En respuesta a esta situación, actualmente existen dos métodos adoptados por los colegios y universidades. La primera es limitar el origen de los candidatos. La competencia para las transferencias de exámenes de ingreso a posgrados es muy feroz, con solo 10 plazas disponibles y 1.000 personas participando. ¿Qué hacemos? El método adoptado por la escuela agrega condiciones de selección, como exigir que los candidatos se gradúen de una de las universidades de primera clase, y la escuela a la que postulan también es una de las universidades de primera clase, lo que en realidad no lo es. factible. Además, la escuela exige que los candidatos aprueben el examen CET-6. En resumen, las escuelas limitarán el número de candidatos mediante varias condiciones adicionales. Si las escuelas a las que postula son todas de doble primera clase, entonces la dificultad de los cursos profesionales no será muy diferente. Esta es una solución. Pero la desventaja es que muchos estudiantes a menudo lo acusan de discriminar a los no candidatos.
Otra situación es reducir los requisitos para el ajuste de calificaciones y permitir que la mayor cantidad de estudiantes posible ingresen al reexamen. Reducir el índice de puntuación de la prueba inicial y el índice de puntuación de la nueva prueba de 70 a 80. En este caso, la escuela permitirá que tantos estudiantes como sea posible ingresen al reexamen, y la puntuación del examen inicial equivale a un boleto. La admisión depende enteramente de un nuevo examen. Pero la desventaja es que hay muchos estudiantes admitidos mediante el reexamen, pero no muchos son realmente admitidos. Por ejemplo, sólo hay diez plazas y se admiten más de 100 personas para el nuevo examen. La relación de diferencia es cercana a 10:1. En este caso, mucha gente acusará a la escuela de engañar a los estudiantes.