Es muy importante crear algunas escenas fascinantes en la enseñanza. Los profesores de inglés deben aprovechar todas las condiciones disponibles para crear un entorno lingüístico para que los estudiantes aprendan inglés, poner contenido aburrido y abstracto en situaciones muy interesantes y exploratorias y hacer que la enseñanza del inglés en el aula sea visual, interesante y comunicativa, mejorando así el interés de los estudiantes en aprender. lenguas extranjeras.
La enseñanza contextualizada es más atractiva que la enseñanza descontextualizada. Especialmente en la enseñanza de inglés en las escuelas secundarias, los profesores pueden utilizar eficazmente situaciones problemáticas para despertar el sentido de indagación de los estudiantes. La situación problemática es un método de enseñanza en el que los profesores combinan contenidos de enseñanza y utilizan ciertos medios para ayudar a crear situaciones y provocar problemas. El uso de situaciones problemáticas puede activar el pensamiento de los estudiantes. La situación conduce a preguntas, y las preguntas tienen cierto valor de investigación y dificultad, y la conciencia de investigación de los estudiantes puede estimularse fácilmente.
En segundo lugar, establezca tareas en el aula para estimular la investigación activa.
En la enseñanza del inglés, la fijación de las tareas del aula también es muy importante. Una vez estimulada la conciencia de los estudiantes sobre la investigación, los profesores también deben utilizar la guía de tareas para cultivar las habilidades de investigación de los estudiantes. Implementar la enseñanza basada en la investigación en la enseñanza del inglés es de gran valor para resaltar la posición dominante de los estudiantes y cultivar sus habilidades. La implementación de la enseñanza basada en la investigación también puede activar la atmósfera del aula de inglés y lograr la transformación de la enseñanza basada en el adoctrinamiento al aprendizaje activo basado en la investigación, promoviendo así la mejora de la eficacia de la enseñanza.
Por ejemplo: ¿Unidad 2 de Oxford English Teaching para octavo grado? 8?Respuesta? ¿verde? En este mundo unitario, los profesores establecen tareas de lectura en clase para estimular a los estudiantes a explorar activamente y lograr buenos resultados docentes. Las tareas asignadas por el profesor en clase son: ①¿Responder? ¿eso? pregunta:? ¿Qué? ¿Sí? ¿eso? ¿Nuevo? ¿método? ¿A dónde ir? ¿conseguir? ¿Qué energía? ¿Sí? ¿eso? ¿ventaja? ¿de? ¿Estos? ¿Nuevo? ¿tipo? ¿de? energía¿Cómo? ¿Hacer lo? Y tú. ¿Lo entiendes? "¿Verde?" ¿Qué es Suiza? ¿eso? ¿significar? ¿de? ¿"Verde"②? conversar:? ¿Cómo podría ser? ¿Puedo? ¿a nosotros? transmisión en vivo? ¿respuesta? ¿verde? vida que? ¿Puedo? ¿a nosotros? ¿estudiar? ¿De donde? ¿Suiza?
Siempre pregunta, siempre piensa y siempre explora. Tener preguntas puede promover el pensamiento y el progreso de los estudiantes. En la enseñanza del inglés, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que hagan más preguntas y piensen más, estimulando así su deseo de explorar. En la enseñanza anterior, los estudiantes dependían demasiado de los maestros para inculcarles conocimientos y rara vez tomaban la iniciativa de explorar y pensar. Hoy, bajo la nueva reforma curricular, los profesores deberían alentar a los estudiantes a cuestionar, promoviendo así su desarrollo.
En tercer lugar, configure tareas después de la escuela para mejorar las habilidades de investigación.
Para encender la chispa de la sabiduría de los estudiantes y mejorar sus habilidades de investigación, se ofrecen entornos abiertos de tareas después de la escuela. básico. El pensamiento de los estudiantes es abierto y flexible y no siempre debe estar sujeto a reglas rígidas. Como profesor de inglés, debe diseñar tareas de actividades de expansión valiosas y significativas, utilizar tareas de actividades para estimular el interés y utilizar tareas de actividades para promover la investigación, a fin de mejorar a los estudiantes.
Por ejemplo: ¿Enseñar la Unidad del Volumen 2 del Grado 9 de Inglés de Oxford? 3. En el robot, los profesores establecen tareas después de clase para promover la indagación de los estudiantes y mejorar eficazmente su capacidad de indagación. Esta unidad trata principalmente de aprender sobre robots. En la clase de inglés, los estudiantes tenían cierta comprensión de los robots y discutieron qué pueden hacer los robots en el futuro. Por tanto, las tareas extraescolares diseñadas por el profesor son tareas de expresión situacional, que sirven para guiar a los estudiantes a simular conversaciones con robots, como contar historias interesantes con robots. ¿robot? ¿I? ¿A mí? ¿su? ¿Bueno? amigo. ? ¿Puedo? Y tú. ¿Ayuda? ¿A mí? ¿limpio? ¿este? La casa de huéspedes solicitó que se limpiara la habitación. En esta actividad de desarrollo de tareas, los estudiantes son libres de diseñar diálogos y definir sus propios roles. Si quieres que un robot te ayude con tu tarea, pero el robot siempre comete errores y su dueño lo regaña, esta historia tiene diálogos interesantes y es muy adecuada para la vida de los estudiantes. Por poner otro ejemplo, puede ser el lado donde el propietario y el robot conviven en armonía.
En actividades de desarrollo de tareas abiertas, los estudiantes explorarán y explorarán activamente las funciones de los robots y diseñarán diálogos interesantes. Como profesores, debemos proteger la imaginación de los estudiantes y comentar el diálogo de carácter de los estudiantes.
En resumen, cultivar la conciencia de indagación de los estudiantes en la enseñanza del inglés requiere esfuerzos persistentes de los profesores, porque el cultivo de la conciencia de orientación requiere una cierta cantidad de tiempo y métodos apropiados. En la práctica, los profesores deberían explorar diferentes métodos para estimular eficazmente la conciencia de los estudiantes sobre la investigación activa.