Pensamiento y práctica de la educación emocional de los niños
Con el desarrollo de la sociedad, los padres prestan cada vez más atención a la educación infantil actual. Sin embargo, debido a la naturaleza unilateral de la comprensión de las personas, muchos padres generalmente tienen la visión errónea de valorar la inteligencia sobre la virtud y confiar en las habilidades débiles. Por lo tanto, muchos jardines de infancia irresponsables, para perseguir los intereses y satisfacer los gustos de los padres, realizan aritmética mental, lectura temprana y bilingüismo a voluntad durante el proceso educativo, lo que viola las leyes del desarrollo infantil y ha provocado un grave fenómeno de la primera infancia. educación en educación infantil. El objetivo y la tarea más fundamental de la educación preescolar es formar personas con salud física y mental y buenas cualidades emocionales. Por lo tanto, debemos prestar suficiente atención a este fenómeno, cambiar activamente nuestros conceptos y prestar atención a cultivar buenos hábitos de comportamiento y una psicología saludable en los niños. Sólo así nuestra educación infantil podrá ser una educación responsable.
El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)" señala en el contenido y los requisitos educativos: "El contenido de la educación de jardín de infantes es integral e inspirador, y los contenidos de varios campos se penetran entre sí para promover las emociones y actitudes de los niños. , y el desarrollo desde diferentes ángulos. El desarrollo de capacidades, conocimientos y destrezas. Se puede observar que la educación emocional es lo primero. El proyecto de reforma curricular de educación básica lanzado por el Ministerio de Educación a principios de siglo también colocó las metas emocionales de los estudiantes en la cima de la evaluación integral. No es difícil deducir de esto que la formación emocional juega un papel protagonista en el desarrollo integral de los estudiantes. Al observar la situación actual de la educación preescolar, podemos encontrar que en el proceso educativo va en contra de la visión moderna de los niños y la educación. El fenómeno de valorar la inteligencia sobre la virtud y confiar en las habilidades mientras se debilitan las capacidades sigue siendo común. Si estas prácticas se persisten durante mucho tiempo, inevitablemente afectarán la salud física y mental del niño, e incluso afectarán su desarrollo a lo largo de su vida. Por tanto, debemos prestarle suficiente atención.
1. Problemas actuales en la educación emocional de los niños
1. Los padres no tienen suficiente comprensión de la importancia de la educación emocional.
Aunque la educación preescolar ha avanzado mucho en los últimos años, un número considerable de personas en la sociedad todavía tienen malentendidos sobre la educación preescolar. Especialmente en muchas ciudades pequeñas y medianas, los padres todavía prestan demasiada atención al desarrollo de las capacidades cognitivas de sus hijos. Los envían temprano a varias clases de tutoría para inculcarles conocimientos, pensando que sabrán miles de palabras. y puede hacer sumas y restas antes de ir a la escuela de Derecho. Un inglés fluido es un signo de inteligencia. Si se comunica con estos padres, no es difícil descubrir que todos tienen una serie de razones altisonantes que consideran bastante razonables. Por ejemplo, los padres temen que sus hijos se pierdan en la línea de salida, no puedan ir a una buena escuela secundaria o universidad, o no puedan encontrar un buen trabajo. Tengo miedo de que otros aprendan de mí y mis hijos también; se quedan atrás si no aprenden; tienen miedo de una competencia social feroz y sus hijos no tendrán un punto de apoyo cuando crezcan, etc. Es parte de la naturaleza humana esperar que los niños se conviertan en dragones, y todos podemos entenderlo, pero realmente no podemos estar de acuerdo con la práctica de enorgullecernos de cuántas palabras sabe un niño, cuántas sumas y restas sabe y cuántas palabras en inglés sabe. palabras que conoce. La educación de la primera infancia debe ser adecuada y coherente con las características del desarrollo físico y mental de los niños. ¿Imponer conocimientos más allá de las capacidades de los niños y privarlos de una infancia feliz puede realmente crear los talentos que queremos?
2. El fenómeno de la educación avanzada en la educación infantil es grave.
Es innegable que la investigación teórica de mi país sobre la educación emocional de los niños ha logrado resultados fructíferos. Sin embargo, todavía existen muchas presiones y problemas en el desarrollo específico de la educación emocional en las guarderías. Lo más importante es que, para satisfacer los gustos de los padres o las expectativas del mercado, los jardines de infancia llevan a cabo arbitrariamente cálculos mentales, alfabetización temprana y bilingüismo que van en contra de las reglas del desarrollo de los niños. Hoy en día, al caminar por la calle, es frecuente ver carteles de guarderías con palabras como "bilingüe", "arte" y "experimental", lo que parece atestiguar el alto nivel de las guarderías actuales y su avanzada concienciación en calidad. . Sin embargo, si podemos agacharnos y preguntar a los niños que están allí: "¿Están contentos?", el resultado muchas veces nos rompe el corazón. La educación avanzada en estos jardines de infancia puede enseñar a los niños a cantar, bailar y dibujar, y puede permitirles aprender muchos conocimientos y habilidades, pero no puede darles buenos hábitos, ojos hermosos, un corazón amoroso y una actitud feliz. . Una encuesta muestra que los niños que han recibido "educación avanzada" ya dominan los conocimientos de la escuela primaria antes de ingresar a la escuela primaria, lo que hace que no estén interesados en repetir el aprendizaje en la escuela primaria. No escuchan al profesor en absoluto en clase, a menudo se distraen y hacen pequeños movimientos. Una vez que se formen estas malas actitudes y hábitos de aprendizaje, definitivamente tendrán un impacto negativo en su aprendizaje y desarrollo futuro.
Por tanto, la educación preescolar debe centrarse primero en el desarrollo integral y armonioso de los niños, desarrollar buenos hábitos de comportamiento y desarrollar la adaptabilidad social de los niños. En la actualidad, estos jardines de infancia ignoran el desarrollo emocional, social y a largo plazo de los niños, lo que definitivamente no vale la pena.
3. Los efectos de la educación emocional en las guarderías son desiguales.
Para un jardín de infancia responsable, la educación emocional de los niños pequeños es siempre un concepto educativo, pero los efectos de la educación son desiguales e insatisfactorios. La razón es definitivamente que los niños son pequeños y tienen una cognición limitada, por lo que no son fáciles de entender y aceptar, pero lo más probable es que sea la brecha entre los propios profesores. Hacer hincapié en la educación emocional aumentará inevitablemente los requisitos de calidad de los docentes, porque la calidad de los docentes es un factor directo que afecta el desarrollo emocional de los niños. Las emociones de los niños no sólo son frágiles, sino que también se ven afectadas fácilmente por el entorno que los rodea. Como maestro de educación infantil debes tener emociones positivas y saludables y saber implementar la educación emocional. Sin embargo, la situación actual de los docentes no es satisfactoria.
Hubo una vez un estudio que realizó una encuesta especial a algunos maestros de jardín de infantes y les pidió que dieran ejemplos y análisis. Proporcione un ejemplo: un padre de una clase pequeña en un jardín de infantes le dijo al maestro de la clase que el niño no tenía suficiente para comer (almuerzo) en el jardín de infantes. La maestra no estaba contenta después de escuchar la reacción y deliberadamente le dio al niño más comida de la que pudo terminar más tarde para que pudiera terminarla. Por favor analice el comportamiento del maestro. Los resultados de la encuesta creen unánimemente que el comportamiento del maestro es incorrecto, y hay varios puntos de vista al explicar sus errores: ① Causa indigestión en los niños y afecta su salud física (2) Afecta las emociones y hace que los niños tengan una psicología rebelde hacia los maestros o los jardines de infancia; (3) El impacto social es malo y afecta la reputación del jardín de infantes; ④ Afecta la autoimagen y las perspectivas de desarrollo del maestro. El orden del número de personas que propusieron las consecuencias adversas antes mencionadas es: 1324 personas. Desde la perspectiva de enfatizar la educación emocional temprana, el orden de este análisis es inadecuado y refleja la brecha actual en los esfuerzos de los docentes para fortalecer la educación emocional. En primer lugar, los profesores carecen de conciencia sobre la educación emocional. Debido a que los maestros no prestan suficiente atención a la educación emocional, al analizar los comportamientos incorrectos de los maestros con ejemplos, prestan más atención al impacto directo en la fisiología, mientras ignoran el daño emocional causado por los comportamientos incorrectos a los niños. En segundo lugar, faltan métodos para implementar la educación emocional. No entendemos las características de la educación emocional temprana, por lo que ignoramos el papel de las actividades de la vida diaria en la educación emocional. Finalmente, también refleja la mala calidad emocional de los propios docentes. El niño del ejemplo que no tiene suficiente para comer es un cambio obvio. Si lo primero es involuntario por parte del docente, entonces lo segundo es intencional por parte del docente, lo cual no está permitido por la ética profesional. Esto no se reflejó en el análisis de la encuesta. En la observación real, también podemos encontrar situaciones similares en ejemplos que nos rodean. Por ejemplo, los padres informan que sus hijos no suelen beber agua en el jardín de infantes, por lo que algunos maestros llenan a sus hijos con un vaso grande de agua para "hacer que beban lo suficiente". Como resultado, el niño fue agraviado. Los problemas mencionados no sólo se reflejan en la encuesta, sino también en el trabajo real, que definitivamente no favorece la implementación de la educación emocional en los jardines de infancia. Incluso si se implementa a regañadientes, el efecto es imaginable.
En segundo lugar, cambiar conceptos y prestar atención a la educación emocional de los niños.
La educación emocional consiste principalmente en educar a las personas. La primera infancia es la base de las emociones saludables y la época dorada de la educación emocional. Desarrollar las emociones de los niños y cultivar su comportamiento social es de gran importancia para mejorar su nivel de socialización. Después de reconocer plenamente la importancia de la educación emocional, la solución más fundamental es formar una sinergia educativa mediante los esfuerzos conjuntos de las familias y los jardines de infancia para promover conjuntamente el desarrollo emocional de los niños pequeños.
(1) El amor y la sinceridad de los profesores son la base de la educación emocional de los niños.
Gorky dijo: "Quien no ama a los niños, y los niños tampoco lo aman a él. Sólo aquellos que aman a los niños pueden educar a los niños". Amar a los estudiantes es la base de los maestros. Sin amor sincero no puede haber verdadera educación. El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)" también señala: "Las actitudes y los métodos de gestión de los maestros deben ayudar a formar un ambiente psicológico seguro y cálido, por lo que se puede decir que no importa cuán alto y profundo sea el nivel educativo". La teoría educativa es: Es imposible que una maestra de jardín de infantes deje la palabra "amor" y trate de enseñar sola. Especialmente los niños de clases pequeñas, debido a su corta edad y su cognición limitada, dependen más de los adultos. Cuando dejan a sus padres y su entorno familiar familiar y llegan al jardín de infantes, se sentirán inseguros, lo que se manifiesta como miedo, llanto y otros tipos de rechazo. En este momento, el maestro se convierte en su único apoyo, y obtener su atención es la necesidad psicológica más básica de todo niño. Aunque es posible que no hagan más análisis, pueden sentir el cuidado del maestro. Las palabras y los hechos de los maestros afectarán directamente su experiencia emocional en el jardín de infantes. Por tanto, amar a los niños es la base de la educación emocional de los niños.
Los maestros primero deben calentar los corazones de los niños, impresionar sus mentes jóvenes, guiar sus emociones para que se desarrollen en una dirección saludable y luego pedirles que aprendan a preocuparse por los demás.
Para realmente lograr esto, los maestros primero deben entrar en la mente de los niños desde los aspectos de cognición, emoción, comportamiento, etc., analizar sus movimientos lingüísticos, satisfacer sus necesidades espirituales y permitirles obtener logros espirituales. Satisfacción, como dijo Suhomlinski: "Amar es usar el corazón para comprender las necesidades espirituales más sutiles de los demás". Por ejemplo, cuando un niño ingresa por primera vez al jardín de infantes, la maestra saluda y abraza a cada niño con una sonrisa. la iniciativa de saludar al niño. Cuando un niño de servicio solicita licencia debido a una enfermedad, tome la iniciativa de llamar o visitar para conocer la condición... Estas cosas aparentemente triviales de la vida son en realidad las necesidades psicológicas más directas de los niños. Sin embargo, amor no significa cariñoso, complaciente o intrigante. En el proceso de educación, los profesores deben ser "cariñosos" y "moderados". No deben ser emocionales, perder la cabeza ni relajarse y tensarse, sino que deben ser coherentes y coherentes. Sólo así se podrá cultivar la capacidad del niño para regular las emociones y desarrollar las emociones del niño en una dirección estable.
(2) Cultivar el sentido del bien y del mal en los niños es el requisito previo para la educación emocional.
Los niños de jardín de infancia, especialmente los de clases pequeñas, acaban de dar el primer paso de la vida familiar a la vida social, de una vida familiar familiar, libre y relajada a un entorno de jardín de infancia desconocido, para adaptarse. compañeros desconocidos, maestros y una vida colectiva complicada, que es aún más difícil para los niños obstinados y egocéntricos de alrededor de 3 años. Por lo tanto, para educar emocionalmente a los niños, primero debemos permitirles distinguir el bien del mal, cultivar su sentido de bondad y saber qué hacer es lo correcto. ¿Todo lo que haces está mal? ¿Por qué? Al mismo tiempo, hágales saber a los niños los beneficios de hacerlo, es decir, dé comentarios positivos oportunos sobre el desempeño positivo de los niños, incluso si es extremadamente débil, y critique y corrija oportunamente el mal comportamiento de los niños. Se espera que a través de ese refuerzo positivo y negativo, los niños formen gradualmente estándares de lo bueno y lo malo, aumenten la confianza y el coraje para superar las deficiencias, promuevan la transformación de la conciencia moral de los niños en acciones, aprendan gradualmente a preocuparse por los demás, ayudar a los demás, y simpatizar con los demás, y finalmente producir emociones y formas saludables. El niño tiene una personalidad sólida y excelentes cualidades.
(3) Utilice diversos recursos de la vida para infiltrar aleatoriamente la educación emocional en los niños.
El "Esquema de orientación para la educación preescolar (ensayo)" enfatiza: "La educación preescolar debe integrarse estrechamente con la vida de los niños y debe penetrar en diversas actividades y todos los aspectos de la vida diaria". no sólo el contenido de la educación, sino también la forma de educar. Como líderes del aprendizaje de los niños, los maestros deben aprender a observar las necesidades de los niños, seleccionar recursos de actividades en la vida de acuerdo con las necesidades de los niños, crear actividades educativas a partir de la vida y guiar el desarrollo emocional positivo y saludable de los niños.
En la vida diaria, de acuerdo con las características de edad de los niños, por un lado, bajo la guía de objetivos emocionales, se pueden realizar algunas actividades rutinarias con el propósito de educación emocional y se puede llevar a cabo un entrenamiento planificado. . Por ejemplo, organizamos actuaciones de canto "Little Bailing" en las que los niños se inscriben voluntariamente y participan activamente para cultivar la iniciativa y la autoafirmación de los niños, abrimos periódicamente actividades del buzón "Little Question Mark" para explorar juntos y cultivar el sentido de exploración de los niños, etc. . Por otro lado, los acontecimientos accidentales pueden combinarse para potenciar el cultivo aleatorio de las emociones. Por ejemplo, la mayoría de los niños en clases pequeñas tienen poca capacidad de autocuidado cuando ingresan al jardín de infantes por primera vez, pero también hay algunos niños con habilidades más fuertes que toman la iniciativa de ayudar a los niños con habilidades más débiles a usar ropa, abotonarse y atar cordones de los zapatos durante; Durante el juego, algunos niños toman la iniciativa de guardar juguetes o regalar tiaras a otros; algunos niños ocasionalmente dicen algunas palabras amables; Aprovechar estos ejemplos para recibir elogios y aliento oportunos es el mejor entrenamiento inmediato. Para aquellos niños que siempre roban e insultan a otros, utilicen siempre sugerencias para guiarlos y educarlos, de modo que puedan desarrollar buenos hábitos para distinguir el bien del mal y al mismo tiempo purificar sus propias almas de una manera sutil. Además, los festivales también forman parte de la vida de los niños. Podemos utilizar el Día del Trabajo, el Día del Niño, el Día de la Madre, el Día del Maestro y otros días festivos para permitir que los niños expresen su amor y gratitud a través de pinturas, canciones, juegos y otras actividades. También se puede animar a los niños a que ayuden a sus padres y a los mayores a realizar algunas tareas domésticas que estén dentro de sus posibilidades, como guardar juguetes, guardar palillos, barrer el suelo, lavar los platos, etc. , cultivando así que los niños se preocupen por los sentimientos de los demás de cualquier manera.
(4) Utilice una variedad de formas interesantes para estimular la resonancia emocional de los niños.
Los niños en edad preescolar tienen la característica de cognición concreta. Sus actividades cognitivas dependen directamente de las acciones y solo pueden comprender cosas específicas, pero no pueden realizar análisis ni síntesis complejos. Solo pueden realizar razonamientos directos, no razonamientos lógicos.
Por lo tanto, los maestros deben aprovechar al máximo diversas formas interesantes para brindar educación emocional a los niños de manera vívida.
1. Utilice los cuentos de hadas para cultivar las emociones de los niños. La primera infancia tiene dos características distintivas. En primer lugar, le gusta antropomorfizar, imaginando gatos, perros e incluso pequeñas botellas y taburetes como "personas"; en segundo lugar, no hay distinción entre lo verdadero y lo falso, ni entre realidad y realidad; Estas dos características aparecen a menudo en los cuentos de hadas. Además, los cuentos de hadas también tienen las características de un lenguaje más hablado, poca extensión, pocos personajes, temas simples y claros, el bien y el mal, y fáciles de aceptar e imitar para los niños. Por lo tanto, a los niños en el período preescolar siempre les gusta escuchar. cuentos de hadas. Al escuchar una historia, las escenas y los personajes de la historia se recordarán vívidamente. En este momento, las emociones de los niños también son las más vívidas y son propensos a simpatizar con algunas personas desafortunadas y animales pequeños. Por lo tanto, si puedes prestar atención a elegir algunas historias que sean adecuadas para la edad y las características psicológicas de los niños, cuéntalas en un lenguaje fácil de entender, utiliza las emociones de los personajes de los cuentos de hadas para tocar sus corazones, hazles saber lo que es. Lo bueno y lo malo, lo que es trabajador, lo que es perezoso, lo que es bondadoso, lo que es malo, lo que se debe aprender y lo que no se debe aprender, a menudo puede recibir efectos educativos especiales. Recuerdo una vez que les conté a los niños de nuestra clase la historia de la cerillera. A la mañana siguiente, en la actividad regional, vi a nuestra hija de Banqinqin dibujando todo tipo de cerillas y le pregunté: "¿Por qué sacaste tantas cerillas?". Ella dijo: "¡Quiero sacar muchas cerillas y dárselas a la cerillera para que nunca se le acaben!". Al ver la expresión firme en su rostro joven, me conmovió y dije: "¡Está bien! La maestra también te ayudará a dibujar". De hecho, muchos cuentos de hadas como este juegan un papel importante en el cultivo de la buena voluntad de los niños.
2. Cultivar las emociones de los niños en los juegos. El Sr. Chen Heqin, un famoso experto en educación preescolar de mi país, dijo: "Los niños nacen activos y viven de los juegos". Los niños en edad preescolar tienen un gran interés en imitar las actividades de los adultos y reflejar su entorno familiar, haciendo de los juegos su forma más básica de vida. Actividad y comprensión. Maneras importantes en el mundo. Por tanto, los juegos también pueden convertirse en un importante medio de educación emocional en el periodo preescolar. A través de actividades de juego en clase y en el recreo, se puede satisfacer la curiosidad de los niños, se pueden desarrollar la percepción, el pensamiento y las habilidades creativas de los niños y se pueden cultivar buenas cualidades de personalidad como el cuidado, la paciencia, la independencia, la perseverancia y la cooperación con la pareja. Por ejemplo, interpretamos "Good Friends" en forma de una canción, permitiendo a los niños peinarse y abrocharse los botones mientras cantaban. Cree situaciones amigables para "El patito perdido" y "Lo siento, está bien" para que los niños puedan integrarse en los personajes sin saberlo, despertando así resonancia emocional.
3. Utilizar personajes positivos y concretos en películas y cómics para influir en los niños pequeños. La imitación es la naturaleza de los niños y el mundo de los niños es un mundo de imitación. A medida que los niños crecen, la imitación es su primer medio de comprender el mundo y también es la forma básica para que dominen el conocimiento de la vida real. Es en el proceso de imitar el comportamiento adulto que los niños pasan de ser "humanos biológicos" a "humanos sociales". Debido a su edad y razones cognitivas, les gusta especialmente imitar a los héroes de películas y cómics. Sin embargo, debido a que los conceptos morales de los niños aún no se han formado completamente y los estándares para juzgar el bien y el mal aún son vagos, la imitación a menudo se limita a la imagen externa del personaje y hay una falta de comprensión y aprendizaje de la calidad y el espíritu. expresada por el personaje. Por lo tanto, en operaciones específicas, los maestros primero deben dar a los niños un código de conducta correcto y dar un ejemplo correcto para que los niños imiten. En segundo lugar, los educadores deben discutir y estudiar a menudo los personajes de películas e historias con los niños, guiarlos correctamente para que analicen los personajes y no detenerse en tramas superficiales e imágenes intuitivas de los personajes. Los educadores deben educar a los niños para que aprendan la valentía y la tenacidad de los héroes. odiar a los enemigos de sus enemigos despreciables y crueles. Por ejemplo, en clase, a menudo puedes contarles a los niños historias sobre héroes como Lei Feng, Calabash Boy y Sun Wukong, ver películas y series de televisión relacionadas y mostrarles a los niños sus hazañas para estimular su deseo de aprender de ellos, de modo que puedan Puede aprender a cuidar a los demás de forma consciente. Tener sentido de la justicia.
(5) La coherencia en el hogar es un eslabón importante para consolidar los resultados de la educación emocional de los niños.
Una buena y exitosa educación emocional infantil es la unidad del conocimiento, la emoción, la intención y la acción. El conocimiento es la base, el comportamiento es la clave y los hábitos son el destino. Cómo transformar el conocimiento emocional de los niños en comportamiento y luego en hábitos morales requiere consolidar este importante vínculo. Los niños pasan la mayor parte de su tiempo con sus familias. El entorno familiar y las actitudes familiares tienen un impacto directo en la consolidación de la comprensión moral de los niños. Suhomlinsky dijo: "Si un niño no recibe educación emocional en casa, no podrá comprender el mundo y aceptar con el corazón las palabras del maestro.
Todo lo que sabe es el significado lógico de lo que oye y habla, pero no entenderá el subtexto emocional y espiritual. "Se puede ver que la educación familiar juega un papel muy importante en las actividades de educación de la iluminación de los niños. Sólo cuando la educación familiar y la educación del jardín de infantes cooperan y se complementan entre sí se puede lograr el mejor efecto educativo; de lo contrario, será la mitad del resultado con la mitad del esfuerzo. Sin embargo, en la situación actual donde viven solo niños, en la familia, los niños son "pequeños emperadores" y "pequeñas princesas", y sus padres y mayores siempre responden a sus solicitudes. Cómo fortalecer la comunicación con los padres y formar un consenso educativo. ?
1. ¿Al realizar actividades temáticas, invitando a los padres a realizar actividades entre padres e hijos, nuestra educación emocional también está penetrando silenciosamente en la familia, allanando el camino para que la cooperación y la coordinación familiar se cultiven y consoliden? las emociones de los niños.
2. Aprovechar al máximo las reuniones de padres, colegios y padres, visitas domiciliarias, jornadas de puertas abiertas para padres, “Hometown Contact Bar”, etc. Fomentar la importancia de la familia en la formación emocional de los niños. Introducir algunos conocimientos básicos sobre educación familiar, para que la mayoría de los padres puedan cooperar activamente con los maestros, discutir métodos educativos entre ellos y hacer sus mejores esfuerzos. Sus respectivas ventajas en la educación infantil y la educación familiar hacen que la educación emocional sea realmente efectiva. p>3. Llevar a cabo actividades de asistente docente para padres para penetrar nuestros conceptos de educación emocional en los padres a través de la comunicación directa entre maestros y padres. No solo brinda a los padres la oportunidad de practicar plenamente sus propios conceptos educativos, sino que también inspira a los niños a amar a los trabajadores y respetarlos. los frutos del trabajo y al mismo tiempo comprender los conocimientos relevantes de la industria y el arduo trabajo de los padres. El objetivo y la tarea más fundamental de la educación preescolar es cultivar la salud física y mental de las personas con buena calidad emocional. El desarrollo integral y saludable de los niños, pero también una garantía importante para la realización de la civilización social, siempre que estemos dispuestos a conectar nuestras relaciones con los niños y los padres con más comunicación y coordinación, podemos lograr un desarrollo común bajo la guía de objetivos educativos. Centrarse en cultivar los hábitos de buen comportamiento y la psicología saludable de los niños definitivamente logrará buenos resultados. Sólo así nuestra educación preescolar podrá ser una educación responsable.
No vivimos en un mundo vacío. No es completamente puro, por lo que el estrés psicológico es inevitable hasta cierto punto, pero podemos intentar reducir el estrés psicológico que enfrenta el niño y detectar de antemano si está bajo estrés. A continuación, podemos hacer todo lo posible para ayudarlo; Deshacernos de la presión psicológica para el desarrollo saludable de la psicología infantil, debemos estandarizar el comportamiento educativo y crear un buen ambiente psicológico para los niños, lo que no solo favorece el entusiasmo y la creatividad de los niños al participar en actividades, sino también el bien de los niños. La salud, la formación del carácter, por el contrario, puede dejar una sombra en la mente del niño y hacer que se desarrolle en la dirección equivocada. Creo que los maestros deben esforzarse por crear un buen ambiente psicológico para los niños en los siguientes aspectos. actividades, para que los niños puedan estar sanos y felices.
Primero, trate a cada niño con sincero cuidado, comprensión y respeto para que se sienta seguro. Para educar a los niños, primero debe comprender a sus hijos y esforzarse por comprenderlos. ellos, la relación entre maestros y niños es ante todo una relación de amor, y apoya y anima a los niños a explorar y expresar sus pensamientos y sentimientos en el mundo interior, aceptar y satisfacer las necesidades razonables del niño, y. Transmita su amor al niño. Este amor estará estrechamente relacionado con las emociones del niño. Los niños desarrollarán gradualmente un sentido de intimidad, seguridad y confianza en el maestro, y luego amarán y confiarán en él, convirtiéndose en almas gemelas del maestro. El amor del maestro debe ser un amor racional. Debido a diferencias específicas en las cualidades innatas y el entorno familiar, cada niño tiene una inteligencia y una personalidad diferentes. Debemos comprender la causa fundamental, tratar a todos con amabilidad y cuidado sin discriminación y tener requisitos estrictos. Independientemente de la personalidad, apariencia, capacidad o antecedentes del niño, debemos cuidar a cada niño de manera equitativa y justa, difundir amor a cada niño y dejar que crezca saludablemente bajo la lluvia del amor. Por ejemplo, comenzar con el cuidado de la vida, transmitir el mensaje de amor a todos los niños, brindar atención especial a los niños cuya seguridad esté amenazada y tratar los comportamientos provocativos y desobedientes de los niños con una actitud tranquila y tolerante. Sólo estableciendo una relación armoniosa, amistosa, respetuosa y socioemocional entre maestros y niños, los niños podrán aceptar voluntariamente los requisitos y la guía del maestro, expresar su dinámica psicológica y toda su inteligencia de forma natural con una mente abierta y expandirse hacia una buena relación con sus compañeros.
En segundo lugar, utilizar conductas educativas estandarizadas para crear un ambiente psicológico seguro y cálido.
El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes" señala: "Las actitudes y los métodos de gestión de los maestros deben ayudar a formar un ambiente psicológico seguro y cálido; la enseñanza con palabras y hechos debe ser un buen ejemplo para que los niños aprendan". y la salud mental, nunca lo des por sentado. Las malas emociones personales se llevan al jardín de infantes. Al mismo tiempo, también debes regular tu propio comportamiento educativo, prestar atención a tus palabras y hechos, e incluso reflexionar profundamente sobre lo que siempre has creído que era correcto, y tratar de evitar herir inadvertidamente las mentes inmaduras de los niños pequeños.
En tercer lugar, utilizar evaluaciones positivas para desarrollar la autoestima de los niños. Los profesores desempeñan un papel importante en la mente de los niños. Todos esperan que el maestro les preste atención y los elogie, y le pidan que se preocupe y les preste atención. Debemos mirar a nuestros hijos con aprecio y elogios y animarlos sin dudarlo. ¿Tener cuidado de evitar utilizar un único estándar para evaluar a diferentes niños y utilizarlo con precaución delante de los niños? Comparemos. Los maestros siempre deben prestar atención al desempeño de los niños en las actividades y elogiarlos rápidamente cuando encuentren puntos positivos. Sea bueno descubriendo lo que les interesa a los niños, aproveche la oportunidad de la educación y guíe a los niños para que sean felices y activos. En contacto con los niños, los profesores deben utilizar palabras positivas y alentadoras al mirar a los niños, sonreír, asentir, gestos afirmativos y contacto físico, para que los niños tengan una sensación plena de ser valorados y aceptados, y se bañen en una atmósfera cálida y armoniosa. .