñar cada lección y permite al profesorado controlar el proceso de enseñanza. y ganar El requisito previo básico para un efecto de enseñanza óptimo. Por lo tanto, los profesores deben estudiar el programa de enseñanza, comprender la intención de escribir los materiales didácticos, analizar el sistema lógico de los materiales didácticos, captar la estructura de conocimiento de los materiales didácticos y centrarse en analizar el estado y el papel del contenido de esta lección en el sistema de conocimiento del material didáctico y analizar los puntos clave, dificultades, puntos de habilidad e ideas del punto educativo.
Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Analizar a los estudiantes es la clave para que los docentes implementen su conducta docente y el requisito previo para implementar la enseñanza de acuerdo con sus aptitudes. Los profesores quieren permitir que los estudiantes aumenten su conciencia subjetiva y desempeñen su papel principal en el proceso de enseñanza. El desarrollo armonioso de la enseñanza y el aprendizaje requiere un análisis detallado del nivel y la estructura cognitiva de los estudiantes, los diversos niveles de capacidad, la calidad del pensamiento y el estado moral. El análisis hace que la enseñanza sea verdaderamente dirigida y logre el propósito esperado.
2. Explicar el establecimiento de objetivos docentes y las ideas básicas para alcanzarlos.
Los objetivos docentes se refieren a los resultados esperados y estándares que el sujeto de la actividad docente debe alcanzar en actividades docentes específicas. Los objetivos de enseñanza mencionados aquí generalmente se refieren a objetivos de clase. Para establecer objetivos de enseñanza se debe realizar un diseño global y establecer un sistema de objetivos a partir de los siguientes tres aspectos basados en el programa de enseñanza y los libros de texto, y las características y desarrollo del aprendizaje de los estudiantes:
(1) Establecer Objetivos cognitivos: es decir, ¿qué estándar deben alcanzar los estudiantes en términos de conocimientos básicos y habilidades básicas a través del aprendizaje? ¿Es dominio, comprensión, conocimiento, etc.?
(2) Establecer objetivos de capacidad: es decir, se requiere que los estudiantes alcancen un cierto estándar en el desarrollo físico y mental, es decir, el desarrollo de la capacidad, la emoción, la voluntad, el carácter y la fuerza física general. Las habilidades se componen de observación, pensamiento y memoria, compuestas por la capacidad de imaginación, entre las cuales la capacidad de pensar es el núcleo.
(3) Establecer el objetivo de la educación moral: cultivar los ideales, la ideología y la moralidad, la visión científica del mundo y la visión de la vida de los estudiantes a través del aprendizaje, y cultivar la perspectiva estética de los estudiantes.
Los objetivos de enseñanza restringen la dirección del diseño de la enseñanza y guían las actividades de enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben comprender firmemente los objetivos de enseñanza y explicar el proceso, los pasos y los pasos para lograr los objetivos de enseñanza con suficiente base teórica y experiencia práctica. Ideas básicas para organizar y transformar objetivos de enseñanza en objetivos de aprendizaje y comprobar el grado de consecución de los objetivos.
3. Explique las estrategias para resaltar los puntos clave de la enseñanza y superar las dificultades de enseñanza.
En términos generales, el enfoque de enseñanza se centra en el conocimiento integral y el conocimiento general y teórico en la estructura de conocimiento del libro de texto. Además del enfoque de conocimiento, el enfoque de enseñanza también incluye el enfoque en la capacidad y la emoción. .
Las dificultades de enseñanza son conocimientos relativamente abstractos, alejados de la vida o que tienen un proceso complicado, lo que dificulta que los estudiantes los comprendan y dominen. Hay tres dificultades de enseñanza comunes en la práctica docente: una es la dificultad de enseñanza que es la misma que el enfoque de enseñanza, es decir, es tanto el enfoque de enseñanza como la dificultad de enseñanza, la otra es la dificultad de enseñanza que no es el enfoque; pero está directamente relacionado con el enfoque; uno son las dificultades de enseñanza que son irrelevantes o no están directamente relacionadas con los puntos clave. La determinación de las dificultades de enseñanza debe basarse en el sistema de conocimientos del libro de texto, las capacidades cognitivas de los estudiantes, las condiciones de enseñanza, etc., y debe analizarse específicamente la relación entre las dificultades de enseñanza y el enfoque de la enseñanza.
Las excelentes habilidades docentes de los docentes se reflejan en resaltar los puntos clave y superar las dificultades. Este es el aspecto en el que los docentes invierten más energía y trabajan más en las actividades docentes. Profundidad y nivel. Por lo tanto, cuando los profesores dan conferencias, deben explicar enfáticamente las estrategias básicas para resaltar los puntos clave de la enseñanza y superar las dificultades de la enseñanza. Es decir, los pasos, métodos y formas de resaltar los puntos clave deben explicarse desde los aspectos de estructura del conocimiento, optimización de los elementos de enseñanza, selección de ejercicios y entrenamiento del pensamiento, selección de métodos y medios de enseñanza, procesamiento y fortalecimiento de la retroalimentación. información, etc.
4. Explique la idea de optimizar la estructura del proceso de enseñanza.
El llamado proceso de enseñanza es el proceso de interconexión e interacción entre factores que provocan cambios en el estatus. del sistema de actividad docente. Aquí, los profesores, los estudiantes, los materiales didácticos y las condiciones de enseñanza son los elementos básicos relativamente estables del propio sistema de enseñanza, mientras que los objetivos de la enseñanza, el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza, las formas de organización de la enseñanza y los resultados de la enseñanza son los elementos básicos del proceso de enseñanza. Por lo tanto, al dar conferencias, primero debemos explicar cómo manejar la relación entre profesores, estudiantes y materiales didácticos durante el proceso de enseñanza, y qué temas y vínculos clave reflejan los aspectos dirigidos por el profesor y centrados en el estudiante, de modo que el liderazgo del profesor. y la iniciativa de los estudiantes se logra La mejor combinación de la naturaleza, la mejor combinación de las leyes inherentes de la estructura del conocimiento y las leyes de la comprensión de los estudiantes, la mejor combinación de dominar el conocimiento y desarrollar la capacidad de pensamiento, y al mismo tiempo lograr el mejor nivel emocional. comunicación y regulación emocional. En segundo lugar, los profesores deben explicar... >>
Pregunta 3: ¿A qué deben prestar atención los profesores durante las entrevistas? ¿Algún consejo? 1. En primer lugar, debes vestirte apropiadamente, ser elegante y decente, y usar un poco de maquillaje ligero, para tener energía en clase.
2. El material educativo debe estar completamente preparado. Primero, observe el método de redacción del manuscrito de la conferencia para evitar escribir algo completamente diferente dentro del límite de tiempo. También debe estar especialmente familiarizado con el contenido de los libros de texto actuales involucrados en las conferencias, para que no se pierda los temas después de aprenderlos.
3 Dado que se trata de una entrevista y una competencia, deberías haber intentado enseñar varias veces y el plan de la lección debe ser muy maduro. Debes memorizar todo el proceso antes de la competencia y usar palabras de transición naturales. Sea fluido. No se ponga demasiado nervioso durante la competencia formal. No mire los planes de lecciones que preparó. Simplemente dé conferencias sin escribir. No desperdicie palabras ni haga preguntas innecesarias.
4. Estar relajado al dar conferencias. No hables demasiado rápido ni demasiado lento, especialmente las niñas, ellas deben prestar atención para suprimir su tono agudo. Presta atención a los detalles, no divagues y no abrumes al huésped.
5. Puede haber algunas situaciones inesperadas en el aula, por ejemplo, si las respuestas de los estudiantes no son las que esperabas, no podrán desarrollarse según tus procedimientos preestablecidos. experiencia y fue improvisado y el arco tuvo que regresar al punto en el tiempo.
6. Responde las preguntas con calma. Una vez finalizada la conferencia, las preguntas del examinador generalmente están relacionadas con el contenido de la conferencia. No hay necesidad de ponerse nervioso. Las respuestas deben ser correctas, concisas y emocionantes.
7. Lo más importante es tener confianza. Tienes que dejar que los estudiantes, jueces y profesores sientan tu aura tan pronto como subas al escenario. Por supuesto, no es frío ni condescendiente. sino uno más sincero. Ten confianza y sonríe.
Pregunta 4: ¿A qué debes prestar atención en el concurso de conferencias? ¡La declaración inicial debe ser llamativa! Se recomienda empezar con humor
El final debe ser incisivo y breve
No seas demasiado procedimental, ¡solo deja que siga su curso! ¡Vamos, puedes hacerlo!
Pregunta 5: ¿Cómo se debe impartir la conferencia? ¿A qué cuestiones debemos prestar atención? A qué cuestiones se debe prestar atención al hablar en clase
Para dar una buena lección, debes prestar atención a las siguientes cuestiones:
① Resalta la palabra "hablar"
Hablar una lección no significa preparar una lección. No puedes leer de acuerdo con el plan de la lección; hablar una lección no significa dar una conferencia, y no puedes escuchar y escuchar las conferencias para los estudiantes; no significa memorizar la lección y no puedes memorizarla palabra por palabra de acuerdo con el plan de la lección; enseñar una lección no significa leer una lección y no puedes leer notas escritas previamente. Al enseñar una lección, debemos captar los vínculos básicos de una lección, hablar sobre ideas, métodos, procesos, contenidos y estudiantes. Centrarse en la palabra "hablar" para resaltar las características de la lección y completar el proceso de la lección.
② Capte el método de "hablar"
Hay muchas formas de enseñar, y deben adaptarse a las condiciones de las personas y a los materiales didácticos: se puede hablar de cosas, de razón, de experimentos. , evolución y Esencia, hablan de hechos, hablan de reglas, hablan de aspectos positivos y negativos, pero debemos hablar en la línea principal de métodos de enseñanza para evitar descontroles.
③El tono es apropiado, conciso y preciso
Al dar conferencias, no solo debes estar lleno de energía, sino también de entusiasmo. Es necesario hacer que los oyentes sientan la confianza del conferenciante y su capacidad para enseñar bien la conferencia desde la apariencia, para contagiar a los oyentes y despertar el entusiasmo de los oyentes.
El lenguaje utilizado al dar conferencias debe ser muy específico: los profesores deben trabajar juntos. La expresión del lenguaje debe ser muy concisa y nítida, evitar ser rígida y esforzarse por ser vívida, flexible y cambiante. Todo el frente y la espalda deben ser coherentes y compactos, y la transición debe ser suave y natural.
④Explique las características y el estilo
El objetivo de las conferencias no son los estudiantes, sino los compañeros profesores. Por lo tanto, no es apropiado explicar cada proceso con demasiado detalle durante la clase. En cambio, debemos centrarnos en cómo implementar el proceso de enseñanza, cómo guiar a los estudiantes para que comprendan conceptos y dominen las reglas, y cómo cultivar las habilidades y habilidades de aprendizaje de los estudiantes. mejorar los efectos de la enseñanza. Las conferencias deben centrarse en la racionalidad y las conferencias deben centrarse en la percepción y la práctica. Por lo tanto, no es fácil completar el contenido de la conferencia en un tiempo muy limitado. Debe ser adecuadamente detallado, simplificado y tradicional, y captar con precisión el contenido de la conferencia. . Es demasiado detallado y complicado, el tiempo no lo permite, no es necesario, es demasiado breve y demasiado simple, no se puede expresar el contenido básico y la audiencia no podrá aceptarlo;
Entonces, ¿cómo captar el grado de discusión? El punto más importante es adaptarse a las condiciones locales, elegir hablar con flexibilidad, pronunciar la lección vívidamente, contar las características de la lección, hacer que la lección sea organizada, razonable, metódica, eficaz, animada e interesante, en segundo lugar, utilizar sus talentos personales; Especialidades, expresar estilo personal y captar el grado de conferencias.
Pregunta 6: Al impartir una lección, ¿a qué aspectos se debe prestar atención al escribir un guión de lección? Creo que es necesario comprender a fondo los materiales didácticos y elaborarlos a partir de los siguientes aspectos: 1. Breve análisis de los materiales didácticos. ¿Cuáles son los materiales didácticos? Las credenciales de evaluación para la docencia son una fuente importante para que los estudiantes adquieran conocimientos. Los profesores deben comprender a fondo los materiales didácticos y analizar brevemente el contenido, los propósitos de la enseñanza, los puntos clave de la enseñanza y las dificultades. ① La parte del contenido del material didáctico requiere que se indique el tema, volumen, unidad o capítulo del contenido de la conferencia; ② ¿Cuál es el contenido didáctico? Qué puntos de conocimiento se incluyen; ③ El estado, el papel y la conexión del contenido de este curso en los materiales didácticos; ④ ¿Cuáles son los requisitos para esta parte del programa de enseñanza? ⑤ La determinación de los objetivos de enseñanza se basa generalmente en objetivos de conocimiento y objetivos de inteligencia; , y objetivos de la educación moral. ⑥ Determinación del enfoque, dificultad y puntos clave de la enseñanza. El enfoque de la enseñanza es el contenido decisivo en los materiales didácticos. Su determinación debe seguir el esquema, el contenido de la enseñanza y el propósito de la enseñanza. La dificultad de la enseñanza es donde a los estudiantes les resulta difícil aprender. Se basa en las características de cada materia y el nivel de comprensión de los estudiantes. 2. Explicación de los métodos de enseñanza. Partiendo de la premisa de estar familiarizados con los materiales didácticos, la forma en que los profesores utilizan los materiales didácticos para guiar a los estudiantes a aprender bien es una cuestión de métodos de enseñanza. Enseñar de la manera correcta a menudo obtiene el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Al escribir un guión de conferencia, debe explicar brevemente: ① la estructura general y la base del método de enseñanza; ② los métodos de enseñanza específicos, los métodos de enseñanza y las razones utilizadas; ③ las ayudas didácticas y las ayudas de aprendizaje utilizadas; La práctica docente ha demostrado que combinar varios métodos de enseñanza diferentes según las características de los materiales didácticos en una clase puede mejorar el efecto de la enseñanza. 3. Métodos de estudio rectores Los métodos de estudio incluyen “selección de métodos de aprendizaje”, “guía de métodos de aprendizaje” y “cultivo de buenos hábitos de estudio”. Al redactar, se debe resaltar: ① El enfoque y la base de la guía de estudio de derecho; ② Las disposiciones específicas y los métodos de implementación de la guía de estudio de derecho; ③ Qué métodos de aprendizaje enseñar a los estudiantes, qué habilidades cultivar y cómo; estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y movilizar el entusiasmo de los estudiantes. 4. Descripción general de los procedimientos de enseñanza Esta parte del contenido es en realidad el diseño de la enseñanza en el aula, pero debe distinguirse de la lista de términos en una cuenta corriente. Debe tener disposiciones de pasos específicas y también debe incorporar explicaciones de bases teóricas específicas. Al redactar, se debe explicar científicamente: ① Estado de preparación antes de la clase; ② Procedimientos de enseñanza completos (principalmente: cómo allanar el camino, cómo presentar, cómo llevar a cabo nuevas lecciones, cómo diseñar y organizar ejercicios, cómo resumir, cómo gestionar). tiempo y cómo ayudar a través de multimedia La enseñanza aumenta la densidad del aula y fortalece los efectos cognitivos); ③ Explicar brevemente las tareas y el diseño de la pizarra; ④ Organización y control de las medidas de retroalimentación para las actividades bilaterales durante el proceso de enseñanza; tecnología de enseñanza e implementación de orientación sobre métodos de estudio; ⑥ Cómo resaltar puntos clave, superar dificultades y lograr diversos propósitos de enseñanza.
Al escribir, debe concentrarse en aclarar las ideas básicas y la base teórica de cada disposición de enlaces, y también repetirse de un lado a otro para asegurarse de que se implementen los primeros tres aspectos. 5. El análisis del efecto de la enseñanza estima la iniciativa, profundidad y amplitud de la participación de los estudiantes en las actividades docentes, y estima el estado del logro de los objetivos docentes por parte de los estudiantes. Las actividades de clase se dividen en dos formas: conferencias previas a la clase y conferencias posteriores a la clase, ya sean conferencias previas o posteriores a la clase, el contenido anterior debe explicarse claramente. Antes de la clase, también debes hablar sobre los puntos dudosos, explicar los puntos dudosos de los que no estás seguro durante la preparación de la lección y buscar consejo de otros profesores. Las conferencias después de clase también deberían incluir una evaluación de la eficacia de la enseñanza de "qué tan bien aprendieron los estudiantes". No es necesario ceñirse a un modelo fijo y rígido al escribir apuntes de clase. Puede escribirse claramente en bloques y elaborarse parte por parte; puede integrarse en un todo de acuerdo con la idea general y discutirse de manera integral; Además, en términos de expresión del lenguaje, no sólo debemos explicar el problema con claridad, sino también evitar ser demasiado largos, evitar clichés y generalidades, y esforzarnos por ser concisos y significativos, con palabras precisas y un lenguaje muy específico. No es fácil hacer esto. Requiere estudio serio, investigación profunda y mucho trabajo duro. (Chen Yuanping, escuela primaria Yi'an Hope)
Pregunta 7: ¿A qué se debe prestar atención en el concurso de conferencias? 1. Céntrese de cerca en "un centro"
A juzgar por el 46 conferencias en este concurso, los concursantes Todos pueden adherirse estrechamente al centro de los "nuevos estándares curriculares" y comprender mejor los objetivos de enseñanza tridimensionales de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores. Recopilar planes de enseñanza, diseñar métodos de enseñanza, organizar métodos de aprendizaje, etc., estrechamente en torno a los requisitos de los nuevos estándares curriculares. Procedimientos claros, ideas claras e ideas nuevas son la clave del éxito de este concurso de oratoria. Este punto es particularmente destacado en las conferencias dadas por el maestro Du Dan de la escuela primaria Dongfanghong en la ciudad de Ezhou, la conferencia dada por el maestro Yin Yanqing del distrito de Qiaokou en la ciudad de Wuhan, la conferencia dada por el maestro Wan Mingfen de la escuela primaria experimental de la ciudad de Xiantao y la conferencia dada por el maestro Zhou Dasong de la Escuela Primaria Experimental de la ciudad de Wuxue, etc.
2. Comprender los "dos puntos básicos"
Todas las conferencias pueden comprender firmemente los dos puntos básicos de la educación matemática en la escuela primaria según los nuevos estándares curriculares: dirigida por profesores y dirigida por estudiantes. cuerpo principal. Los profesores siempre pueden centrarse en los estudiantes, observar los cambios psicológicos y los cambios de aprendizaje del aprendizaje, analizar el estado cognitivo de los estudiantes y enseñar de acuerdo con la situación, el tiempo y la persona.
3. Rompiendo con los "tres clichés"
Primero, rompiendo con el cliché de "sólo libros". Los libros son libros de referencia para la enseñanza de los profesores, pero los profesores no pueden enseñar sólo con libros. Especialmente en la sociedad moderna actual, donde la informatización se está desarrollando cada vez más rápidamente, nuestros profesores prestan especial atención a guiar a los estudiantes a buscar y aprender información y conocimientos eficaces a través de ellos. Varios canales, cultivan la capacidad de los niños para autoestudiar, leer, organizar y coleccionar, para que el aprendizaje provenga de los libros y vaya más allá de los libros. Por ejemplo: En esta conferencia, muchos profesores presentaron las actividades olímpicas y los estudiantes fueron infiltrados con ideas olímpicas. Creo que es muy bueno.
El segundo es romper con el cliché de “sólo profesores”. El aula de educación orientada a exámenes es principalmente un aula centrada en el profesor, donde los estudiantes aceptan pasivamente nuevos conocimientos y no pueden desarrollar su creatividad. El diseño de cada lección de nuestros profesores actuales puede girar en torno a los estudiantes, resaltarlos y servirles para llevar a cabo la interacción profesor-alumno y la exploración conjunta.
El tercero es romper con el cliché de "sólo predicar". Hay métodos para enseñar, pero no existe un método fijo. A juzgar por las conferencias de esta vez, ya sean de los municipios o condados, ciudades y pueblos de Wuhan, pueden integrar la enseñanza de matemáticas en las actividades y la vida diaria de los estudiantes, prestando atención al cultivo de los intereses de los estudiantes, lo que mejora enormemente la vivacidad. Interés y eficacia de la enseñanza en el aula.
Pregunta 8: ¿A qué debes prestar atención al dar una conferencia? El señor de arriba lo dijo en detalle