Explicación del libro de texto en inglés. Me refiero a la Lección 19, Unidad 4, Volumen 4, Inglés de 6º grado, Escuela Primaria de Educación Obligatoria de Nueve Años.
Esta lección habla principalmente de expresiones en inglés para preguntar qué está haciendo la otra persona y cómo responder. Con base en los objetivos y características generales de los materiales didácticos propuestos por los "Nuevos Estándares Curriculares de Inglés para la Escuela Primaria", he determinado los siguientes objetivos y dificultades de enseñanza.
Plantilla 1 de plan de lección de inglés, objetivos de conocimiento
Los estudiantes pueden hablar e identificar diálogos en las clases de lectura y usar patrones de oraciones: ¿Qué estás haciendo? ¿I? Estoy construyendo un modelo de barco. Por favor pásame un huevo. Dame dos manzanas.
2. Objetivos de capacidad
Guiar a los estudiantes a utilizar activamente el inglés aprendido para expresarse y comunicarse. La diversidad de los estudiantes sólo puede reflejarse y desarrollarse en actividades comunicativas.
3. Metas emocionales
Integrar el aprendizaje del idioma en diversas situaciones, permitiendo a los estudiantes aprender a cooperar con otros, participar en actividades y completar tareas de aprendizaje juntos a través de la experiencia, experimentando así el éxito y cultivar la lengua Interés por aprender.
4 Puntos clave y dificultades de la enseñanza
Puntos clave: 1) Comprender y utilizar con flexibilidad patrones de oraciones ¿Qué estás haciendo? ¿I? ¿metro?
2) Dos frases imperativas: Por favor, pásame un huevo.
Dame dos manzanas.
Dificultad: la pronunciación de cuchillo, tijera y puntas. También hay una frase larga: ¿nosotros? Voy a ir al lago y probarlo en el agua.
5. Elaboración de material didáctico
Material didáctico, grabadora y cinta adhesiva, tijeras, cuchillo, papel de una sola página, fotografías, etc.
El método de diseño de planes de lecciones de inglés se basa en las características de este curso y las características psicológicas de los estudiantes de sexto grado como la inquietud, la curiosidad, la imitación y la expresión. Insisto en tomar los temas situacionales como núcleo, tomar la función y la estructura como hilo conductor, integrar actividades basadas en tareas a lo largo de la enseñanza y utilizar métodos de enseñanza como la enseñanza intuitiva, la enseñanza situacional y la respuesta de todo el cuerpo para ayudar a los estudiantes a cooperar entre sí. otros y experimentar la participación, la autonomía y el juego. Intenta lograr:? ¿Comenzar una clase puede estimular el interés, hacer que las conferencias sean interesantes, practicar el interés y acabar con el interés oculto?
Proceso 1 del plan de lección de inglés, calentamiento
(1) Salude a los profesores y a los estudiantes para ayudarlos a ingresar naturalmente al estado de aprendizaje del inglés.
(2) Cantar y bailar: adelante, atrás, derecha, izquierda
Profesores y alumnos cantan y bailan juntos, lo que no solo activa el ambiente del aula, sino que también acorta la distancia entre ellos. profesores y estudiantes.
2. Repasar
Permita que los estudiantes revisen el diálogo de la Lección 18 en parejas para allanar el camino para el siguiente paso de aprendizaje.
3. Demostración y práctica
1) ¿Qué estoy haciendo? ¿I? Estoy haciendo un modelo de barco. Luego escribe en el pizarrón, practica y enseña lo que estás haciendo a través del CAI. ¿I? ¿metro? ¿Cuatro escenas conmigo? Estoy viendo la televisión. ¿I? Estoy escuchando la radio. ¿I? Estaba hablando con un amigo. ¿I? Estoy jugando con mi muñeca. Deje que los estudiantes vean, escuchen y sientan. El maestro hace una demostración, utiliza el lenguaje corporal para ayudar y luego pide a los estudiantes con una pronunciación precisa que les enseñen a leer.
Continuando creando la escena del barco de origami, la maestra dijo: ¿Quién me puede ayudar? Por favor pásame el cuchillo. Nuevas palabras pasan en el pizarrón. Dame dos manzanas. Nuevas palabras y tijeras en la pizarra. Luego escriba en la pizarra, practique y muestre las seis imágenes enseñadas por Cai en la práctica, para que los estudiantes puedan formar oraciones para profundizar su impresión de estas dos oraciones imperativas.
2) Paso 2: Deje que los estudiantes doblen barquitos de papel. Cree un escenario en el que los estudiantes doblen un barco de papel y provoquen la frase: ¿Puedo ayudarte? ¿Puede conducir sobre el agua? Al ver que los alumnos ya habían doblado el bote, la maestra preguntó: Espera un momento. Después de clase. ¿Nosotros? Voy a ir al lago y probarlo en el agua. ¿I? Permítanme señalarles que los estudiantes crearon una escena usando barcos de origami de papel, que también estimuló el interés de los estudiantes en el aprendizaje, les dio una percepción clara de las tareas docentes de pregrado, generó una rica imaginación y participaron en este curso con gran interés. en la enseñanza.
4. Escuchar, señalar las imágenes y seguir la conversación.
Aprovechar al máximo los recursos didácticos para cultivar las habilidades de escucha e imitación de los estudiantes. Utilizar materiales didácticos como soporte para implementar los contenidos didácticos.
5. Práctica
1) Trabajo en parejas
Ejercicio en la misma mesa para mostrar el contenido de la nueva enseñanza y animar a los estudiantes a comunicarse en el idioma que han aprendido en situaciones de la vida real. Cultivar la capacidad de los estudiantes para usar el inglés.
Haz clic en una canción
¿Qué estás haciendo yo? ¿metro? Conviértete en una canción (¿sincronizada? ¿Dos tigres?)
El maestro primero demuestra cómo canta y luego los maestros y los estudiantes cantan juntos. El uso de canciones con las que los estudiantes están familiarizados para movilizar su entusiasmo puede consolidar eficazmente el contenido de la enseñanza.
6. Consolidación.
1). Elaborar cuadernos de ejercicios. Consolidar aún más los conocimientos aprendidos.
2), hora feliz. ¡Aprende a tener cuidado! Dígales a los estudiantes que presten atención a la seguridad del tráfico.
3) Copiar el contenido de las cuatro reuniones en la pizarra y comprobar la escritura y las posturas de escritura de los alumnos.
7. Tareas
1) Escuchar y repetir Repasar y consolidar lo aprendido escuchando cintas en casa.
2) Organiza nuevas conversaciones en grupos.