"Suzhou Gardens" es un texto de conferencia de la segunda unidad del primer semestre de octavo grado, antes de clase, recopilé información relevante e hice todos los preparativos. A continuación se encuentran las reflexiones sobre la enseñanza del jardín de Suzhou de People's Education Press que recopilé y compilé. ¡Bienvenido a leerlas y consultarlas! Reflexión sobre la enseñanza de los jardines de Suzhou de People's Education Press 1
"Suzhou Gardens" es un texto de conferencia de la tercera unidad del primer semestre del octavo grado, antes de la clase, recopilé información relevante e hice todos los preparativos.
Creo que esta clase tiene las siguientes ventajas:
1. Utilice el método de enseñanza situacional para presentar nuevas lecciones, que sea vívido e interesante y atraiga la atención de los estudiantes.
2. El objetivo de esta clase es sobresaliente y el objetivo es permitir que los estudiantes dominen la estructura de este texto. Creo que los estudiantes también aprendieron algo al final.
3． El uso de multimedia para coordinar la enseñanza permite a los estudiantes tener una experiencia intuitiva y es más propicio para comprender el contenido de los textos expositivos. Las imágenes del material didáctico son ricas y básicamente coinciden con el contenido del texto, lo que permite a los estudiantes sentir la belleza de los jardines de Suzhou a partir de las imágenes.
Pero esta clase también tiene muchas deficiencias, que se resumen a continuación:
1. Todavía hay muy poco tiempo para que los estudiantes lean. "Suzhou Gardens" es un hermoso artículo que los estudiantes deberían leer más y apreciar la belleza de los jardines de Suzhou en el proceso de una hermosa lectura. Pero siempre tengo miedo de no tener suficiente tiempo y de apresurarme a leerles a los estudiantes.
2． La iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes no se han movilizado completamente y el ambiente en el aula en esta clase es relativamente aburrido en comparación con lo habitual. Por un lado, es porque no incluí enlaces que puedan estimular plenamente las emociones de los estudiantes en el diseño de enseñanza y, por otro lado, es porque los estudiantes están demasiado nerviosos en clase. En la mente de los estudiantes, el silencio en el aula = buena disciplina. Por lo tanto, los estudiantes que normalmente no pueden quedarse quietos y les gusta interrumpir son "honestos".
3. Al analizar las cuatro "notas", algunos lugares son demasiado prolijos; el tiempo no se asigna de manera razonable, por lo que no hay suficiente tiempo para que los estudiantes piensen.
En vista de la situación anterior, trabajaré duro y seriamente para superarla en el futuro proceso docente. La preparación previa a la clase debe implementarse en la práctica. Profundizar más en clase para ampliar el conocimiento de los estudiantes. Debido a mi falta de experiencia docente, pediré consejo a profesores más experimentados y colegas experimentados en el futuro proceso de enseñanza, escucharé más clases y aprenderé de sus fortalezas para compensar mis propias deficiencias. People's Education Press Reflexión sobre la enseñanza del jardín de Suzhou 2
"Suzhou Gardens" es el primer texto expositivo del volumen 8.
Aunque los estudiantes aprendieron el estilo expositivo en el primer grado de la escuela secundaria , no lo aprendieron muy bien. Sólido, hice preguntas antes de la clase y no sabía nada de nada (estaba dirigiendo una clase clave). Por lo tanto, antes de leer este artículo, primero enfaticé a los estudiantes el valor de los ensayos expositivos en la prueba de idioma chino, y que los ensayos expositivos son el tipo de preguntas de lectura más fáciles de calificar, lo que atrajo la atención de los estudiantes.
En la primera sesión, expliqué sistemáticamente los conocimientos teóricos a los estudiantes en términos del concepto de escritura expositiva, los métodos y funciones de la escritura expositiva, el orden de la escritura expositiva y el lenguaje de la escritura expositiva.
Y presenta varias preguntas típicas de exámenes de ensayo expositivos y patrones de respuesta a los estudiantes.
Permita que los estudiantes realmente dominen cómo hacer preguntas de lectura expositiva.
Segundo enlace: Se requiere que los estudiantes lean el artículo, perciban el artículo como un todo, aprendan nuevas palabras en el artículo a través del contexto y respondan ¿qué orden de explicación se debe utilizar en este artículo?
Tarea reservada: Buscar frases que utilicen métodos descriptivos en el texto, e intentar analizar sus funciones. People's Education Edition Suzhou Garden Teaching Reflection 3
Al reflexionar sobre esta clase, siento que generalmente estudiamos textos expositivos con demasiada racionalidad, lógica y organización, lo que hace que la enseñanza de textos expositivos sea tan aburrida como los textos expositivos. Incluso en las clases abiertas, para evitar ser aburrido, a menudo me concentro en los puntos del lenguaje para diseñar, por lo que cada vez que elijo tomar la clase de competencia de cuarta unidad en el segundo grado de la escuela secundaria, el maestro siempre elige "El lenguaje de Naturaleza "porque el lenguaje de este artículo es muy distintivo. Si el lenguaje expositivo es sencillo, será difícil sobresalir. La enseñanza de "Suzhou Gardens" me hizo descubrir que la enseñanza expositiva debe comprender el diseño del contenido de los textos expositivos y comenzar desde el propósito y el contenido de los textos expositivos para hacer que el aula de textos expositivos sea animada.
Ejemplo 6 Mirando hacia atrás y pensando en ello, creo que esta clase tiene las siguientes ventajas:
1. El objetivo de esta clase es sobresaliente y los puntos clave y difíciles están enfocados. sobre permitir que los estudiantes dominen este artículo. En términos de la estructura del texto y el orden de las instrucciones, creo que los estudiantes aprendieron algo al final.
2. Ser capaz de citar algunos poemas antiguos extracurriculares junto con el texto amplía los horizontes de los estudiantes.
3. Intentar devolver el aula a los alumnos y cultivar sus habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura.
4. El proceso de enseñanza es relativamente fluido.
Pero todavía hay muchas deficiencias en esta clase. Lo resumo de la siguiente manera:
1. Estoy un poco presionado por el tiempo cuando diseñé este plan de lección, mi intención original. Era usarlo en el aula. En la enseñanza, se cultivan las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes, pero todavía hay muy poco tiempo para que los estudiantes lean "Suzhou Gardens" es un artículo hermoso y se les debe permitir. para leerlo más y apreciar la belleza de los jardines de Suzhou en el proceso de una hermosa lectura. Pero siempre tengo miedo de no tener suficiente tiempo y de apresurarme a leerles a los estudiantes. Además, también diseñé una sesión de enseñanza para hablar sobre la belleza de los jardines de Suzhou con mis propias palabras basándose en el texto y las imágenes. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con el contenido del texto y desarrollar sus habilidades de expresión oral. Pero, una vez más, dar a los estudiantes tiempo para pensar y hablar no es suficiente.
2. Chen Ce dijo que hay dos puntos destacados de mi clase, uno es la introducción y el otro es la cita de los poemas de Liu Guozheng para explicar con más detalle las características generales de los jardines de Suzhou. Pero siento que todavía no hice un buen uso de este poema. De las respuestas a las preguntas se puede ver que los estudiantes realmente no entendieron la concepción artística de este poema. Si pudiera ampliarlo adecuadamente y hablar de la concepción artística de este poema, podría haber logrado el efecto de que el texto y el poema se complementan.
3. Cuando se discutió en clase el orden de explicación de este artículo, surgió una disputa entre los estudiantes. Algunas personas piensan que el autor adopta un orden espacial, mientras que otros piensan que es un orden lógico. El aula también se activó en este momento. Sé que esto se debe a que los estudiantes no han comprendido realmente los conceptos de orden espacial y orden lógico y sus funciones. Pero en ese momento solo di una breve explicación y no profundicé más.
Por supuesto, las deficiencias de la clase son mucho más que estas "No conoces la verdadera cara del Monte Lu, pero estás en lo profundo de esta montaña. Espero sinceramente que los colegas que lo hagan". He escuchado esta clase daré más críticas y correcciones! ¡Gracias!