El mundo se desarrolla y cambia constantemente, y la educación necesita innovación continua para mantenerse al día con el desarrollo de los tiempos, la actualización de los conceptos de los profesores y la mejora de su calidad. jugar un papel decisivo. El siguiente es el plan de lección de mi profesor de inglés, espero que pueda brindarle referencia y referencia.
Modelo de preparación del plan de lección del profesor de inglés Wenyi
1 Ideología rectora
Basado en el propósito educativo y la construcción profesional de nuestra escuela del concepto "calificado y profesional". , con el objetivo principal de desarrollar la personalidad de los niños, cultivar las habilidades y los intereses de aprendizaje de los niños, este plan está formulado de acuerdo con la "Guía para la enseñanza del inglés en escuelas primarias" emitida por la Oficina de Enseñanza e Investigación de la Oficina de Educación del Condado y los requisitos de los nuevos estándares curriculares.
2. Trabajo principal
En el último semestre, con el cuidado y la atención de los líderes de todos los niveles y de la escuela, la enseñanza de inglés de nuestra escuela ha logrado ciertos resultados. Con la construcción del personal docente, la calidad de los profesores se ha mejorado continuamente, la calidad de la enseñanza del inglés se ha mejorado continuamente y las características de la enseñanza del inglés se han ido formando gradualmente. Sin embargo, todavía persisten problemas como la escasez de profesores, pocas horas de clase y tareas pesadas. Ante estos problemas, todos los profesores de inglés deben trabajar con los pies en la tierra.
1. Fortalecer el aprendizaje teórico y actualizar los conceptos de los docentes.
El mundo está en constante desarrollo y cambio, y la educación necesita una innovación continua para mantenerse al día con el desarrollo de los tiempos. La actualización de los conceptos de los docentes y la mejora de su calidad juegan un papel decisivo. Por lo tanto, además de la enseñanza normal este semestre, todos los profesores de inglés deben aumentar la intensidad y amplitud del aprendizaje, mejorar la calidad del aprendizaje, registrar y reflexionar cuidadosamente sobre el aprendizaje teórico y esforzarse por aplicar excelentes resultados de aprendizaje en la práctica docente.
Los profesores deben estudiar los "Estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria", la "Interpretación de los estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria", la "Orientación para la enseñanza del inglés de la escuela primaria", etc. Y elija las habilidades de enseñanza de inglés de los niños, la enseñanza de idiomas extranjeros en las escuelas primarias y secundarias, los periódicos y publicaciones periódicas en inglés de las escuelas primarias, etc. , así como libros sobre teoría educativa y libros o periódicos sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria.
2. Implementar rutinas docentes para mejorar la eficiencia docente.
Estudie seriamente el espíritu rector de los "Requisitos prácticos para la enseñanza de inglés en la escuela primaria" emitidos por la Oficina de Enseñanza e Investigación de la Oficina de Educación del Condado y esfuércese por lograr los siguientes puntos.
(1) Preparación de lecciones: la preparación de lecciones colectiva y la preparación de lecciones individuales deben combinarse, y la semana de preparación de lecciones debe ampliarse. El contenido de la preparación de las lecciones debe ser práctico, eficaz y práctico. Nunca prepare lecciones por preparar lecciones. Al preparar las lecciones, se deben considerar plenamente las características y deficiencias de los estudiantes a los que enseña. El contenido de la preparación de las lecciones debe reflejar los requisitos de los estándares curriculares y las características de las clases de inglés. Cada módulo debe contar con equipamiento general y equipamiento unitario, y cada lección debe contar con reflexiones didácticas que reflejen las fortalezas, innovaciones y deficiencias de esta lección, así como medidas de rectificación de deficiencias y análisis del logro de metas y razones.
(2), fijación y corrección de trabajos.
La configuración de las tareas incluye: No hay tareas escritas en el primer semestre del tercer año de la escuela secundaria, pero existen requisitos para las tareas de comprensión auditiva y expresión oral. En el próximo semestre, los grados tercero y cuarto escribirán la tarea una vez por semana, y los grados quinto y sexto escribirán la tarea dos veces. Además, habrá libros de imitación para alumnos de tercer y cuarto grado y libros de lectura para alumnos de quinto y sexto grado, registrando los conocimientos clave y los conocimientos de desarrollo de teléfonos móviles de cada módulo.
La corrección de tareas se evalúa en forma de notas. Además, se ha establecido un modelo de evaluación de tres niveles para fomentar la excelencia en las tareas de los estudiantes, y las tareas deben tener un lenguaje estimulante. Se deben tomar medidas correctivas al corregir la tarea y la tarea de los estudiantes debe corregirse de manera oportuna.
(3) Desarrollar y cumplir estrictamente el sistema de evaluación de conferencias, escuchar las conferencias atentamente a tiempo y registrar cuidadosamente la situación de evaluación de las conferencias. El registro de escucha debe estar completo, incluyendo comentarios y comentarios generales. Los comentarios deben resaltar sus puntos de vista y opiniones sobre cada enlace o lugar de esta lección. Los comentarios deben evaluar la evaluación general de esta lección. Deben ser específicos y evitar palabras vacías.
Plan de lección de muestra para profesores de inglés
El primer semestre del primer año de escuela secundaria es la etapa inicial de la educación secundaria y la enseñanza es particularmente importante. Para permitir a los estudiantes completar con éxito diversas tareas de aprendizaje, adaptarse al nuevo entorno lo antes posible, desarrollarse saludablemente en todos los aspectos y hacer que la enseñanza del inglés sea rica y colorida, deben existir planes de enseñanza prácticos. El plan de enseñanza de inglés para el primer año de secundaria se formula de la siguiente manera:
1. Análisis de los materiales didácticos
Los materiales didácticos son la materialización concreta de los "estándares curriculares" y los " modelo" para el aprendizaje de los estudiantes. El libro de texto en inglés publicado por la Universidad Normal de Beijing ahora tiene dos módulos para el último semestre, Obligatorio Uno y Obligatorio Dos. Hay tres unidades en el curso obligatorio uno y dos o tres unidades en el curso obligatorio uno, para un total de seis unidades. Cada unidad tiene cuatro lecciones, veinticuatro lecciones. Cada unidad lleva a cabo actividades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en torno a un tema principal. Por ejemplo, la primera unidad es una clase de lectura, una clase de comprensión auditiva, una clase de entrenamiento oral y una clase de escritura que se centra en el estilo de vida.
Las preguntas se acercan a la vida real de los estudiantes, lo que les permite captar mejor el conocimiento y aplicarlo a la vida real.
2. Objetivos de enseñanza
1. Permitir a los estudiantes aclarar el propósito de aprender inglés y cultivar su capacidad de aprendizaje independiente y su espíritu cooperativo.
2. Establecer una buena conexión entre la enseñanza de secundaria y preparatoria para que los estudiantes puedan comprender y adaptarse al aprendizaje del inglés en la secundaria.
3. Sobre la base de cultivar el conocimiento lingüístico, las habilidades lingüísticas, las actitudes emocionales, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural de los estudiantes, desarrollar la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera integral y capacitarlos para obtener información, procesar información, Capacidad de análisis y resolución de problemas, así como la capacidad de pensar y expresarse en inglés.
4. Optimice los métodos de aprendizaje de inglés de los estudiantes para que puedan desarrollar plenamente su potencial de aprendizaje a través de métodos de aprendizaje activo como la observación, la experiencia y la investigación, formar estrategias de aprendizaje efectivas y mejorar sus habilidades de aprendizaje independiente.
En tercer lugar, análisis de la situación actual de los estudiantes
En vista de que la composición de los estudiantes de las clases 3 y 5 de mi escuela secundaria superior es compleja, la mayoría de ellos Son de zonas rurales y hay muy pocos estudiantes urbanos. Por lo general, tienen un dominio deficiente del inglés, una base débil, un dominio desigual del inglés y una pronunciación no estándar. En la etapa inicial de la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, planeo cultivar el interés y los hábitos de los estudiantes en aprender inglés durante mucho tiempo. La ideología rectora es adherirse a "prestar mucha atención a los dos conceptos básicos, mejorar los métodos de aprendizaje, estimular el interés y mejorar la capacidad de aprender inglés".
IV.Medidas Laborales
1. Después del entrenamiento militar, combinado con la situación actual del inglés de los estudiantes de secundaria, pasamos dos semanas revisando los libros de texto de la escuela secundaria para sentar las bases. base para una transición fluida a los libros de texto de la escuela secundaria, organizar el conocimiento de la escuela secundaria, distribuir los ejercicios correspondientes y estimular la curiosidad de los estudiantes sobre nuevos conocimientos a través de ejercicios, para ingresar sin problemas al estudio de nuevos libros de texto.
2. Para sentar una base sólida para los estudiantes y evitar lagunas en el conocimiento, este semestre debe integrar sistemáticamente los tiempos, patrones de oraciones, cláusulas atributivas y cláusulas adverbiales que los estudiantes aprendieron en la escuela secundaria pero que pudieron. no domino bien, los infinitivos verbales y algunas palabras, frases y patrones de oraciones se insertan en la enseñanza del nuevo curso.
3. Estudiar atentamente los nuevos estándares curriculares y los nuevos materiales didácticos, preparar y escuchar atentamente las clases sobre la base de la preparación colectiva de las lecciones y llevar a cabo con seriedad la tutoría de autoestudio y la corrección de tareas.
4. El vocabulario siempre ha sido una dificultad y debilidad para los estudiantes, lo que incide directamente en la mejora de las capacidades integrales de los estudiantes. En la enseñanza, debemos prestar atención a la enseñanza del vocabulario, centrarnos en memorizar y consolidar palabras y dominar el significado y el uso de las palabras. Permita que los estudiantes dominen los métodos científicos de memoria de palabras y desarrollen el hábito de consultar el diccionario con frecuencia.
5. Con el fin de mejorar la capacidad auditiva de los estudiantes, se brinda capacitación auditiva a los estudiantes a partir del primer año de escuela secundaria. Además de utilizar el tiempo de clase, también insistimos en utilizar el tiempo después de la escuela para darles a los estudiantes tres clases grupales por semana.
6. Insista en realizar capacitación de composición semanal, intente diversificar los temas y métodos de capacitación y proporcione comentarios oportunos. Anime a los estudiantes a llevar diarios en inglés y trate de corregir y guiar en la medida de lo posible a los estudiantes individuales que no son buenos en inglés.
7. El cultivo de la capacidad de comprensión lectora es el foco de la enseñanza en la escuela secundaria y lo más destacado del examen de ingreso a la universidad. En la enseñanza de la unidad, se reserva especialmente una clase como clase de lectura para guiar a los estudiantes a dominar los métodos de lectura científica de una manera planificada.
8. La preparación colectiva de las lecciones es una fuerte garantía para mejorar la calidad de la enseñanza y el nivel general de la enseñanza, y favorece las ventajas complementarias de profesores experimentados y jóvenes y la mejora conjunta. Insista en la preparación colectiva de lecciones cada semana. Antes de la preparación colectiva de la lección, establezca un portavoz central. El portavoz del centro determinará primero el enfoque, la dificultad y la proporción de los módulos impartidos en el examen de ingreso a la universidad de la próxima semana, así como los métodos de enseñanza utilizados para completar el contenido docente. Luego todo el grupo discute entre sí y toma la decisión final. El líder del equipo de preparación de lecciones debe organizar la preparación colectiva diaria de las lecciones y las conferencias y determinar la hora, el lugar y el orador.
9. Potenciar la escucha y la evaluación. Escuche las clases, evalúelas y aprenda de las fortalezas de los demás. Los profesores tienen su propio estilo de enseñanza. Los profesores deben escucharse unos a otros, ya sea de su propia escuela o de otras escuelas, para que puedan aprender de los puntos fuertes de los demás y lograr mejoras juntos.
10. Persistir en la escucha mutua en la docencia y la investigación, aprender de sus compañeros, navegar activamente por Internet y utilizar las ventajas de los recursos de la red para resolver problemas y confusiones en la propia docencia.
Plan de desarrollo profesional de Verb (abreviatura de verbo)
Como nuevo profesor, en primer lugar, debo comprender a fondo los materiales didácticos y el nivel de inglés de los alumnos de mi clase. Escuche a otros profesores y aprenda de sus experiencias docentes. Lea más libros sobre educación y psicología. Ayuda a dominar las habilidades de enseñanza y comprender la psicología del crecimiento de los estudiantes de secundaria. Participar activamente en la preparación de la lección. En segundo lugar, participar en actividades de investigación y reforma docente para comprender las tendencias educativas. Las personas en la industria son buenas tanto en el trabajo duro como en el ocio, pero también se esfuerzan por mejorar sus conocimientos profesionales.
Progreso en la enseñanza de los verbos intransitivos
Semana 1: Estudia los libros de texto puente para secundaria y preparatoria (conocimientos básicos de pronunciación y oraciones).
Semana 2: Estudia libros de texto de secundaria y preparatoria (oraciones, formación de palabras).
La tercera semana: estudia la unidad obligatoria 1
La cuarta semana: estudia la unidad obligatoria 1.
La quinta semana: estudia la unidad obligatoria 1 (comienza el domingo durante el feriado del Día Nacional)
La sexta semana: estudia la unidad obligatoria 2
La séptima semana: estudiar la unidad obligatoria 2
Semana 8: estudiar la unidad obligatoria 3
Semana 9: estudiar la unidad obligatoria 3
Semana 10: estudiar la unidad obligatoria unidad 2 Unidad tres y examen parcial.
Semana 11: Estudia la unidad 1 obligatoria.
Semana 12: Estudiar unidad obligatoria 1
Semana 13: Estudiar unidad obligatoria 1
Semana 14: Estudiar unidad obligatoria 2.
Semana 15: Estudio obligatorio de la unidad 2.
Semana 16: Estudio obligatorio unidad 2.
Semana 17: Estudiar las unidades obligatorias 2 y 3
Semana 18: Estudiar las unidades obligatorias 2 y 3
Semana 19: Estudiar las unidades obligatorias 2 y 3 3
Semana 20: Repaso del curso obligatorio 2
Semana 21: Repaso del examen final.
Plan de lección de muestra para profesores de inglés 3
1. Análisis de la situación básica de los estudiantes
La mayoría de los estudiantes de tercer grado de la escuela secundaria tienen una fuerte Interés en aprender inglés. Tener gran confianza en el inglés. Pero nunca han aprendido inglés, su base de inglés es aún peor y enseñar es muy difícil. Al mismo tiempo, también hay un pequeño número de compañeros extraños con personalidades y hábitos de clase especiales. Por lo tanto, en la enseñanza futura, debemos enfrentarnos a todos los estudiantes, estimular su interés en aprender inglés, movilizar plenamente su iniciativa y entusiasmo, ejercer el espíritu de trabajo en equipo y crear asistencia mutua.
2. Análisis de los materiales didácticos
Los materiales didácticos consideran plenamente las diferencias en las habilidades y hábitos de aprendizaje individuales de los estudiantes y diseñan actividades prácticas que se ajustan a varios modos de aprendizaje, como "Contar": los juegos de historias y de comprensión auditiva son adecuados para estudiantes con fuertes habilidades para escuchar y hablar, mientras que los juegos de ortografía, construcción de cartas y memoria son adecuados para estudiantes con fuertes habilidades de razonamiento lógico. Las historias del libro incluyen dibujos exquisitos y divertidos y actividades como dibujar y colorear según instrucciones. Los juegos de roles y las actividades TPR son adecuados para estudiantes activos, mientras que los estudiantes sociables están interesados en las diversas subactividades, actividades grupales, cuestionarios y visitas diseñadas en el libro de texto.
En tercer lugar, el propósito de la enseñanza
Estimular el gran interés de los estudiantes en aprender inglés a través del aprendizaje, cultivar una actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés, establecer la confianza en sí mismos al aprender inglés y formar un sentido preliminar del idioma inglés. Establecer una buena base de pronunciación y entonación para ayudar a los estudiantes a adquirir habilidades preliminares de comunicación en inglés. Al mismo tiempo, permite a los estudiantes comprender las diferencias entre las culturas china y occidental, cultivar el patriotismo y la conciencia mundial, y sentar una buena base para seguir aprendiendo inglés después de ingresar a la escuela secundaria.
4. Requisitos para fines didácticos
1. Profundizar en los materiales didácticos, explorar las conexiones internas de los materiales didácticos, preparar cuidadosamente las lecciones, diseñar cuidadosamente las preparaciones de las lecciones individuales y hacerlo con seriedad. reflexionar sobre la enseñanza.
2. Actualizar los conceptos educativos, aclarar el papel de los docentes, establecer una visión de los estudiantes orientada a las personas y establecer una visión educativa de democracia, igualdad, armonía y cooperación, para que los estudiantes puedan aprender conocimientos en un ambiente relajado.
3. Mejorar los métodos de enseñanza, mejorar la eficiencia de la enseñanza, cambiar el método anterior de "enseñanza en clase completa" y hacer que el aula esté llena de vitalidad. En el aula, los alumnos pueden practicar mientras hablan, ser precisos y concisos, y combinar movimiento y quietud para hacerlos hablar.
4. Implementar métodos de enseñanza abiertos para permitir que cada estudiante mejore su nivel de comunicación en inglés a través de la participación en intercambios, mejorando al mismo tiempo su interés por el aprendizaje y su capacidad de cooperación.
5. Formar y mejorar la comprensión de los estudiantes de algunas conversaciones y comunicación cotidianas en inglés.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza de verbos (abreviatura de verbo)
Escuchar: puede comprender los términos de la comunicación diaria y el contenido material dado, y puede elegir las palabras correspondientes de acuerdo con las oraciones escuchadas en la imagen. .
Déjame decirte: Ser capaz de responder preguntas y hacer preguntas sencillas (usando el tiempo presente).
Lectura: Capacidad de reconocer palabras y frases.
Escribir: Capaz de escribir cartas.