El pensamiento creativo es el proceso de producir resultados de pensamiento novedosos y únicos que tienen valor social. Es una forma avanzada de pensamiento humano y una expresión avanzada de inteligencia. Cultivo del pensamiento creativo:
(1) Utilice la enseñanza heurística para proteger la curiosidad de los estudiantes, estimular su sed de conocimiento, cultivar la motivación creativa y movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender. La curiosidad es una tendencia psicológica de las personas a sentir curiosidad y explorar cosas nuevas. La curiosidad, también conocida como interés cognitivo, es la sublimación de la curiosidad y un estado psicológico en el que las personas desean adquirir conocimientos. La curiosidad y el deseo de conocimiento son las motivaciones internas para que los estudiantes observen activamente las cosas y participen en el pensamiento creativo. Los docentes deben crear condiciones durante el proceso de enseñanza para promover activamente el desarrollo de la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes. Los factores no intelectuales, como la motivación para el aprendizaje, desempeñan un papel importante en el cultivo de la capacidad de pensamiento creativo. Para desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes, primero debemos movilizar su entusiasmo y su iniciativa.
(2) Cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes y combinar el pensamiento divergente con el pensamiento centralizado. El entrenamiento del pensamiento divergente debe comenzar conscientemente cultivando la originalidad, la flexibilidad y la fluidez del pensamiento. Intentar brindar a los estudiantes oportunidades para el desarrollo del pensamiento creativo en la enseñanza.
(3) Desarrollar la capacidad de imaginación creativa de los estudiantes. La base del pensamiento es la representación y la imaginación. La imaginación está estrechamente relacionada con el pensamiento creativo. Es un factor psicológico indispensable en las actividades creativas humanas. Tener una rica imaginación creativa es una condición necesaria para producir resultados creativos. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención al desarrollo de la imaginación de los estudiantes.
(4) Organizar actividades creativas y evaluar correctamente la creatividad de los estudiantes. El cultivo del pensamiento creativo depende del desarrollo de actividades creativas. Los profesores deberían organizar una enseñanza más cooperativa, enseñanza situacional y otras formas de enseñanza que conduzcan al desarrollo del pensamiento creativo.
(5) Proporcionar cursos creativos específicos para enseñar a los estudiantes estrategias de pensamiento creativo y técnicas creativas. Cursos creativos comunes: ① Cursos de creación e invención. ②Curso de formación en pensamiento intuitivo. ③Clase de formación en pensamiento divergente. ④Clase de formación en especulación e hipótesis. ⑤Cursos de formación de diseño propio. ⑥Lección de hipótesis. ⑦Clase de entrenamiento de pensamiento lateral. Técnicas creativas para favorecer el desarrollo del pensamiento creativo: ① Método de lluvia de ideas. ②Método de exploración sistemática. ③Método de analogía asociativa. ④ Método de innovación combinada. ⑤ Método de pensamiento opuesto. ⑥Cambiar el método de pensamiento. ⑦ Método de lista de verificación.
(6) Realizar una formación en pensamiento creativo en función de las características de cada disciplina. Combinando las características didácticas de cada materia, la clave para la formación del pensamiento creativo reside en el diseño de problemas. El diseño de problemas debe favorecer la formación del pensamiento de los estudiantes y el cultivo de la innovación y las habilidades prácticas. Se debe prestar atención a los siguientes puntos: los problemas deben ser desafiantes; los problemas deben ser abiertos; El diseño del problema debe combinarse con la vida real de los estudiantes y la realidad del desarrollo social y económico tanto como sea posible para lograr la apertura del contenido de la enseñanza, de modo que los estudiantes no sólo puedan resolver hábilmente problemas bien estructurados en los libros de texto, sino también ser bueno para tratar con aquellos en la vida. No es una pregunta bien estructurada.