Lunes soleado, 20 de abril de 2020
Luego de clasificar la cuarta clase ideal de inglés de inglés del maestro Wang Huixia, se obtuvieron dos puntos básicos: cuatro niveles relacionados con la interpretación de textos y el segundo It es el diseño de actividades de aula guiadas por preguntas. Junto con todos, siga los pasos del profesor y entre en el ámbito ideal del aula.
La clase comenzó con el repaso del cuarto trabajo.
1. Ventajas: Cómo se ve una clase de lectura:
Predicción: relacionar preguntas con imágenes
“Leer por encima”: resumir la idea principal de; párrafo o extraer la oración principal del párrafo, el contexto y los puntos clave del artículo, y promueve la clasificación y el análisis inductivo;
"Lectura": a través de las palabras clave (también llamadas palabras clave) en la pregunta , busque la información que coincida con un determinado párrafo o una determinada línea y complete los detalles. Problemas de comprensión;
"Lectura atenta": la lectura atenta incluye la lectura párrafo por párrafo y la comprensión párrafo por párrafo. y párrafos seleccionados, enfocándose en comprender y ver el significado profundo del texto y la intención de escritura del autor;
Resumir: Capaz de refinar el lenguaje y resumir el tema del párrafo y la idea principal del artículo
Adivina el vocabulario: adivina el significado de nuevas palabras según el contexto y los componentes de la oración antes y después del vocabulario.
2. El pensamiento personal tiene su propia enseñanza. características
3. La estructura de la clase es completa, desde introducción antes de la lectura, orientación durante la lectura, resumen después de la lectura, ejercicios, tareas, etc.
4. Tener sentido de objetivo. Todas las actividades en el aula deben diseñarse en función del objetivo. Si el contenido está separado del objetivo, puede ir en contra del objetivo. Sin embargo, cómo establecer objetivos es la parte más crítica del aula y nos requiere. -Análisis y reanálisis del texto en profundidad.
Desventajas: 2.1.Se confunden objetivos de enseñanza y objetivos de aprendizaje.
Es necesario distinguir el significado de objetivos de enseñanza y objetivos de aprendizaje: Enseñanza. Los objetivos son el diseño de enseñanza del maestro. La dirección basada en el tiempo guía las actividades de enseñanza en el aula y la prueba de enseñanza es consistente con la meta. La meta de aprendizaje es la altura, amplitud y profundidad del aprendizaje que los estudiantes deben lograr en esta lección. >
La relación entre los dos es consistente. Están unificados, pero el posicionamiento de roles es diferente. Si realizamos un concurso de cursos de alta calidad, el diseño de enseñanza presentado a los jueces debe ser los objetivos de enseñanza; en el plan de tutoría o PPT que se entrega a los estudiantes en clase, deben ser los objetivos de aprendizaje.
Normalmente, los objetivos de enseñanza se suelen dividir en tres categorías: ABC Cuanto más detallados y claros sean los objetivos de enseñanza. cuanto más fácil sea implementar las actividades de enseñanza correspondientes y más fácil sea lograr las pruebas en el aula, generalmente no se utilizan más de cinco, preferiblemente tres, para permitir que los estudiantes aclaren la dirección y los estándares del aprendizaje en esta lección.
El objetivo de algunos profesores es llenar una página completa de PPT, para que los estudiantes se sientan agobiados y sientan que hay tantas cosas que aprender en esta clase, y sientan miedo y presión.
Si fuéramos estudiantes, ¿qué haríamos cuando viéramos los objetivos de aprendizaje en el PPT? ¿El objetivo es contraproducente? Veamos este objetivo nuevamente:
1. Ser. capaz de entender el significado de las siguientes palabras y frases: fan, éxito, risa, belleza, disco, sureño, moderno, para siempre, amplio, música country, desde entonces, pertenecen el uno al otro
2 . Encuentra las oraciones temáticas de los tres párrafos del texto y subráyalas.
3. Ser capaz de adivinar la idea principal del artículo a partir de su título y de las imágenes.
4. Capaz de encontrar información clave y responder preguntas a través de la lectura.
5. Ser capaz de utilizar información clave y resumir las ideas principales del artículo.
6. Conéctate a Internet para recopilar más información sobre la música country; podrás presentar la música country a las personas que te rodean y hablar sobre tus propios puntos de vista sobre la música country.
¿Qué no son metas? ¿Cómo simplificar? Lo primero que hay que confirmar es que no todo son objetivos, y se confunde el contenido con los objetivos.
Las metas son las más importantes y son la clave para evaluar el conocimiento integral de las materias de un maestro.
En el diseño didáctico, los profesores dividen los objetivos didácticos en tres categorías ABC, con el fin de atender a los niños de todos los niveles de la clase y ser conscientes de ellos. Pero los objetivos dados a los estudiantes en PPT o tutoriales deben ser concisos.
2. Para determinar los objetivos de enseñanza y de aprendizaje, puede utilizar el principio SMART de gestión de objetivos empresariales.
1. La meta debe ser específica (Specific)
2. La meta debe ser medible (Measurable)
3. La meta debe ser alcanzable (Attainable) )
4. El objetivo debe ser relevante para otros objetivos (Relevante)
5. El objetivo debe tener un límite de tiempo claro (Basado en tiempo)
Algunas cosas se pueden abrir. Cuando leemos muchos libros, descubriremos que el mundo es un conjunto de paradojas y una unidad. Generalmente 1-3 es lo mejor. En casos especiales, se pueden usar más, pero no más de 5.
3. ¿Cómo describir el objetivo?
Sujeto de acción: quién
Verbo de acción: hacer
Objeto de acción: qué
Modo de comportamiento: cómo
Nivel de comportamiento: qué grado
Quién hará qué para obtener qué grado y bajo qué condiciones.
(¿Quién hará? pasar Qué manera de hacerlo y qué nivel de aprendizaje alcanzar)
4. El lenguaje de descripción del objetivo
Trate de no utilizar un lenguaje vago como "comprender, comprender, dominar " y usar más. "Sabe recordar", "Sabe hablar", "Sabe usar... para formar oraciones", "Sabe leer" y otros términos claros detectables. Si los objetivos de enseñanza deberían escribirse como cómo deberían ser los estudiantes, el tema conductual de los objetivos de aprendizaje debería ser cómo debería ser "yo" (los estudiantes).
Cuando avanzamos en esta dirección, no pretendemos ser duros con cada palabra, sin mencionar que a veces los objetivos no son fáciles de definir. Los objetivos de conocimientos y habilidades están bien, pero los objetivos de emociones, actitudes y valores son difíciles de determinar.
Ejemplo: Objetivos docentes:
Objetivos categoría A:
1. A través de la conversación libre y actividades de preguntas y respuestas profesor-alumno, escuchar y percibir las siguientes palabras y frases, y pasa El contexto adivina su significado.
música country (country), fanático, éxito, risa, belleza, disco (n.amp; v.); sureño, moderno
para siempre, en realidad; desde entonces, unos a otros
2. Capaz de encontrar las oraciones temáticas de tres párrafos de texto tomando notas y subrayando.
3. De acuerdo con las indicaciones de las preguntas, puede encontrar la respuesta a la pregunta leyendo.
Objetivos de la categoría B:
1. Adivinar el tema del artículo a través del título del artículo y las imágenes del artículo.
2. Ser capaz de hablar la esencia de los pasajes y comprender la esencia de los pasajes 2b.
3. Con base en la información clave encontrada, resuma el artículo breve (no más de 100 palabras) en su propio idioma.
Objetivos de la categoría C:
1. Pedirle a "Baidu" que aprenda más sobre la "música country" y su importancia en el sur de los Estados Unidos.
Escucha e intenta aprender a cantar "Take Me Home, Country Roads" para sentir su belleza.
Wang Huixia: Objetivos de aprendizaje en PPT:
Objetivos de aprendizaje:
1. Puedo leer el artículo y comprenderlo a través de contextos (contexto).
2.Puedo encontrar las oraciones temáticas de cada párrafo y subrayarlas.
Luego puedo decir la idea principal de cada párrafo.
3. Puedo resumir el pasaje en mis propias palabras en 100 palabras.
Como puede ver, los objetivos de enseñanza son muy detallados y los objetivos presentados en el PPT son muy simples y claros.
2.2 Problemas con la hoja de vista previa:
Esta hoja de vista previa destaca la eliminación de obstáculos de lectura basada en el conocimiento y no refleja la guía de estrategias de lectura. Este es el método de enseñanza que vienen criticando expertos y profesores en el tema inglés. En el último seminario, todos estaban confundidos acerca de cómo diseñar una hoja de vista previa, de hecho, se debió a un análisis del discurso insuficiente. El concepto de "vista previa" en la hoja de vista previa no es un aprendizaje previo a la clase para eliminar los obstáculos al aprendizaje en el aula, sino un proceso integral de aprendizaje y clasificación del contenido del aprendizaje en el aula. Es un proceso para que los estudiantes completen tareas de aprendizaje de forma independiente, y es un diálogo entre los estudiantes y el texto; los estudiantes estudian las tareas de forma independiente sin comunicarse ni comunicarse entre sí. Se les exige que utilicen bolígrafos de dos colores, con negro (azul). bolígrafos para responder y bolígrafos rojos para marcar o preguntas. Existen requisitos para el diseño y uso de hojas de vista previa.
Para las clases de lectura, es bueno utilizar la guía de estudio como hoja de avance. "Antes de leer", "Mientras lee" y "Después de leer" están marcados para facilitar la visualización. Si se muestran a los estudiantes, se puede simplificar. La columna de la izquierda de la guía de estudio contiene contenido de aprendizaje (qué aprender) y la columna de la derecha contiene orientación sobre métodos de estudio (cómo aprender) y enlaces de conocimiento (qué hacer si no lo sabe).
El libro "Cómo aprende la gente" habla de cualquier aprendizaje, que es la transferencia de conocimientos existentes (la construcción de nuevos conocimientos basados en la experiencia existente). Este tipo de transferencia puede incluir transferencia positiva y transferencia negativa. transferir. Dejar que los estudiantes estudien solos (hacer hojas de vista previa) es para que los maestros puedan comprender cuál de los conocimientos existentes de los estudiantes está relacionado con nuevos conocimientos y puede promover el aprendizaje de nuevos conocimientos, y cuál dificulta el aprendizaje de nuevos conocimientos y también ayuda a los estudiantes a comprender; sus propios obstáculos. El docente comprende los conceptos previos de los estudiantes (experiencias previas) y tiene una base para concentrarse en las actividades del aula.
2.3 Cuestiones de diseño de actividades.
Hay muchas actividades dispuestas y el contenido es repetido. Por ejemplo, las actividades de preparación de un profesor generalmente incluyen más de 10 PPT. "Las actividades sirven al contenido de la enseñanza". ?
El tipo de pregunta es única y solo hace preguntas sobre "qué". Las preguntas en el aula de lectura carecen de capas y no se pueden clasificar de menos profundas a más profundas, lo que resulta en que los estudiantes no puedan extraer información, piensen de manera errónea y tengan dificultad para promover el proceso de enseñanza;
El diseño de enseñanza carece de un enfoque principal. línea y las sesiones de clase están desorganizadas La lógica es ilógica, lo que hace que la comprensión del texto por parte de los estudiantes esté fragmentada y no tengan una percepción general ni una comprensión general del texto;
Lo más importante es. que la mayoría de los profesores carecen de una exploración y un pensamiento profundos del texto, y hay muy poca integración y excavación de información superficial y falta de sublimación y orientación de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes solo en el nivel de conocimiento; .
Otro punto es que si hay demasiadas actividades que no se pueden completar, no tendrán ningún valor. Sin embargo, agilizar las actividades requiere que mejoremos nuestro conocimiento de la materia paso a paso.
2. Comparta los ejemplos de lecciones del propio profesor Wang.
(Dos lecciones)
Por lo general, nuestra lectura larga requiere dos lecciones para completarse
En la primera lección, comencemos con la hoja de vista previa.
Actividad1. Discute las siguientes preguntas con un compañero o en un grupo.
1: ¿Tienes un cantante o banda favorita?
2. ¿Tienes un cantante o una banda favorita? ¿Tienes una canción favorita?
3. ¿Qué datos conoces sobre tu cantante, banda o canción favorita?
(Haz conversaciones para tener una conversación libre).
Las actividades anteriores prepararán la charla libre en clase.
?Este es el contenido de 2a en el libro, permita que los estudiantes lo presenten en forma de charla libre
Actividad 2. Mire el título del pasaje y la imagen que contiene. por favor, adivina de qué trata principalmente el pasaje. (B1)
A. El cambio de Sarah
B. La música country
C.Sarah
(Cambiar la información del texto Conectar con la información no textual proporcionada por gráficos relacionados para predecir la idea principal del artículo o ayudar a comprender el discurso)
Actividad3. que no entiendes muy bien Adivina los significados a partir de los contextos (A1)
(Conectado con la tarea anterior, juzga si la respuesta de la primera actividad es correcta a través de la lectura y también allana el camino. camino para la siguiente actividad. Circule las palabras que no conoce, comprenda el contexto, registre y luego enseñe. Verifique más tarde.
)
?Actividad4. Lee el pasaje y responde las siguientes preguntas. Luego toma notas y subraya la idea principal.(B2)
?1.¿Quién es Sarah? de
2. ¿Se llevaba bien con su familia cuando era adolescente? ¿Por qué o por qué no?
3. ¿Qué le gusta a ella ahora? ¿Música country americana?
4. ¿Qué es la música country? ¿De dónde es?
5. ¿Cuáles son las diferencias entre la música country y muchas canciones actuales?
6. ¿Cuál es el sueño de Sarah? ¿Qué ha hecho por el sueño? ¿Crees que su sueño puede hacerse realidad?
7. ¿Quién es Garth Brooks? ¿Qué sabes sobre él? p> Esta Esta actividad se basa en la actividad anterior. Como puede ver, la mayoría de las preguntas anteriores se basan en la comprensión de los detalles del texto.
?El primer nivel de lectura: (obteniendo información del discurso, lo que escribió el autor)
Las preguntas en la hoja de vista previa generalmente son para que los estudiantes las completen, el primer nivel de lectura " ¿Qué escribió el autor?", ¿qué hace la hoja de vista previa? La función de las hojas de vista previa es profundizar en el texto a los estudiantes una y otra vez. Las preguntas no deben ser demasiado difíciles, de lo contrario los estudiantes se rendirán. Sí, por lo que nuestras hojas de vista previa deben diseñar algunas preguntas para permitir que los estudiantes aprendan del texto. Encuentre respuestas a sus preguntas. Para los profesores, la información de primera mano deja claro lo que los estudiantes saben, lo que no saben y lo que saben pero se equivocan.
Actividad5. Encuentre más información sobre la música country en Internet.La siguiente información puede ayudarlo.(C)
Esta actividad está diseñada para ampliar el aprendizaje en conocimientos culturales.
?Esta es la última actividad en la hoja de vista previa
Ahora ingrese al "Aula":
Esta charla gratuita es muy fácil de generar. ¿por qué? Ya lo respondí en la hoja del tutorial y lo expresé oralmente en tiempo presente para calentar el estudio del tema. Por lo tanto, el aprendizaje de los estudiantes debe tener un andamiaje para la migración y no puede quedar colgado. Sólo así podrán "saber" y "tener el mejor interés".
El maestro compartió su historia musical:
Xiao Beilou” cantada por Song Zuying, y habla sobre cómo la animada canción influyó en ella cuando era joven. Dígale a Ss que cantar esta alegre canción generalmente le hacía se alegró cuando sucedió algo malo.
Luego pregunte a los estudiantes si han tenido una experiencia de vida así. La respuesta debe ser sí. Tiene una buena base para el aprendizaje de textos y también pueden entender por qué la música country. cambiar Esta actividad ayuda a activar la experiencia musical de los niños. Pueden conocer algo mágico sobre la música después de la historia del maestro y puede hacerles comprender mejor por qué Sarah cambió gracias a la música country. >
(En esta parte, el profesor utiliza las palabras objetivo una y otra vez
El propósito no es solo acercarse al tema del texto, sino también allanar el camino para el aprendizaje del idioma. El profesor debe usarlo una y otra vez. Reutilizar el idioma de destino, especialmente el idioma de destino que es difícil de entender. Por lo tanto, las actividades que diseñamos deben matar varios pájaros de un tiro, para que las actividades sean valiosas. cualquier actividad tiene un objetivo y no es independiente. Sí, el calentamiento de algunos profesores es muy bueno y a los estudiantes les gusta mucho, pero si no es beneficioso para el aprendizaje textual, tenemos que dejar de usarlo.
Esta actividad ayuda al profesor a saber cuáles son las dificultades de Ss. y resolverlas.
La generalización es el primer atributo del pensamiento. Lo que es la generalización es la capacidad de descartar todos los fenómenos no esenciales en el proceso. de comprender un problema y captar la esencia de las cosas para analizarlo de manera integral.
En términos de características de pensamiento, la generalización es la base de la calidad del pensamiento y el punto de partida de la ciencia. ¿De dónde provienen tus logros? Esta actividad ayuda a garantizar que los estudiantes puedan aprender a resumir la idea principal.
Wang Huixia: Desde la perspectiva de la práctica docente, el proceso de aprender y aplicar el conocimiento es un proceso de generalización La esencia de la transferencia, por qué el conocimiento se puede aplicar y transferir, la esencia de la transferencia es la generalización.
? Sin generalización, es imposible que los estudiantes dominen los conocimientos, los apliquen y los aprendan, y es difícil formar conceptos. No hay forma de formar la estructura de conocimiento, la cognición y la inteligencia de los estudiantes, y será difícil para los estudiantes formar habilidades temáticas. (Maestro Gu Zhanfeng, un maestro famoso en Henan)
?En resumen, es una actividad que está más concentrada en el cerebro y requiere pensamiento. La calidad del pensamiento es un elemento importante agregado en esta nueva. reforma curricular.
?El segundo nivel de la enseñanza de la lectura: por qué escribió el autor.
(Comprender y analizar la relación lógica entre hechos y opiniones; analizar e interpretar la intención y relación de cada componente del texto; comprender e inferir la intención de escritura del autor y la actitud de opinión, es decir, por qué el autor escribe)
Esta actividad ayuda a los A a comprender la información detallada del párrafo 1 y a adivinar el propósito del escritor.
?La P1 es una comprensión superficial del texto y la P2 es una exploración en profundidad. de la intención escrita del autor de estimular a los estudiantes a pensar profundamente y aclarar el tema del artículo y la unidad
Piénselo, ¿hay niveles entre las dos preguntas? La historia de Sarah se narra con el fin de resumir y allanar el camino para el siguiente texto. Además, a través de este análisis se puede penetrar algo de educación emocional en los estudiantes.
Du Jianmei: Maestro Wang, los estudiantes con una comprensión superficial pueden abordarlo a través de una vista previa, ¿por qué todavía aparece aquí?
Cuando los estudiantes realizan una vista previa, solo ven la superficie de las preguntas y las responden, pero a menudo no piensan profundamente.
Por ejemplo, la relación con la familia en el pasado, y la relación ahora, la familia no ha cambiado, pero Sarah sí ha cambiado en este punto, ¿qué tipo de educación se les puede dar a los estudiantes?
?Debemos utilizar los materiales que tenemos a mano, analizarlos en profundidad, aplicarlos plenamente y reflejar el valor del texto. Ésta es la importancia del aprendizaje del discurso
Lo que la inspiró. ? Este cambio es superficial. Profundiza el tema, reflexiona sobre ti mismo y remodela las relaciones.
?"¿Qué tienes que ver? ¿Qué tienes que entender?" "Para cambiar a los demás, primero debes cambiarte a ti mismo" "Lava tus gafas, todo es hermoso."
Esta parte es también el enlace "lo que escribió el autor" y también es el foco del estudio del artículo. Hay tres hipervínculos:
No, estos materiales preparatorios se presentan todos a la vez antes de la clase. En cambio, se colocan en el estudio y se estudian en un contexto específico para profundizar la comprensión del texto por parte de los estudiantes. Durante el proceso de lectura, permita que los estudiantes experimenten la singularidad y el valor de la música country. En este momento, los estudiantes están más interesados en escucharla. Si se coloca antes de la clase, los estudiantes no tendrán conceptos previos y no estarán demasiado interesados.
Capacite a los estudiantes para resumir y resumir, que también es la habilidad clave a cultivar en esta lección. Al mismo tiempo, cuando los estudiantes están resumiendo, además de aprender los aspectos básicos de la música country, los profesores deben guiarlos para que aprendan la diferencia entre la música country y la música moderna, es decir, su valor. (También es una de las penetraciones emocionales de esta clase. La educación emocional es "humedecer las cosas en silencio", no etiquetar la educación al final de la clase).
Si los estudiantes quieren responder la primera pregunta, deben profundizar en el texto y leerlo repetidamente antes de poder resumir. ¿Cuál es el valor de la segunda pregunta? No importa si la respuesta es Sí o No. Cultiva la capacidad de pensamiento crítico de los estudiantes. Comprender y evaluar los fenómenos reflejados en los textos. La primera pregunta es ¿qué dijo el autor? El valor reflejado en la segunda pregunta es ¿por qué el autor escribió esto? Es una pregunta crítica. Las preguntas críticas se refieren al tipo de preguntas diseñadas por los maestros con el propósito de capacitar y cultivar el pensamiento crítico de los estudiantes. También se refieren al tipo de preguntas diseñadas por los maestros después de que los estudiantes comprendan con precisión el contenido específico (preguntas de contenido) y las connotaciones profundas (en). -Preguntas de comprensión profunda) del tipo de pregunta.
Esta actividad ayuda a los alumnos a aclarar lo que han aprendido y también les ayuda a desarrollar su capacidad de resumir, es el objetivo de esta lección, así que dedique más tiempo. Instruya a los estudiantes a hacer esquemas, definiciones del vocabulario necesario y luego resumir, especialmente compartir dentro del grupo. ¿Cómo tiene un hipervínculo a otro artículo que presenta la música country? ¿Qué piensas después de mirar las dos preguntas? Estas dos preguntas regresan al objetivo principal del artículo. Se hace eco de la primera pregunta en la hoja de vista previa del estudiante.
Utilice otro artículo que presente la música country como comparación para que los estudiantes comprendan las técnicas de escritura del autor.
Esta actividad ayuda a los Ss a aclarar cómo escribe el escritor el artículo y cuál es el propósito de escribir este pasaje.
El tercer nivel de enseñanza de la lectura: cómo escribe el autor la enseñanza de la lectura. El cuarto; nivel: ¿Qué crees que escribió el autor?
La tarea ayuda a los alumnos a consolidar lo aprendido en esta lección y también los prepara para la siguiente lección.
La escritura en la pizarra es muy sencilla porque la atención se centra en el análisis del texto, el análisis del texto. Enfoque de la primera lección En la comprensión perceptiva del texto, debemos considerar cómo utilizar las "grandes preguntas de palabras clave" para conectar el aula. ¿Cuál es el "gran problema"? Es una pregunta que permite a los estudiantes profundizar en el texto una y otra vez y requiere pensar por sí mismos para obtener la respuesta. Este artículo se repite de un lado a otro y avanza capa por capa. Cada actividad no existe de forma aislada. La finalización de una actividad es para el desarrollo de otra. El análisis suele adoptar "total-punto-total" y finalmente se centra en el pensamiento del tema.
Se utiliza la teoría cognitiva de Bloom.
¿Qué opinas después de ver el contenido de la charla gratuita? Sucesivas y relevantes
La exhibición de trabajos es una retroalimentación sobre las tareas de la clase anterior y proporciona buenas muestras de escritura. También es un aprendizaje secundario del texto y también sienta las bases para el aprendizaje de los puntos del lenguaje en esta sección.
Apreciar el efecto del vocabulario específico y los patrones de oraciones utilizados en el texto es también el cuarto nivel de la enseñanza de la lectura: cómo crees que escribió el autor. Este enlace es el más popular entre los estudiantes. Hablarán sobre los puntos de conocimiento de las oraciones, como colocaciones fijas, uso de conjunciones, expresiones emocionales u otros valores. Le doy gran importancia a este aspecto en cada clase de lectura. Al principio, el maestro debe demostrar y liderar, por ejemplo, el maestro debe compartir las razones de sus oraciones favoritas (liderazgo multimodal) y los estudiantes aprenderán a compartir. . Por ejemplo, el siguiente es un intercambio de oraciones centrado en la pragmática de esta unidad:
? Es muy útil para escribir. Es el profesor quien usa la boca de los estudiantes para decir las oraciones que deben decirse. Lo importante es que los alumnos hablen primero y los demás estén dispuestos a escuchar, lo que dijeron los alumnos es diferente, en este caso se analiza todo el ensayo.
Esta actividad se basa en la práctica de vocabulario, y todos los espacios en blanco se rellenan con palabras nuevas. El aprendizaje de palabras se realiza mejor en forma de frases, el aprendizaje de frases se realiza en forma de oraciones y el análisis de las oraciones se basa en todo el discurso.
Los ejercicios de clase anteriores son pronombres que expresan relaciones referenciales. También puede ser un sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, etc. Sin embargo, combinado con el análisis de los exámenes diarios, los estudiantes tienen una buena comprensión de las palabras de contenido (sustantivo, verbo, forma, adverbio, generación), pero tienen dificultades para usar conjunciones, preposiciones y artículos. Generalmente, céntrate en practicar según las características del texto.
(Hay varias formas de ejercicios. Solo estoy tratando de inspirar la sabiduría de todos. Creo que todos podrán idear mejores diseños). Para construir un aula de inglés ideal para la escuela secundaria, primero de En definitiva, debe ser un aula con una enseñanza de alta calidad. Sin que el rendimiento docente esté lejos de ser el ideal.
Esta actividad deja muy claro a los alumnos lo que han aprendido mejor y lo que no han aprendido muy bien.
Mira la escritura en la pizarra en esta clase y ve qué es mejor que el ¿Es diferente la escritura en la pizarra en la clase anterior? ¿Piensa en el concepto de diseño detrás de esto? La sección anterior se centró en la estructura del texto y esta sección se centra en el uso del lenguaje.
?Basado en objetivos de aprendizaje
?La lección anterior se centró en la percepción del texto, esta lección se centra en el uso del lenguaje
La presentación de conocimientos clave del lenguaje
p >
La lección anterior se centró en la estructura y el significado, esta lección trata sobre el idioma de destino
Conocimiento del idioma
?La presentación de puntos importantes y difíciles es de gran beneficio para estudiantes para dominar los puntos de conocimiento
p>Estas son preguntas en las que los maestros deben pensar qué montaña cantar y qué canciones cantar deben ser consistentes con la situación. La segunda lección trata principalmente sobre el análisis de los puntos del lenguaje, no a través de profesores, sino a través de diferentes capacitaciones para que los estudiantes aprendan y dominen. Cabe señalar que se determina la cantidad de capacitación en una clase y se deben seleccionar los formatos y volúmenes de preguntas apropiados. No debería ser demasiado y debería resaltar “lo que los estudiantes deberían aprender” en lugar de “lo que los estudiantes deberían aprender”.