La expresión escrita siempre ha sido una dificultad en la enseñanza del inglés. Se necesita mucho tiempo para escribir bien un artículo en un tiempo limitado. En los últimos años, la escritura inglesa ha prestado cada vez más atención a la ambientación de las escenas, y la selección de materiales se esfuerza por ser novedosa en contenido, amplia en materia, reflejar las necesidades de la época y diversa en género. La escritura es un proceso de formación a largo plazo que requiere perseverancia. Por lo tanto, los profesores deben cultivar la confianza en sí mismos y la paciencia de los estudiantes, y ser diligentes en la escritura, lo que eventualmente puede mejorarse.
Inglés en la escuela secundaria; enseñanza de la escritura; situación actual del problema; métodos de mejora
La capacidad de escritura en inglés es un aspecto importante de la estructura de habilidades en inglés. la formación de la capacidad integral de aplicación del lenguaje, la adquisición y el procesamiento de información, bases y medios importantes de información. Sin embargo, en la mayoría de las clases de inglés en las escuelas secundarias, la formación en escritura es la que requiere menos tiempo, porque la enseñanza de la escritura requiere mucho tiempo y es laboriosa, y los estudiantes tienen miedo de los profesores de escritura y de las críticas, lo que en última instancia restringe la mejora del dominio del inglés. Aquí me gustaría compartir mis puntos de vista sobre mi propia experiencia docente.
1. Problemas en la escritura en inglés en las escuelas secundarias
En la actualidad, el nivel de escritura en inglés de los estudiantes de secundaria generalmente no es alto por muchas razones:
(1) Los profesores no prestan suficiente atención a la formación en escritura y los estudiantes no están interesados en escribir. En la enseñanza, los profesores dedican mucho tiempo a escuchar, hablar y leer, pero les falta algo de tiempo para orientar a los estudiantes en la escritura.
(2) Influenciados por el chino, los estudiantes pueden escribir Chinglish fácilmente durante el proceso de escritura. Al mismo tiempo, debido a la falta de conocimientos sobre la cultura inglesa, los estudiantes suelen cometer algunos errores intelectuales al escribir.
(3) Los estudiantes no pueden recordar palabras, frases y frases, tienen poco vocabulario y colocaciones inadecuadas, lo que afecta seriamente la mejora del nivel de escritura.
(4) Los docentes carecen de ciertas habilidades de orientación y métodos de formación sistemáticos. Los profesores no tienen ideas claras y orientaciones confusas para la formación en escritura en la enseñanza, y los estudiantes no saben escribir.
En segundo lugar, cómo mejorar la situación actual de la enseñanza de la escritura en inglés
En respuesta a la situación actual, suelo formar a los estudiantes en el aula mediante los siguientes métodos:
1. Usar palabras El entrenamiento de la formación de oraciones, el entrenamiento de conjunciones para formar oraciones, el entrenamiento de conjunciones para formar artículos y la fusión de oraciones.
Primero, permita que los estudiantes dicten las palabras, frases y oraciones clave aprendidas en esta unidad. Vale la pena señalar que el maestro debe saber qué palabras y oraciones dictar antes de dictar, porque esto es para prepararse para el siguiente paso. Luego, pida a los estudiantes que escriban oraciones usando las palabras y frases que acaban de dictar. En este momento, el profesor puede pedir a los estudiantes que formen oraciones en chino. En tercer lugar, se requiere que los estudiantes combinen las oraciones dictadas en el primer paso, reorganicen el orden y el tiempo de las oraciones y formen una composición breve relacionada con el tema de esta unidad. Finalmente, permita que uno o dos estudiantes lean la composición por sí mismos y que los profesores y los estudiantes estudien juntos. En este proceso, los profesores deben prestar atención a la práctica de oraciones simples en los materiales didácticos y guiar a los estudiantes para que pasen gradualmente del dominio de oraciones simples al uso de oraciones complejas, para que los estudiantes puedan expresar sus pensamientos de manera coherente y libre. Preste atención a la comparación de estructuras en inglés y chino para reducir los errores de expresión y ayude a los estudiantes a mejorar su capacidad para seleccionar palabras y formar oraciones mediante el análisis, la inducción y el resumen de patrones de oraciones incorrectas.
2. El profesor asigna tareas para la cooperación grupal.
La enseñanza basada en tareas consta de objetivos de enseñanza, entrada de información, actividades, roles de docentes y estudiantes, entorno de enseñanza y otros elementos. Los estudiantes pueden interactuar mientras completan tareas, lo que resulta en la adquisición del lenguaje. Puede lograr mejor los objetivos del curso. Por ejemplo, después de que el segundo estudiante terminó de aprender sobre las plantas, el maestro escribió un ensayo titulado "¿Por qué son importantes las plantas?" Guíe a los estudiantes para que consideren y describan el uso de alimentos, ropa, alojamiento, medio ambiente mejorado y suministros de oficina. Luego, haga que los estudiantes trabajen en grupos para completar la tarea y, finalmente, seleccione una obra maestra de cada grupo. De esta manera, los estudiantes tendrán un "esquema" a seguir en sus escritos, su pensamiento se aclarará a partir de la confusión y tendrán algo que decir sin tener dónde escribir. El sindicato de estudiantes participa activamente en la escritura colaborativa y los estudiantes destacados de cada grupo dirigen a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. En este proceso, los profesores deben diseñar actividades de enseñanza desde la perspectiva del "aprendizaje" de los estudiantes, de modo que las actividades de aprendizaje de los estudiantes tengan objetivos claros y formen un gradiente y actividades conectadas.
3. Alimentar con materiales y jugar libremente.
En los últimos años, las preguntas de ensayo han dado a los estudiantes cada vez más espacio para la libre expresión. Por ejemplo: Ensayo del examen de ingreso a la escuela secundaria de Shaanxi de 2013: Supongamos que usted es Yang Pei y su maestro extranjero, el Sr. Smith, quiere organizar a algunos compañeros de clase para que vayan a otras escuelas para realizar una actividad social y de ayuda estudiantil. Consulte la información proporcionada y escriba al Sr. Smith explicándole cómo piensa realizar esta actividad y exponiendo sus motivos. Ambas composiciones requieren que los estudiantes actúen dentro de un cierto rango.
Por lo tanto, los profesores deben seguir mejorando los métodos de enseñanza y diseñar más actividades de escritura en inglés para que los estudiantes puedan practicar más. Esto no sólo puede mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes, sino también aprovechar al máximo su potencial interno.
4. Practicar varios estilos de escritura y dominar varios tiempos y formatos.
La escritura en inglés de la escuela secundaria debe incluir narrativas y textos explicativos. Los formatos incluyen diarios, cartas, llamadas telefónicas, correos electrónicos, reglas y regulaciones, advertencias, mensajes, etc. Durante el proceso de formación, los docentes deben aclarar sus propias características. Por ejemplo, una narrativa debe tener seis elementos: tiempo, lugar, persona, evento, proceso y resultado. A menudo se utiliza el tiempo pasado. El texto explicativo debe explicar claramente las características y usos de la cosa, y el tiempo verbal debe ser en presente simple. El formato del diario debe tener la fecha y el clima, y el tiempo verbal suele ser pasado. Una carta formal debe tener título, cuerpo, conclusión y firma. El membrete incluye la dirección del autor y la fecha de la carta, generalmente escrita en la esquina superior derecha del membrete. Entre amigos conocidos, a menudo se puede omitir la dirección del escritor. Las fechas suelen escribirse de las dos formas siguientes: (a). Mes/día/año: como el 28 de agosto de 2012. (b) 2005. Día/mes/año: Por ejemplo, 28 de agosto de 2012. Las direcciones generalmente se escriben en letras ascendentes, como el número de la casa, el nombre de la calle, el nombre de la ciudad (condado), el nombre de la provincia y el nombre del país (el código postal generalmente se escribe después del nombre de la ciudad). Esto es completamente opuesto a la escritura de direcciones de las cartas chinas. La dirección puede tener de 1 a 3 líneas y la fecha se escribe debajo de la dirección (ver formato de carta). Advertencia imperativo común o No+sustantivo/v/V-ing. En resumen, cada vez que capacitas un tipo de negocio, primero debes darles a los estudiantes un modelo. Con el tiempo, las habilidades de escritura de los estudiantes mejorarán naturalmente.
5. Evaluar el trabajo de los estudiantes, encontrar puntos positivos y corregir errores colectivamente.
En la formación escrita, se debe seguir el principio de paso a paso. Los profesores deben partir de la realidad, tener en cuenta a los estudiantes de todos los niveles, comentar trabajos excelentes y corregir errores. Al mismo tiempo, se debe evaluar exhaustivamente el desarrollo y el progreso de los estudiantes. Cuando el desempeño de los estudiantes en escritura no es satisfactorio, también deben encontrar una o dos buenas oraciones para elogiarlos y alentarlos a ajustar sus estrategias de aprendizaje y mejorar aún más. Al mismo tiempo, debemos prestar atención al poco progreso de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y brindar incentivos oportunos.
En resumen, un ejercicio bien diseñado muchas veces puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por la escritura. Por lo tanto, como docentes, debemos planificar las tareas de escritura para todo el semestre al comienzo de cada semestre. Los maestros deben ser buenos para guiar a los estudiantes a escribir con diligencia y mejorar su confianza en la escritura, mejorando así su capacidad de escritura.
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