1. Creación de objetos físicos, atrezzo y otras situaciones.
La situación de demostración física consiste en crear un fondo general centrado en el objeto físico para demostrar una situación específica. Los objetos físicos son las ayudas visuales de enseñanza más comunes, que pueden brindar a los estudiantes una estimulación intuitiva. Aprovecha al máximo los elementos, accesorios, escenarios y más. Cree escenarios de la vida y permita a los estudiantes escribir y actuar en situaciones de la vida real. Por ejemplo, al mostrar nuevos puntos del idioma, puede mostrar objetos en los materiales didácticos (diferentes herramientas de aprendizaje, comida, ropa, colores, etc.) o dibujar los dibujos simples correspondientes, que pueden estimular la excitación cerebral de los estudiantes, experimentar el inglés directamente y Estimular el interés por el aprendizaje. Mejorar el entusiasmo por el aprendizaje, fortalecer el deseo de conocimiento y formar una impresión profunda. De esta manera, los estudiantes pueden completar las tareas de aprendizaje en un estado relajado y feliz. Por ejemplo, aprende que "hay"....allí. "Sí, hay / hay." Patrón de oración, los estudiantes pueden hacerse preguntas entre sí y adivinar en función de los elementos en sus mochilas, estuches y bolsillos, lo que estimula el interés y activa el pensamiento, y los estudiantes también dominan estas oraciones sin saberlo. .
En segundo lugar, la vida presenta situaciones.
Integrar los contenidos de la vida diaria en los libros de texto para crear escenarios de enseñanza más cercanos a la vida real de los estudiantes.
Por ejemplo, ¿dónde está la oficina de correos en la segunda unidad de séptimo grado "New Target English"? "Se requiere que los estudiantes dominen las expresiones de pedir direcciones y dar direcciones. Para crear una escena visual específica y vívida para los estudiantes, se les organiza para que obtengan una vista previa del texto, descubran varias expresiones de pedir direcciones y ensayen una breve Juego de pedir direcciones. Antes de clase, las mesas y sillas del aula se utilizaron para decorar varias calles. Restaurantes, supermercados, bibliotecas, parques, oficinas de correos, bancos, teléfonos públicos y otros lugares fueron dispuestos y marcados con nombres. En tales escenas, es muy novedoso y emocionante, ansioso por practicar cómo preguntar y dar instrucciones. En clase, deje que tres estudiantes representen una obra breve ensayada por Lu Meifeng, la escuela secundaria número uno en el condado de Zhongmu, provincia de Henan, para que los estudiantes puedan. comprender intuitivamente el diálogo y luego caminar, mirar, hacer preguntas, responder y pensar en esta escena de vida simulada. Este enfoque puede estimular el interés de los estudiantes y hacerlos pensar activamente, guiándolos mejor para comprender y dominar el conocimiento del idioma. p>
3. Presentación en imágenes.
Utilizar imágenes para presentar palabras, frases, etc. Utilizar imágenes para reproducir la escena del texto y diseñar uno o varios bocetos coherentes según el contenido didáctico o el cuento. Utilizar imágenes para realizar diálogos situacionales, volver a contar el texto o responder preguntas a partir de las imágenes. Ordenar con una semana de antelación las imágenes que se utilizarán en la enseñanza. Solicitar que utilicen bolígrafos de colores sobre cartulina blanca. imágenes en el reverso del papel y símbolos fonéticos para facilitar el almacenamiento futuro, se unificó el tamaño del papel, luego de una semana se utilizaron algunas "trabajos" en el aula, de esta manera los estudiantes se interesaron por realizar. Después de clase, se familiarizaron con ellos y los consolidaron. Involucrados en el conocimiento del idioma, todos esperan con ansias la aparición de sus "obras". El significado del dibujo ha trascendido la imagen en sí, lo que estimula enormemente su interés. aprender inglés. Ven a la clase de inglés. Además, el dibujo también cultiva la capacidad de pintar de los estudiantes, desarrolla la inteligencia de los estudiantes y les permite familiarizarse con las nuevas lecciones que se enseñarán, para lograr el propósito de obtener una vista previa. >
Cuarto, autocontrol dentro y fuera de clase. Bosquejo. Crea una situación para describir la situación.
La combinación del contenido del texto y la realización de actividades extracurriculares cultivarán el interés de los estudiantes por aprender el idioma. lo que ayudará a cultivar sus habilidades, ampliar sus horizontes y desarrollar sus fortalezas. El desarrollo de la capacidad del lenguaje humano comienza con la imitación. Cuando los estudiantes imitan el lenguaje del texto, pueden obtener la alegría del descubrimiento y el éxito. Situaciones de práctica para los estudiantes, los maestros deben comprender los patrones de oraciones clave en el texto y diseñar cuidadosamente ejercicios para estimular la sed de conocimiento de los estudiantes. Lo que encontramos en la vida es a menudo accidental, y las historias que suceden en la vida también cambian constantemente. Es una buena práctica que los maestros conecten estas historias en sus corazones en historias en constante cambio. Los maestros deben crear oportunidades para que los estudiantes hablen inglés, expresen sus vidas y personalidades en inglés, cultiven el interés de los estudiantes en aprender inglés y guíen a los estudiantes para que aprendan. para desarrollarse y aprender activamente.
Si se requiere que los estudiantes escriban sus propios sketches en idiomas dentro y fuera de clase, se pedirá a tres grupos de estudiantes que los representen en cada clase. Una actuación basada en el texto recibirá 5 puntos y una actuación adaptada del texto obtendrá 8 puntos. Si es completamente diferente al texto principal se otorgarán 10 puntos.
De esta manera, el entusiasmo de los estudiantes aumentará. Después de ver a otros grupos obtener puntuaciones altas, imitarán después de clase, usarán activamente su cerebro y pondrán en práctica varias historias en la plataforma. Una vez que los estudiantes terminen de hablar, el maestro debe hacer comentarios concisos y apropiados. Al comentar, debes centrarte en el estímulo y nunca ocultar sus puntos brillantes. También debes señalar deficiencias en la redacción, la estructura de las oraciones, la gramática, etc. O puedes pedir a otros estudiantes que comenten y el profesor te dará un breve resumen.
Quinto, renderizado de música. Crea una situación.
La música no solo puede cultivar los sentimientos de los estudiantes y sus habilidades estéticas, sino también crear una atmósfera relajada y armoniosa. En este ambiente de aula, los estudiantes no sólo aprendieron conocimientos, sino que también practicaron escuchar y hablar, lo que prácticamente mejoró su calidad de inglés.
Reproducir hermosas canciones clásicas en inglés o música familiar de 3 a 5 minutos antes de la clase puede, por un lado, calmar a los estudiantes y relajarlos mentalmente, por otro lado, puede usarse efectivamente para presentar nuevas lecciones; Por ejemplo, cuando enseñé la gramática del "tiempo presente continuo", elegí una canción "Are You Sleeping" adaptada de la canción infantil "Two Tigers", que contiene el tiempo del "tiempo presente continuo". En la letra, "¿Estás durmiendo?" fue reemplazado por "¿Estás durmiendo?", respectivamente. Los estudiantes encontraron la música muy interesante tan pronto como la escucharon, por lo que cantaron sin que yo les enseñara y, naturalmente, ingresaron al contenido de la enseñanza.
En sexto lugar, utilizar multimedia para simular situaciones.
La aplicación de la enseñanza multimedia puede mejorar la intuición de la enseñanza, enriquecer la forma de enseñanza en el aula, superar los puntos clave y difíciles de la enseñanza, aumentar la capacidad, movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprendizaje y mejorar verdaderamente la eficiencia de la enseñanza. El uso de medios audiovisuales y el uso de imágenes de audio y video para realizar presentaciones de diapositivas coloridas y enseñanza en video no solo puede despertar el interés y la atención de los estudiantes, sino también brindarles escenas lingüísticas para que la enseñanza de idiomas extranjeros sea visual, concreta y situacional. La creación de situaciones en lenguas extranjeras reduce gradualmente el proceso de traducción mental de los estudiantes a su lengua materna y acelera el establecimiento de conexiones directas con cosas objetivas, cultivando así verdaderamente las habilidades comunicativas de los estudiantes. "La enseñanza tiene reglas, pero no hay reglas fijas para enseñar. Aprender es caro". No existe un método fijo para crear y aplicar situaciones de enseñanza. Los docentes deben elegir formas apropiadas de crear situaciones basadas en las tareas de enseñanza, los objetos de enseñanza, las instalaciones de enseñanza y las propias cualidades de los docentes para estimular continuamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar los efectos de la enseñanza en el aula.