La materia de historia en sí tiene una amplia gama de conocimientos y un rico contenido. Ha estado a miles de kilómetros de distancia durante miles de años, con emocionantes acontecimientos históricos, vívidas figuras históricas y pensamientos culturales ricos y activos. Por lo tanto, debemos adoptar métodos flexibles y diversos para estimular el interés de los estudiantes por aprender basándose en estas características de la disciplina histórica. Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que son felices, y los que son felices no son tan buenos como los que saben". Un gran interés por aprender y un fuerte deseo de conocimiento son uno de los factores clave para el éxito. el éxito de los estudiantes en el aprendizaje. Es decir, durante el proceso de aprendizaje, cuando los estudiantes desarrollan un gran interés en el contenido de aprendizaje, formarán una conciencia psicológica positiva y abierta, mejorarán su capacidad receptiva y mejorarán enormemente el efecto del aprendizaje. Entonces, ¿cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender en la enseñanza de historia en el aula?
Primero, tomar a los estudiantes como el cuerpo principal
Respetar el cuerpo principal requiere crear una atmósfera de aprendizaje democrático equitativo y armonioso entre profesores y estudiantes y entre estudiantes en el proceso de enseñanza. El efecto estimulante de enseñar democracia es obvio y muchas chispas de pensamiento florecen en respeto. Respetar la asignatura significa estar de cara a todos los alumnos, prestar la misma atención y respetar a cada alumno, cuidando especialmente aquellos "rincones" que los profesores olvidan fácilmente. A aquellos estudiantes que son taciturnos, no les gusta expresarse o incluso tienen comportamientos introvertidos y excéntricos se les debe dar la oportunidad de participar en el aprendizaje. Prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, enseñar en diferentes niveles y la enseñanza en el aula debe tener en cuenta a los estudiantes de diferentes niveles. De esta manera, todos los estudiantes pueden lograr diversos grados de éxito sobre diferentes bases, lo que puede estimular aún más la confianza en sí mismos y el interés de los estudiantes en el aprendizaje, y transferirlos a todo el proceso de aprendizaje de la historia. En la enseñanza en el aula, también se debe alentar a los estudiantes a hacer preguntas con valentía y pensar de forma independiente, ejercer el espíritu de equipo y la investigación cooperativa, y alentar a los estudiantes a dar discursos en el escenario, expresar sus propios puntos de vista y opiniones y hablar sobre su propia comprensión y comprensión. Los profesores deben guiar adecuadamente a los estudiantes para que expandan su pensamiento e imaginación, haciendo del aula un terreno fértil para cultivar el espíritu innovador de los estudiantes.
En segundo lugar, hablar de la historia a la luz de la realidad
La historia es un reflejo del desarrollo de las cosas, y la historia del desarrollo humano está indisolublemente ligada a la vida real. Combinar las lecciones de historia con la sociedad y la vida actuales puede ayudar a cultivar el sentido de responsabilidad histórica y la misión de los estudiantes de prestar atención a los seres humanos y la vida, permitirles darse cuenta de la cercanía, consistencia y coherencia de las conexiones inherentes en varios períodos de la historia humana, y mejorar su comprensión de la situación actual. Deje que los estudiantes se den cuenta realmente de que la historia es un espejo. Si no entienden el pasado, no entenderán el hoy. Estudiar historia es comprender mejor la realidad a través de la historia actual. Por ejemplo, la cuestión del regreso de Hong Kong en 1997 permite a los estudiantes pensar en cómo Hong Kong se convirtió en colonia británica y por qué regresó hoy. Al resolver esta pista, podemos estimular la afinidad de los estudiantes por el contenido histórico en sí y estimular su interés en explorar la historia.
3. Introducción inteligente para estimular el interés
“Un buen comienzo es la mitad de la batalla”. Para estimular el interés de los estudiantes en aprender, debemos trabajar duro para introducir nuevos cursos. La introducción debe ser atractiva y contagiosa, y debe captar la atención de los estudiantes al instante. Se utilizan comúnmente métodos de interrogatorio, métodos de reproducción de escenas, métodos de exploración de problemas, métodos de comparación, métodos de discusión y métodos de análisis de datos históricos de uso común. Por ejemplo, cuando se habla de la invención de la máquina de vapor y la aplicación de la tecnología eléctrica, el profesor puede preguntar primero a los estudiantes: "¿Quién es el inventor de la máquina de vapor?", cuando los estudiantes responden "El inventor de la máquina de vapor es". Watt", el profesor puede dar a los estudiantes una respuesta inesperada: "Cuando se trata del nacimiento de la máquina de vapor, la gente inmediatamente puede pensar en Watt. De hecho, el inventor original de la máquina de vapor no fue Watt". Cuando los estudiantes escuchan. Ante una respuesta tan inesperada, inmediatamente tendrán un La sensación de urgencia de buscar la respuesta correcta despierta el gran interés de los estudiantes en la exploración y activa la atmósfera del aula. Por lo tanto, los profesores introducen nuevas lecciones para atraer la atención de los estudiantes hacia las actividades docentes, logrando así los resultados de enseñanza esperados por los profesores.
Cuarto, realizar interesantes concursos de conocimientos históricos
De acuerdo con las características de los estudiantes de secundaria vocacional que aman las actuaciones y actividades, cuando el conocimiento de los estudiantes se ha acumulado hasta cierto punto, Comenzó a organizar cuidadosamente concursos de conocimientos. Primero determine el alcance del conocimiento de la competencia, que puede ser grande o pequeño, y luego divida a los estudiantes en varios grupos para competir en grupos. Los métodos de competencia son flexibles y diversos, incluidos aquellos que responden rápidamente, algunos que responden por escrito, algunos que juegan juegos históricos y algunos que representan dramas históricos. Al final, se determina el grupo ganador y luego compite entre clases. Todo esto lo hacen los propios alumnos, y yo sólo hago el papel de organización, orientación y coordinación.
5. Enseñanza multimedia
Con el desarrollo de las tecnologías educativas modernas, como la multimedia informática, su aplicación en la enseñanza en el aula es cada vez más extensa y madura. Por lo tanto, aprovecho al máximo este medio auxiliar novedoso, interesante, vívido y vívido para estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje en el aula. También puede utilizar Internet para mostrar a los estudiantes museos históricos relevantes, salas conmemorativas, sitios históricos, importantes inventos científicos y tecnológicos antiguos, etc. , lo que permite a los estudiantes observar reliquias históricas y escenas históricas de cerca y comprender la apariencia histórica real. Los estudiantes observan directamente cosas históricas a través de sus propios ojos y forman percepciones históricas específicas.
En resumen, en la enseñanza en el aula específica, los métodos anteriores deben combinarse para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y usarse de manera flexible durante toda la enseñanza en el aula para lograr buenos efectos de enseñanza y permitir que los estudiantes comprendan la historia. disfruta de la historia y aprende historia.