1.1 Puede mejorar las habilidades de pronunciación.
Para recitar, generalmente es necesario leer en voz alta repetidamente. Este tipo de lectura puede permitir a los estudiantes entrenar la pronunciación y la entonación durante la recitación. Al mismo tiempo, dado que los materiales recitados son diálogos significativos o artículos breves, puedes practicar la pronunciación y la entonación en la comunicación, no solo la pronunciación y la entonación de palabras aisladas. Las habilidades de pronunciación son la base del aprendizaje de idiomas, porque el idioma se habla primero y las habilidades de pronunciación desempeñan un papel decisivo en el dominio de otros conocimientos y habilidades lingüísticas por parte de los estudiantes.
1.2 Puede aprender vocabulario de forma eficaz. Al recitar diálogos significativos o pasajes cortos (contexto), los estudiantes pueden memorizar y dominar el vocabulario de manera rápida y efectiva, porque aprender vocabulario a través del contexto es la mejor manera. El Sr. Lu Shuxiang (1975: 9) señaló: "Las palabras deben estar integradas en un contexto para que tengan vida, sean fáciles de recordar y útiles". El profesor Gui Shichun (1988: 192) también cree que "el significado de las palabras puede sólo se entiende a través del contexto." Ven y aprende ". Sin contexto, no puedes ver cómo se combinan las palabras. Por el contrario, si el vocabulario se recita de forma aislada, el efecto será muy pequeño, "porque este enfoque en realidad equipara cada palabra de un idioma extranjero con una palabra nativa, aislándola del idioma y el contexto (Gui Shichun, 1988: 192). ) Sin embargo, como señaló Frisby, al leer, no leemos palabra por palabra, sino un grupo de palabras, es decir, leemos palabras en contexto (Wu Daocun, 1993:414). Se puede ver que memorizar artículos en inglés es una forma eficaz de aprender vocabulario.
1.3 puede promover el aprendizaje de gramática. La gramática sólo se puede aprender aprendiendo reglas gramaticales y memorizando oraciones de ejemplo. Los ejemplos son más útiles para dominar la gramática que las reglas porque son más específicos y más fáciles de entender que las reglas; al mismo tiempo, los ejemplos memorizados se pueden utilizar directa o indirectamente; Al recitar, los alumnos pueden recordar muchos ejemplos de reglas gramaticales, lo que ayudará a aumentar su conocimiento gramatical. La pronunciación, el vocabulario y la gramática son los tres elementos del conocimiento del idioma, y el conocimiento del idioma es la base de la capacidad lingüística. Ningún idioma es útil sin algún conocimiento del idioma. Por lo tanto, dominar el conocimiento del idioma es un requisito previo para adquirir la capacidad lingüística. Recitar puede internalizar el conocimiento del idioma y sentar las bases para el uso del idioma. No hay resultados sin insumos, y la absorción es el requisito previo para la aplicación. Por lo tanto, "la recitación es la única manera de aprender una lengua extranjera... Exigir estrictamente a los estudiantes que reciten algunos ensayos, capítulos o párrafos modelo es un principio y una estrategia a la que siempre debemos adherirnos en la enseñanza de lenguas extranjeras" (Liu Shaolong, 1996). ) Con base en la discusión anterior, creemos que recitar diálogos significativos o pasajes cortos es una forma efectiva de adquirir conocimientos y habilidades lingüísticas. Cuando estudiaba en la escuela secundaria, memoricé casi todos los diálogos y textos de los libros de texto de inglés de la escuela secundaria. Cuando me gradué, me convertí en el único estudiante de toda la escuela secundaria (nivel township) que fue admitido en la universidad (especialidad en inglés) con buenas calificaciones, por lo que entiendo profundamente y creo en el papel de la recitación. El profesor Hu Wenzhong (1989: 1) también señaló que “para aprender bien una lengua extranjera... debemos aprovechar al máximo las ventajas de la fuerte memoria de los jóvenes y memorizar más diálogos y textos. Algunos profesores se oponen a la memorización. Creo que aprender un idioma extranjero requiere memorizar más, pero no lo memorices de memoria y no te limites a memorizarlo. Después de terminar de recitarlo, debes encontrar una manera de hacerlo más vivo". :
2.1 Para recitar con claridad, primero hay que tener un concepto correcto de recitación. Estamos influenciados por varias ideas desde una edad temprana y creemos en estas ideas, como que los idiomas extranjeros son difíciles de aprender. Cuanto antes nos afecta una idea, más podemos sentir su presencia y mayor su impacto. "(Gui Shichun, 1988: 273) Por lo tanto, si quieres recitar, debes tener una comprensión correcta de los conceptos. En primer lugar, debemos eliminar la idea de que la recitación es inútil. La gente a menudo equipara la recitación con la memorización mecánica de memoria. La recitación se considera un método de aprendizaje muy ineficiente, pero como se analizó al principio de este artículo, la recitación tiene un efecto positivo en el aprendizaje de lenguas extranjeras.
Al mismo tiempo, deberíamos eliminar la idea de que la recitación es difícil. Generalmente se cree que la recitación es difícil. De esta manera, si la recitación se considera inútil o difícil, los profesores no pedirán a los estudiantes que reciten y los estudiantes no recitarán. Por tanto, hay que tener un objetivo claro antes de recitar, porque "sin la intención de memorizar, es difícil tener una memoria clara (Cao Richang, 1964: 234). De hecho, mientras el método sea correcto, no lo es". Es difícil recitar una cierta cantidad de diálogos y pasajes cortos.
2.2 Comprensión profunda Para recitar, primero debes comprender completamente el material que vas a recitar. Si ni siquiera puedes entender el material, no podrás hacerlo. recitarla Además, los experimentos han demostrado que cuando los sujetos memorizan una oración, inicialmente retienen la información de la oración original, pero esta información pronto se olvida y solo se retiene la información del significado de la oración (Gui Shichun, 1991: 133). Se puede ver que lo que se almacena en la memoria no es la forma del idioma, sino el significado del idioma. Sólo comprendiendo el material se puede memorizar bien.
2.3 La codificación no solo requiere. comprender el contenido del material, pero también la estructura del material. Una forma eficaz de comprender la estructura del material es escribir un esquema del material. La recodificación del material ayuda a la retención porque “es más fácil de recordar y retener. material resumido en sus propias palabras. "(Cao Richang, 1964: 237) Además de escribir un esquema, también puedes traducir el material, lo que también es una especie de recodificación. En una palabra, recodificar el material significa procesarlo a un nivel más profundo. Cuanto más profundo sea el procesamiento nivel, mejor será la memorización del material.
2.4 Para adaptarse a la extensión del material, existen dos métodos de memoria: el método de memoria general y el método de memoria parcial (Cao Richang, 1964). : 241-2) Se memoriza todo el artículo hasta terminarlo. Este último consiste en recitar el artículo completo frase por frase y luego recitar todo el artículo de forma integral. La capacidad de la memoria a corto plazo es muy limitada, por lo que la memoria parcial. Es más propicio para la memoria. Recite oración por oración, párrafo por párrafo y finalmente memorice el artículo completo.
2.5 Intente recordar el material durante el proceso de recitación. Sin embargo, es difícil recordar el material. Un nivel más superficial de procesamiento de información es que si lees una oración varias veces y luego intentas recordar la oración que acabas de leer, será más fácil recordar párrafos y capítulos de la misma manera. Cuanto más profundo es el nivel de procesamiento, más tiempo permanece la información en la memoria. Cao Richang (1964: 244) señaló que “tratar de recitar, por un lado, puede aumentar más oportunidades de establecer conexiones debido a las actividades activas del alumno. lo cual favorece la memoria; por otro lado, debido a que intentas comprender las características y dificultades del material más claramente al memorizar, puedes asignar mejor la revisión y leer más sobre los puntos difíciles. "La memoria de todo el material puede basarse en un esquema o una traducción. Memorizar con la ayuda de la traducción también puede ayudar a comparar el inglés y el chino.
2.6 Reducir la interferencia. Lo que se aprende primero interferirá con lo que se aprende después Por lo tanto, para minimizar esta interferencia, es mejor comenzar a aprender por la mañana y recitarlo antes de acostarse por la noche. Al mismo tiempo, es mejor no recitar materiales similares a la mañana. al mismo tiempo, porque cuanto más similares sean los materiales, más fácil será causar interferencias. Los artículos deben memorizarse en intervalos.
2.7 Consolidación cíclica De acuerdo con la ley del olvido, la información recordada pronto comenzará. para olvidar, y la velocidad de olvido será muy rápida al principio, por lo que si espera hasta que la mayor parte esté en su memoria o revisarla después de que se haya agotado toda la información, tomará más tiempo que revisarla a tiempo. "Un disparo a tiempo vale nueve". La razón es que "si repasamos con frecuencia lo que hemos aprendido, no sólo necesitamos repasar a tiempo algo que nunca olvidaremos". ”