El tiempo vuela, el tiempo vuela y se acaba un periodo de trabajo. Mirando retrospectivamente mi trabajo durante este período, he ganado mucho. Es hora de tomarse un tiempo para escribir un resumen de su trabajo. Entonces, ¿cómo resumir el trabajo y escribir nuevas estrategias? El siguiente es un resumen de mi trabajo de capacitación y reexamen de inglés, solo como referencia. Echemos un vistazo.
Resumen del trabajo para mejorar el inglés: 1. Einstein dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". Crear una relación armoniosa entre maestro y estudiante; crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable; adoptar métodos de enseñanza variados para que los estudiantes aprendan haciendo y apliquen lo que han aprendido, para tomar la iniciativa de aprender y mejorar la eficiencia. Permítanme hablarles sobre cómo cultivo el interés de los estudiantes en los "Tres Estudios":
Primero, aprender a ser feliz
Los métodos de enseñanza en el aula deben actualizarse constantemente, utilizando una variedad de métodos flexibles. métodos de enseñanza Deje que los estudiantes "aprendan" inglés felizmente, se olviden de sí mismos mientras aprenden y lo disfruten.
1. Interacción profesor-alumno y relaciones interpersonales armoniosas
Desde una perspectiva sociológica, el proceso de enseñanza es el proceso de interacción profesor-alumno. Los profesores siempre están ejerciendo influencia sobre los estudiantes, y los estudiantes también aceptarán la influencia de la educación y responderán con acciones basadas en sus propias necesidades y comprensiones. Cuando los profesores tienen entusiasmo y métodos de enseñanza, la iniciativa de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes mejorarán naturalmente.
2. Interacción profesor-alumno para movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
Dar rienda suelta a la interacción profesor-alumno en la enseñanza del inglés puede armonizar las relaciones interpersonales de los estudiantes. La calidad de las relaciones juega un papel importante en el desarrollo de los estudiantes. Las buenas relaciones interpersonales pueden eliminar la soledad de los estudiantes, aliviar la presión psicológica, animarles, cultivar la confianza en sí mismos y hacer que los estudiantes se interesen por el inglés.
3. Interacción profesor-alumno, centrándose en la comunicación emocional entre profesores y alumnos.
Zhu Xiaoman dijo una vez: "Sin el nivel emocional, el mundo espiritual humano no puede ser moldeado". La educación es una carrera llena de emoción y amor. Los profesores deben tener más intercambios emocionales con los estudiantes, ser amigos cercanos de los estudiantes, hacer que los estudiantes sientan que los profesores son las personas más confiables y contarles todo, para que puedan lograr el mejor estado de atención hacia los profesores y los estudiantes.
En el cuarto grado que enseño, hay un alumno que es muy retraído y nunca responde las preguntas del profesor. Su rendimiento académico está en el último lugar de la clase. Conocía las características de este alumno desde el principio, pero no me rendí. En cambio, le presté más atención en clase. Cada vez que leía, estaba a su lado enseñándole a leer. La primera vez me ignoró, pero la segunda vez que lo leí lo siguió, pero en voz baja, así que lo elogié.
Sé que se ha rendido consigo mismo, pero yo no puedo renunciar a él, así que presto atención a sus cambios. También le gusta mucho cantar. Le presto atención cada vez que canto canciones en inglés. De hecho, es muy atrevido, pero simplemente le falta confianza en sí mismo, así que poco a poco lo guiaré en este aspecto, le daré amor y espero que pueda progresar más.
4. Desde la interacción profesor-alumno hasta la interacción estudiante-alumno, aprendamos unos de otros y progresemos juntos.
En el aprendizaje de inglés, dar rienda suelta a la interacción entre los estudiantes, permitir que los buenos estudiantes aprendan unos de otros durante el aprendizaje y que los estudiantes de bajo rendimiento se ayuden entre sí y progresen juntos, puede aliviar naturalmente la tensión durante el aprendizaje. proceso de aprendizaje.
Por ejemplo, en nuestra enseñanza, les pido a los estudiantes que traigan una foto familiar, divida a los buenos estudiantes y a los de bajo rendimiento en grupos y hablen sobre los miembros de la familia entre ellos. Al darle rienda suelta a la interacción entre estudiantes, los estudiantes de bajo rendimiento se entusiasman más con el aprendizaje y prefieren aprender inglés bajo la influencia de buenos compañeros de clase.
En segundo lugar, sea bueno aprendiendo
Organizar a los estudiantes para que lleven a cabo una amplia gama de actividades de práctica del idioma, estimular el entusiasmo práctico de los estudiantes a través de varios métodos, fortalecer el cultivo del interés de los estudiantes en aprender inglés e integrar el interés de los estudiantes se transforma en motivación para la práctica, permitiendo que el interés de los estudiantes se extienda a lo largo del largo proceso de enseñanza y proporcionando un flujo constante de motivación para las actividades de práctica del idioma.
1. Crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los estudiantes.
Los modelos y métodos de enseñanza tradicionales siempre son impartidos por los profesores, quienes siempre los inculcan a los alumnos en el aula. Los de bajo rendimiento se volverán pasivos, por lo que no habrá placer ni relajación y, por tanto, no habrá diversión.
El ambiente del aula tiene una gran influencia a la hora de estimular el interés de los alumnos de bajo rendimiento por el aprendizaje. La responsabilidad del profesor es crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los estudiantes.
Para lograrlo, los docentes deben dedicarse a la enseñanza en el aula con entusiasmo, tener mirada bondadosa, actitud amable, modales generosos y elegantes y un lenguaje puro, auténtico y fluido.
Por ello, se debe prestar especial atención a aprovechar los diez minutos previos a la clase para crear un buen ambiente en el aula. Por ejemplo, cantar algunas canciones interesantes en inglés y combinarlas con acciones puede animar la atmósfera, aumentar el interés de las clases de inglés y despertar la curiosidad de los estudiantes de bajo rendimiento.
2. Crear situaciones y brindar atención integral.
Para atraer el pensamiento de los estudiantes a cada lección, es muy importante diseñar un buen comienzo. Al comienzo de la conferencia, si el maestro puede hacer una pregunta basada en el contenido del libro de texto para que los estudiantes piensen, o contar una historia corta o una exposición novedosa, no solo mantendrá a los estudiantes estrechamente unidos, sino que también estimulará su curiosidad. y competitividad.
3. Promover la asistencia mutua y la cooperación.
El entorno de aprendizaje cooperativo en el aula enfatiza la asistencia mutua y la cooperación entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes. La relación entre profesores y alumnos no es sólo una relación profesor-alumno, sino también una relación de cooperación. Los profesores y los estudiantes (incluidos los estudiantes con dificultades de aprendizaje) tienen la misma personalidad.
Esto favorece la creación de un ambiente democrático y armonioso en el aula, estimulando las emociones positivas de los estudiantes y promoviendo el aprendizaje. La cooperación de aprendizaje mutuo entre los estudiantes no sólo puede ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a mejorar su rendimiento académico, sino que también puede cultivar estudiantes con buenas habilidades de aprendizaje que puedan ayudar a otros.
En el experimento de enseñanza progresiva jerárquica, adoptamos la forma de actividades en el aula y los estudiantes de diferentes niveles formaron diferentes grupos. La práctica demuestra que los estudiantes de diferentes niveles pueden beneficiarse de él, especialmente aquellos con dificultades de aprendizaje. En un grupo heterogéneo, los estudiantes con dificultades de aprendizaje no son enteramente receptores, sino a veces ayudantes. En el proceso de ayudar a otros, pueden profundizar su comprensión del conocimiento.
En tercer lugar, aprender.
Con la profundización del aprendizaje del inglés, las habilidades auditivas y orales de los estudiantes han mejorado hasta cierto punto. Sin embargo, para mejorar aún más sus habilidades auditivas y orales y mejorar su sentido del lenguaje, los profesores deben enseñar a los estudiantes. Métodos de aprendizaje correctos para que los estudiantes puedan obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo en aprender inglés y mejorar su confianza en aprender inglés.
Como dijo Vanderbilt: "Una persona segura de sí misma siempre tiene una carrera tranquila, mientras que una persona sin confianza en sí misma puede que nunca llegue al umbral de su carrera". Explique que la confianza en uno mismo es una condición importante para el éxito. Cuando los estudiantes hacen algo por sí mismos o siguen las instrucciones del maestro, la afirmación y el aliento del maestro pueden tener un efecto psicológico positivo. Las palabras de elogio apropiadas son la lluvia y el rocío que alimentan la confianza en uno mismo.
Por ejemplo, "El maestro está tan feliz que puedes llevarte felizmente con tus compañeros de clase". Esto hará que los estudiantes se sientan llenos de confianza en sus interacciones. El estudiante le presenta algunas opiniones y, después de escucharlas, usted dice: "Su sugerencia es digna de mi aceptación y me hace feliz". El estudiante experimenta su propio juicio a partir de su reacción. Confíe en los estudiantes y anímelos a participar. En las escuelas, los profesores deberían dar a los estudiantes más oportunidades para hacer cosas y también pueden confiarles tareas difíciles.
La sobreprotección y la sobremanipulación de los estudiantes, la desconfianza para que intervengan de forma independiente en las "dificultades" de la vida y la manipulación por sí mismos son manifestaciones de subestimación de la fuerza de los estudiantes. La privación de la práctica no sólo dificulta la formación de habilidades, sino que también hace que los estudiantes pierdan su actitud de vida independiente y su confianza en sí mismos. Los profesores inteligentes nunca suprimen la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento y los animan a aprender de forma independiente.
Cada alumno puede tener una habilidad. Los maestros cuidadosos prestarán atención a las "maneras únicas" de los estudiantes una vez que descubran su potencial especial, seguirán con entusiasmo la tendencia y utilizarán la afirmación, el estímulo y la creación de condiciones para fortalecerlo y desarrollarlo. Cuando los estudiantes se dan cuenta de que son mejores que otros en algunos aspectos, que no son peores que otros en todos los aspectos y que no hay necesidad de dudar de que los demás los están discriminando, la confianza en sí mismos y el coraje surgirán espontáneamente, y avanzará gradualmente hacia el éxito.
Resumen de la capacitación y el trabajo de recuperación de inglés 2. Desde que recibí este resultado el año pasado, descubrí que el nivel de inglés de los estudiantes no es muy ideal y no muchas personas han aprobado cada clase. En respuesta a esta situación, hice muchos intentos de cultivar lo bueno y compensar lo malo. Gasté mucha energía y, por supuesto, gané mucho. El resumen es el siguiente:
Primero, para los estudiantes con buenas calificaciones, intente dejarles aprender a aprender.
Descubrí que algunos estudiantes con buenas calificaciones no necesariamente tienen buenos métodos de aprendizaje. Entonces Eihei. La mayoría de ellos mejoran bajo la presión de los profesores.
Esto no favorece el desarrollo de los estudiantes en una dirección superior ni favorece sus hábitos de aprendizaje permanente.
Todos los estudiantes con buenas calificaciones quieren obtener buenos resultados en el examen. Hago todo lo posible para mejorar su eficiencia de aprendizaje en la enseñanza. En el proceso de aprendizaje no hay sentido de competencia, aunque siempre se enfatiza la cooperación. Al principio estaba preocupada porque veía que los estudiantes no pensaban en lo que iban a hacer en la escuela. Más tarde, después de un arduo trabajo, el espíritu de lucha de los estudiantes comenzó a manifestarse.
Para estudios específicos, generalmente les pido a estos estudiantes que enfaticen la práctica de varios tipos de preguntas sobre la base de memorizar los puntos de conocimiento "firmes, precisos y completos", y que no descuiden una cosa u otra. . En clase, también nos centramos en ejercicios integrales de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Practique basándose en los puntos de la prueba y combine gramática y contexto para cultivar la capacidad de los estudiantes para responder preguntas de manera flexible. Además, también se pretende cultivar la capacidad de observación de los estudiantes y ser capaces de descubrir de forma independiente los puntos clave, las dificultades y los puntos de prueba del texto.
En segundo lugar, los estudiantes con una base deficiente pueden tener una sensación de logro al completar una pequeña cantidad de tareas, cultivando así su interés en aprender inglés.
Utilizo la enseñanza por capas y la mayoría de los estudiantes con malas calificaciones, como Wang Haiyang y Xing Xiaojing, etc. Di orientación especial y el efecto fue sobresaliente. Para que estos estudiantes se interesaran en aprender inglés, seleccioné cuidadosamente los siete u ocho puntos de conocimiento más importantes en cada unidad. Esperaba que aparecieran en el examen, así que se los expliqué a los estudiantes y les pedí que los escribieran. puntos de conocimiento.
Y recalcarles que tenemos muy poco conocimiento y debemos completarlo a tiempo. Como resultado, muchos estudiantes vinieron a mí y me pidieron que comprobara su dominio. Los elogié nuevamente y el aprendizaje de inglés en la clase ha mostrado un impulso positivo.
Cuando se trata de memorizar palabras, no les pido que memoricen todas las palabras que aprendieron ese día, pero cada vez que aprenden las palabras que leyeron por la mañana, siempre les pregunto una por una. Cuántas palabras han memorizado en los últimos minutos. Cuántas palabras. Como resultado, todos los estudiantes pudieron memorizar cinco o seis palabras.
"Sin dolor no hay ganancia" A juzgar por los resultados actuales, ha habido una mejora significativa y el número de personas que aprueban el examen ha aumentado gradualmente. Haré todo lo posible para que cada estudiante mejore en diversos grados.
Resumen de la formación y el trabajo de recuperación de inglés 3 Con el fin de evitar que algunos estudiantes tomen la asignatura prematuramente, con la movilización de los vecinos del colegio y de todos los profesores de inglés de noveno grado, este semestre se llevó a cabo especialmente capacitación y capacitación para algunos estudiantes de noveno grado realizan tareas de recuperación. Después de los esfuerzos conjuntos de *** desde este semestre, nuestro trabajo de capacitación y exámenes de recuperación ha logrado ciertos avances. El trabajo de formación y recuperación de este semestre se resume a continuación:
En primer lugar, los estudiantes comienzan a prestar atención ideológicamente al inglés.
La mayoría de los estudiantes que participan en el aprendizaje intensivo tienen un inglés deficiente. Debido a que la escuela secundaria no sentó una buena base, tuve la idea de "romper el frasco y romperlo", y perdí la esperanza y la confianza en aprender inglés. Por lo tanto, en la etapa inicial del cramming, prestamos especial atención a las ideas de los estudiantes, les decimos repetidamente la importancia y la necesidad de aprender inglés, les enseñamos varios métodos para aprender inglés, les permitimos experimentar y sentir el inglés dentro y fuera de clase, y bombardear ellos con el cerebro inglés, para que los estudiantes se vean afectados sutilmente.
En segundo lugar, los estudiantes comienzan a aprender inglés en acción.
Después de que los estudiantes comiencen a valorar el inglés ideológicamente, el siguiente paso es que los estudiantes tomen acción. Nuestros cinco profesores de inglés se turnan para enseñar a los estudiantes, incluidas clases de comprensión auditiva, clases de vocabulario, clases de cloze y gramática, clases de lectura y clases de escritura.
Teniendo en cuenta la base real de los estudiantes y evitando dañar su confianza, partimos de las partes más básicas para que los estudiantes puedan experimentar una cierta sensación de logro y aumentar su confianza en sí mismos. La práctica nos dice que este tipo de comienzo es correcto, porque la mayoría de los estudiantes pueden escuchar atentamente, tomar notas, discutir preguntas, responder preguntas, hacer preguntas y completar las tareas en clase. Esto demuestra plenamente que los estudiantes están decididos a tener dificultades en el aprendizaje del inglés. .
En tercer lugar, los estudiantes comienzan a mejorar su dominio del inglés en el grado.
Después de un semestre de arduo trabajo, las calificaciones de los estudiantes no han mejorado significativamente, pero sí han mejorado hasta cierto punto. La mejora en las calificaciones no sólo mejora la confianza en sí mismos de los estudiantes, sino que también brinda a otros estudiantes un buen comienzo. El esfuerzo vale la pena.
Por supuesto, el nivel de logro no se puede reflejar en pruebas de una o dos etapas. También aumentará el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés. Creo que mientras los estudiantes desarrollen el hábito de aprender inglés de forma independiente, algún día veremos un progreso evidente y los resultados esperados.
Como profesores, todos esperamos que nuestros estudiantes sobresalgan en todas las materias y sean admitidos en universidades clave. Sin embargo, es inevitable que sus resultados sean desiguales. Por eso, para el futuro de los estudiantes, debemos tener espíritu de dedicación. Debemos hacer un buen trabajo para formar estudiantes sobresalientes y compensar sus deficiencias, comenzando desde cada detalle, haciendo un buen trabajo en cada eslabón y haciendo bien el trabajo. Mientras persistamos, lo lograremos.
Resumen del trabajo de formación y tutoría de inglés 4 Desde el primer semestre, me he esforzado mucho en la formación y tutoría de los estudiantes y he ganado mucho. El trabajo de este semestre se resume a continuación.
En primer lugar, diseñe cuidadosamente planes de lecciones para crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable.
Los estudiantes de bajo rendimiento a menudo no pueden entender debido a una base deficiente y tendrán miedo y conflictos en el aprendizaje del inglés. Si todavía se utilizan algunos métodos de enseñanza aburridos y anticuados en este momento, solo hará que estos niños se cansen más de aprender e incluso ampliarán las filas de los "de bajo rendimiento".
Por lo tanto, en mi enseñanza habitual, siempre diseño cuidadosamente cada lección y utilizo una variedad de métodos de enseñanza, como tarjetas, tocados, imágenes, modelos, material didáctico multimedia, etc. Organice el contenido didáctico en situaciones familiares para los estudiantes y combine el contenido didáctico con música y movimientos según sea necesario. También puedo inventar mis propias baladas y canciones, y utilizar varios juegos para practicar y consolidarme. Deje que todos los estudiantes se diviertan enseñando, aprendiendo y aprendiendo. Capte de forma invisible el contenido del día.
2. Preste mucha atención a los detalles y "obligue" a los estudiantes de bajo rendimiento a desarrollar buenos hábitos de estudio.
Muchos estudiantes se vuelven "de bajo rendimiento" no por falta de inteligencia, sino por malos hábitos de estudio. La mayoría de los mejores estudiantes tienen buenos hábitos de estudio. Por lo tanto, suelo prestar gran atención al cultivo de hábitos de estudio de los "de bajo rendimiento". Por ejemplo, algunos estudiantes no escuchan atentamente en clase y siempre les gusta hacer pequeños movimientos. En silencio hice un trato con él. Si se porta bien, le recompensaré con una pequeña flor roja como muestra de mi agradecimiento. Si se porta mal, lo miraré, lo regañaré fuerte y se lo recordaré.
Por ejemplo, algunos "de bajo rendimiento" nunca completan sus tareas a tiempo, así que les dejo competir con los compañeros de clase que los rodean. Quien complete primero la tarea recibirá una flor roja en el formulario de evaluación. El próximo semestre daré premios a quienes tengan 20 flores como estímulo.
Los niños de hoy en día son muy reflexivos y generalmente se preocupan por la cara. Para no perder la cara, a veces me "obligaba" a hacer algo. Aprovechando esta oportunidad, dividí a algunos "de bajo rendimiento" en varios grupos y me turné para leer las palabras en la pizarra todos los días en clase. Por el bien de su propia "cara", esos niños siempre leen y memorizan palabras activamente después de clase. Tienen miedo de cometer errores y no se atreven a relajarse ni un momento. A través de estas prácticas, gradualmente se les "obliga" a formar buenos hábitos de estudio.
En tercer lugar, dé "comidas extra" a los de bajo rendimiento. La rica nutrición los mantiene creciendo.
Las llamadas "comidas extra" significan tutorías extra para los estudiantes después de clase. Para dar tutoría, primero debe identificar el objetivo, decirle claramente las tareas que deben completarse en la tutoría, aclarar sus responsabilidades de aprendizaje y brindarle total atención. En segundo lugar, el asesoramiento debe tener un método claro.
La razón por la que muchos estudiantes se vuelven "de bajo rendimiento" es en gran medida porque no prestan suficiente atención a sus propios pensamientos. Por lo tanto, los profesores deben adherirse a la combinación orgánica de orientación ideológica, orientación emocional, orientación psicológica, orientación del conocimiento y orientación del método, mejorar gradualmente las actitudes de aprendizaje, cultivar el interés por el aprendizaje y reducir la presión del aprendizaje.
En cuarto lugar, presta atención a los mejores estudiantes y conviértete en el mejor de la clase.
Los estudiantes excelentes son el modelo a seguir, la motivación y las metas para los estudiantes pobres de la clase. Estos mejores estudiantes a veces pueden volverse complacientes porque generalmente absorben y dominan fácilmente los conocimientos enseñados en clase.
No podemos subestimar el fenómeno de que estos estudiantes no tengan suficiente para comer, de lo contrario se volverán ciegamente arrogantes y perderán su pensamiento positivo y su fuerte deseo de conocimiento. Se agregó apropiadamente algún contenido más difícil durante la clase. Trate a estos estudiantes con factores de inteligencia sobresalientes y permítales realizar algunos ejercicios de lectura y razonamiento para aumentar la cantidad de información en los ejercicios o pruebas. Paralelamente se realizan una amplia gama de actividades extraescolares en inglés.
Después de clase, les ayudamos a participar en diversos concursos de inglés organizados por el colegio y fuera del colegio. También lograron buenos resultados, lo que aumentó aún más su interés.
Suhomlinsky dijo: "La fuente del interés radica en la aplicación". A través de estas actividades, los estudiantes pueden aplicar lo que han aprendido, comprenderse a sí mismos, obtener diversos grados de sensación de logro y aumentar su interés en aprender inglés. y divertido, cambiando "Quiero aprender" por "Quiero aprender", manteniendo así el interés por aprender inglés durante mucho tiempo.
5. Trate a cada estudiante correctamente, trate a cada estudiante como una persona y concéntrese en cultivar las cualidades de los estudiantes.
Trate positivamente cada punto brillante de los estudiantes, brinde evaluaciones alentadoras adecuadas y permita que los maestros de diversas materias cooperen con entusiasmo para que todos los estudiantes puedan sentirse cómodos en el aprendizaje en el aula y trate a los estudiantes con dificultades de aprendizaje que están cansados de aprendizaje, el ausentismo escolar se mantiene al mínimo.
Para los estudiantes pobres, los orientamos principalmente para que aprendan más y repitan más, y mejoren continuamente sus habilidades sobre la base de su competencia. Alentar más a los estudiantes pobres, criticar menos, hablar más, comunicarse más psicológicamente y mejorar la capacidad de autocrítica y control.
En sexto lugar, preste atención a ponerse en contacto con los padres
Realice visitas domiciliarias o invite a los padres a asistir a simposios en la escuela para comprender la situación real de los estudiantes en el hogar y comunicarse con los padres y las escuelas. e informar a los padres de los estudiantes de manera oportuna. Para cada progreso, esforzarse por su cooperación.
En un semestre, aunque se han logrado algunos resultados, todavía hay algunos problemas, como que la educación y los métodos de enseñanza aún son difíciles y deben mejorarse. Pero creemos que con el apoyo de la escuela y la cooperación de los maestros, nuestro trabajo de "educación y alivio de la pobreza" mejorará cada vez más.
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