1. Propuesta del Tema
La nación china tiene una historia y cultura de cinco mil años y ha Siempre ha sido conocida como la "tierra de la etiqueta". Hasta el día de hoy, nuestro pueblo sigue siendo elogiado por países de todo el mundo por sus excelentes tradiciones de hospitalidad, civilidad y cortesía, respeto a los ancianos y atención a los jóvenes. Sin embargo, no hace falta decir que en la vida real actual todavía existen fenómenos incivilizados que devalúan la dignidad de las personas e incluso de los países. La educación en etiqueta para los estudiantes en la vida diaria no sólo tiene como objetivo enseñarles a ser educados y civilizados, y a heredar y llevar adelante la excelente cultura tradicional china, sino también mejorar la calidad de los futuros ciudadanos y de toda la nación china. La mayoría de los estudiantes de hoy son hijos únicos, que han sido cuidados e incluso mimados desde la infancia. Muchos niños son egocéntricos en las interacciones familiares y sociales y no saben cómo respetar, cuidar y comprender a los demás. El fenómeno de la "actitud grosera, el desprecio por las consecuencias, el egoísmo y la obstinación y la mala cooperación con los compañeros" está muy extendido y es más grave entre un pequeño número de niños. Por lo tanto, estudiar el desarrollo sostenible de las cualidades integrales que la civilización china ha brindado a los estudiantes de la educación escolar de nuestro país tiene un significado histórico práctico y de gran alcance. A partir de cultivar una educación de etiqueta civilizada, los estudiantes pueden aprender a comportarse, aprender a comunicarse y aprender a hacer cosas, lo que enriquece y desarrolla la connotación de una educación integral de calidad. Es una nueva exploración de una educación integral de calidad para estudiantes de secundaria vocacional bajo la dirección de la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo. Nuestra investigación tiene como objetivo heredar y llevar adelante la excelente cultura china, influir, influir e incluso cambiar la situación actual de la educación moral de los estudiantes de secundaria vocacional, mejorar la calidad civilizada de los estudiantes y contribuir a mejorar la calidad de las personas y construir una sociedad armoniosa. .
2. Base teórica e importancia de la investigación
La nueva ronda de reforma curricular proporciona un espacio más amplio para el desarrollo de las características escolares y el cultivo de la personalidad de los estudiantes. Esperamos explorar una serie de nuevas formas y métodos de educación de etiqueta que estén en línea con las condiciones reales de las escuelas secundarias vocacionales y construir un nuevo modelo de educación moral a través de la educación con nuevos conceptos y nuevas perspectivas, para promover aún más el " virtudes culturales éticas" de los tiempos antiguos y modernos y mejorar la educación moral en las escuelas secundarias vocacionales. La investigación sobre la educación en etiqueta tiene un alto valor de aplicación: las personas con buenos hábitos de etiqueta primero dan a las personas un sentimiento de "agradable". La etiqueta puede regular la relación entre las personas en las escuelas, lo que puede hacer que los profesores y los estudiantes tengan una mayor relación entre ellos. armonioso, armonioso y amigable, fortalece la atmósfera civilizada del campus y establece una buena imagen de la escuela en el hogar, hace que la familia sea más considerada, más cálida, más armoniosa y más feliz en la sociedad, y la relación entre las personas es más humana; , menos contradictorio y más cálido, de modo que el comportamiento de las personas sea restringido por sí mismos y la sociedad sea más civilizada y armoniosa.
3. Objetivos de la investigación
(1) El objetivo general de una educación civilizada y educada: preparar a los estudiantes para que se conviertan en personas civilizadas, educadas y educadas, y cultivar una actitud sana y positiva. sobre la vida, los valores y los talentos con una alta moral pueden proporcionar un modelo de aprendizaje para otras escuelas intermedias, mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, mejorar la connotación de las escuelas vocacionales, crear una nueva marca de escuelas vocacionales y establecer un modelo de educación moral. para escuelas vocacionales y crear un sistema de escuelas vocacionales moderno y dinámico.
(2) Objetivos específicos de la educación en etiqueta civilizada: 1. Explorar nuevos modelos de educación sobre etiqueta situacional y orientada a la vida, e innovar en contenidos y formas educativos; construir un método de cultivo en el campus que se centre en actividades educativas para el desarrollo de la etiqueta y se complemente con la penetración de la enseñanza en diversas disciplinas; , familias y sociedad . 2. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la civilización moderna y los hábitos de comportamiento, heredar la cultura de etiqueta china, mejorar la alfabetización de etiqueta de los estudiantes y sentar una base sólida para beneficios de por vida para los estudiantes de secundaria vocacional. 3. Promover el desarrollo independiente de los docentes a través de la investigación, ayudarlos a establecer ideas educativas modernas, cambiar conceptos educativos, mejorar los métodos educativos, mejorar su sentido de misión en la educación, disfrutar de la alegría de que docentes y estudiantes crezcan juntos y mejorar las cualidades humanísticas de los docentes. y Calidad Integral. 4. Esforzarse por formar un conjunto de modelos educativos de etiqueta operativos y altamente específicos, redactar artículos de educación moral con un cierto nivel y mejorar el nivel teórico y práctico de la formación docente. 5. Mejorar el nivel educativo de la escuela, mejorar el patrimonio cultural y la atmósfera humanística de la escuela y aumentar la popularidad y reputación de la escuela.
IV.Contenido de la investigación
1. Determinar el contenido de la "Convención de etiqueta para estudiantes de escuelas secundarias vocacionales": modales y etiqueta de gfd, etiqueta en el campus, etiqueta familiar y etiqueta social. 2. Aclarar el contenido específico de los buenos hábitos de etiqueta para los estudiantes de secundaria vocacional: poder saludar a los maestros e invitados que ingresan al campus; vestirse de manera ordenada y digna; aprender a comunicarse con los demás en un lenguaje cortés; dominar el arte de la hospitalidad; etiqueta social.
3. Explorar las reglas para cultivar los buenos hábitos de etiqueta de los estudiantes en las escuelas secundarias vocacionales e innovar formas y métodos efectivos. 4. Comenzar a recopilar materiales didácticos sobre etiqueta para estudiantes de secundaria vocacional y ofrecer clases de etiqueta.
Principios de la investigación sobre los verbos (abreviatura del verbo)
1. Principios científicos: la educación en etiqueta civilizada es educación de iluminación moral, que debe basarse en las teorías de la pedagogía y la psicología. términos de requisitos, De acuerdo con la edad y las características psicológicas de los estudiantes de secundaria vocacional. Con base en el marco de "cultivo de etiqueta", "cursos estándar de etiqueta" y "educación de etiqueta civilizada", siguiendo las características del desarrollo moral de nuestros estudiantes de la escuela y el desempeño de la etiqueta civilizada, investigaremos y formularemos una serie de contenidos adecuados. para los niveles de los estudiantes y los niveles estándar de etiqueta, para que puedan ser científicos.
2. Principio sistemático: cada profesor de etiqueta tiene su propio plan de investigación correspondiente y resumen de etapa bajo el proyecto principal de la escuela, formando una investigación sistemática sobre el proyecto.
3. Principio de coherencia: Los profesores, los padres y los estudiantes tienen una comprensión unificada del propósito y la importancia de la práctica de la investigación y mantienen la unidad de acción en la práctica, especialmente el apoyo y la cooperación de los padres.
4. Principio de penetración: la educación en etiqueta civilizada para los estudiantes no está aislada, sino que debe penetrarse a través de diversas disciplinas, ángulos y canales. En términos de tiempo, penetra en todo el proceso de la vida dentro y fuera de la escuela. En términos de espacio, penetra en las escuelas, las familias, la sociedad y otros lugares. En términos de forma, penetra en la creación del entorno. enseñanza de materias, actividades extracurriculares, práctica extraescolar y vida familiar.
5. El principio de combinar liderazgo y subjetividad: dar pleno juego al papel protagónico de los docentes y al papel dominante de los estudiantes, permitiendo a los estudiantes participar, aprender, educarse, cultivarse y gestionarse activamente bajo la guía. de los profesores y dar pleno juego a la educación. La iniciativa subjetiva de los investigadores y las personas educadas hace que el experimento esté lleno de vitalidad.
6. Principio de operatividad: el contenido, los requisitos, los métodos, los métodos, los medios y los enfoques seleccionados para el proyecto, así como la recopilación de datos relacionados, la investigación de aplicaciones y las pruebas de efectos, intentan no ser demasiado onerosos y hacer. Funcionamiento sencillo y eficaz. 7. Principio de beneficio: Bajo ciertas condiciones, a través de esfuerzos, nos esforzamos por mejorar la calidad integral y el desarrollo sostenible de los estudiantes lo antes posible.
Métodos y estrategias de investigación sobre verbos intransitivos
(1) Método de investigación 1. Método de observación: observar y estudiar el estado de los hábitos de etiqueta de los estudiantes antes de su implementación y mantener registros. 2. Método de encuesta por cuestionario: recopile información a través de cuestionarios sobre los estudiantes, procese información de muestra y realice análisis cualitativos. 3. Método de entrevista: Entrevistar a los sujetos de investigación para comprender el desempeño de los estudiantes y el progreso en el desarrollo de hábitos, y corregir rápidamente sus conductas inapropiadas. 4. Estudio de caso: recopile el desempeño de los estudiantes, responda a los requisitos, actividades y escenarios dispuestos en el progreso de la investigación del proyecto y regístrelo como un caso. 5. Método de investigación literaria: recopilar información relevante, combinarla con la situación real de nuestra escuela y estudiar la relación entre los buenos hábitos de etiqueta y la personalidad de los estudiantes. 6. Método de investigación-acción: apuntar a problemas en las actividades y la práctica educativas, explorar, mejorar el trabajo y resolver continuamente problemas educativos prácticos en la investigación-acción.
(2) Estrategia de investigación 1. Combinar el método de la literatura y el método de investigación acción, centrándose en el método de investigación acción, de acción en acción. 2. Buscar la verdad a partir de los hechos, proceder paso a paso, prestar atención y optimizar la gestión de procesos, no realizar investigaciones falsas y mejorar continuamente sobre la base de la solidez y el nivel de investigación existente de nuestra escuela, año tras año. 3. El papel protagónico de los docentes clave se combina con la participación independiente de otros docentes, con los docentes clave como foco. 4. Establecer un mecanismo de incentivos. Maestros: prestar atención a la estimulación espiritual, enfatizar la investigación científica independiente y la conciencia de innovación, alentar a los maestros a participar activamente y escribir artículos de investigación seleccionados de expertos en investigación en educación moral; Para los estudiantes, se adopta una combinación de estímulo grupal y estímulo individual. Estímulo grupal, como evaluaciones de clases civilizadas con estrellas - evaluaciones de clases civilizadas de fin de año, para crear una fuerte atmósfera de motivación individual: como que cada clase sea evaluada con una estrella por mes (llevando una cinta en forma de bandera); levantamiento el primer lunes de cada mes) ——La estrella de etiqueta escolar se otorgará al final del período, y la reunión de informe "Estrella de etiqueta de la escuela vocacional" se llevará a cabo periódicamente para ampliar la influencia positiva de los modelos a seguir. 5. Orientar efectivamente la estrategia de desarrollo de los subproyectos secundarios. La trayectoria de desarrollo es: inicio-exploración-reflexión, mejora-madurez, resumen-identificación y promoción de resultados.
Siete. Pasos de la investigación
El tiempo de investigación para este tema es:
Se completa en tres etapas:
La primera etapa: (etapa de preparación) - establecimiento de un proyecto equipo, establecer archivos de proyectos, formular planes de investigación, investigar y analizar la situación actual de la etiqueta de los estudiantes de primaria y completar el informe de investigación de la situación actual. ——Demuestre completamente el tema, mejore el plan de investigación, recopile datos e información relacionados con el tema y compílelos en debates internos y materiales de aprendizaje para que los lean los miembros del equipo de investigación.
La segunda etapa: (Etapa experimental): llevar a cabo una serie de actividades sobre educación y práctica de etiqueta para estudiantes de secundaria vocacional, y explorar el contenido, enfoques y métodos para cultivar la buena etiqueta para estudiantes de secundaria vocacional. ——A través de cuestionarios y entrevistas, investigar y brindar retroalimentación oportuna sobre los resultados de la etapa, los problemas existentes y las direcciones de los esfuerzos en la educación de la etiqueta. ——Realizar actividades de recopilación de ensayos con los temas "Etiqueta y Vida" y "Etiqueta para ti, para mí y para él" entre profesores, estudiantes y sus padres en la escuela, y realizar un encuentro de intercambio de experiencias sobre "Desarrollo de la buena etiqueta". " para discutir la experiencia exitosa de la educación en etiqueta. ——Incorporar actividades educativas con el tema de los Jóvenes Pioneros para mejorar la experiencia emocional de los estudiantes y promover el desarrollo de la etiqueta civilizada. ——Formar un programa educativo de etiqueta altamente operativo.
La tercera etapa: (etapa de resumen): continuar estudiando y discutiendo, escribiendo un informe de investigación y acepta la revisión final.
8. Sistema de garantía de la investigación: sistema de responsabilidad de subproyectos, evaluación de logros y recompensas, foro de investigación.
9. División del trabajo
(1) Miembros del proyecto
(2) Líder del proyecto:
(3) Líder adjunto del equipo :
(4) Actas de reuniones y recopilación de datos:
(5) Organización, coordinación y gestión de actividades de investigación:
(6) Líder del subproyecto :