Primero, formule los objetivos de aprendizaje correspondientes de acuerdo con las situaciones específicas de los estudiantes en diferentes niveles. Las metas a largo plazo deberían darles la motivación para esforzarse por alcanzarlas, y las metas a corto plazo deberían darles una sensación de logro. A medida que sus calificaciones mejoren gradualmente, su interés aumentará y también su "motivación intrínseca". En segundo lugar, la motivación personal para el aprendizaje mejorará con los requisitos sociales del inglés, especialmente el requisito de que los estudiantes se comuniquen en inglés oral o escrito en trabajos futuros. Esto hará que los estudiantes sean cada vez más conscientes de la importancia de aprender a utilizar el inglés de manera flexible. remodelar la motivación de aprendizaje de los estudiantes y mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
(2) Variables crecientes en la enseñanza en el aula
La lingüística inglesa analiza la enseñanza del inglés desde diferentes perspectivas, y han surgido muchas teorías y métodos de enseñanza diferentes, como la traducción de gramática, la comprensión auditiva y la expresión oral, Cognición, lectura silenciosa y comunicación funcional. Sin embargo, ninguna teoría de los métodos de enseñanza puede ser perfecta. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, debemos tener en cuenta factores como los antecedentes de aprendizaje y de vida de los estudiantes chinos, la lengua materna del profesor que no es el inglés, el entorno de enseñanza, los objetivos de la enseñanza, etc., y aumentar adecuadamente las variables del aula. enseñar de acuerdo con los materiales didácticos y la situación de los estudiantes, prestar atención a las reglas del lenguaje, prestar atención al uso del lenguaje y utilizar creativamente diferentes métodos de enseñanza para organizar cada clase, aumentando así el interés de la clase y movilizando el entusiasmo de los estudiantes por aprendiendo.
Utilizar la enseñanza multimedia de forma racional en el proceso de enseñanza en el aula, como ver películas para aprender inglés y agregar elementos cinematográficos al aula. Explique oraciones especiales, antecedentes culturales, jerga, etc. Muestre la película a los estudiantes. Se recomienda utilizar el software de aprendizaje audiovisual de inglés Feitian para la enseñanza en el aula. El uso de la segmentación y posicionamiento preciso de oraciones del software en películas puede reducir la paciencia de los estudiantes mientras esperan que el maestro encuentre las oraciones que quieren aprender.
Al mismo tiempo, también puede utilizar la función de juego de roles del software de aprendizaje audiovisual Feitian para permitir que los estudiantes interpreten el papel de la película para la práctica oral y activar la atmósfera del aula.
(3) Integrar estrategias de aprendizaje en la enseñanza
Los profesores utilizan el portador de conocimiento de la materia para permitir a los estudiantes aprender y dominar conocimientos y habilidades de estrategias de aprendizaje relevantes mientras aprenden diversos conocimientos. De esta manera, la enseñanza del conocimiento de la materia y la enseñanza de estrategias de aprendizaje están estrechamente integradas, lo que facilita que los estudiantes comprendan, dominen y transformen las estrategias que han aprendido. Los estudiantes pueden encontrar sus propias estrategias de aprendizaje y mejorar los resultados del aprendizaje.
Introducción de métodos de aprendizaje científico
Dado que la motivación de aprendizaje restringe las estrategias de aprendizaje y las estrategias de aprendizaje afectan el rendimiento del aprendizaje, los profesores deben tener la obligación de presentar métodos científicos a los estudiantes durante la enseñanza. especialmente para aquellos estudiantes que estudian mucho y tienen calificaciones insatisfactorias. Por lo tanto, los profesores deben brindar orientación a los estudiantes sobre diferentes métodos de aprendizaje según sus circunstancias individuales, para que los estudiantes puedan encontrar métodos de aprendizaje que se adapten a ellos lo antes posible, de modo que puedan completar las tareas de aprendizaje con el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
(5) Comprender plenamente el valor del inglés.
Los estudiantes a menudo preguntan: "¿De qué sirve aprender inglés?" Entonces, para responder a esta pregunta, los profesores de inglés deben esforzarse por mejorar el encanto del inglés, aumentar la tentación de aprender bien el inglés y ayudar a los estudiantes por completo. Darnos cuenta de la importancia del inglés. Sólo así podremos mantener una fuerte motivación en el aprendizaje y los estudiantes invertirán más. Por lo tanto, para los estudiantes de inglés, el inglés puede considerarse como una meta. Cuanto mayor sea el valor de la meta, mayor será el valor motivacional que le otorga al individuo.
(6) Estimular el interés por aprender y fomentar el "espíritu aventurero".
Los resultados de las investigaciones sobre estrategias de aprendizaje muestran que los estudiantes excelentes tienen un fuerte deseo de comunicarse y no tienen miedo de hacer errores. Tener un fuerte sentido de la aventura. Por lo tanto, ayudar a los estudiantes de idiomas sin éxito a superar su timidez es la clave para estimular su interés por aprender y asumir riesgos en la comunicación. En la práctica docente, los profesores tratan a cada estudiante sin prejuicios, afirman plenamente los logros de los estudiantes y elogian la conciencia de participación de los estudiantes, lo que sin duda mejorará en gran medida su entusiasmo por aprender. A medida que aumenta el entusiasmo por el aprendizaje, el interés de los estudiantes por aprender se hará cada vez más fuerte. En este momento, los profesores deben alentar a los estudiantes a participar voluntariamente en diversas actividades docentes y extracurriculares, afirmar su "espíritu aventurero" y ayudarlos a aprender. Esto no sólo permitirá que cada vez más estudiantes participen activamente en las actividades de comunicación en el aula, sino que también mejorará su capacidad de uso del lenguaje en la práctica del idioma.
(7) Aplicación de la retroalimentación del aprendizaje.
Los estudiantes pueden comprender los resultados de su aprendizaje de manera oportuna, incluida la calidad de su desempeño académico, la corrección y el error en la resolución de problemas y el efecto de aplicación del conocimiento que han aprendido en experimentos, lo que estimulará su motivación para seguir aprendiendo. Los experimentos de Booker y Nowell muestran que es mejor para los estudiantes conocer los resultados del aprendizaje a tiempo que no conocer la motivación del aprendizaje, fortaleciendo así la actitud y los medios de aprendizaje y estimulando el deseo de aprender bien, al mismo tiempo, a través de la retroalimentación; ver sus propios defectos, estimular la automotivación y establecer la capacidad de superar la falta de determinación para seguir adelante. Sin embargo, es posible que los estudiantes no conozcan sus calificaciones a tiempo al final de un semestre. Por un lado, a los estudiantes no les importan sus calificaciones y, por otro, los profesores no les informan a tiempo sobre su estado de aprendizaje. Por lo tanto, esto obstaculiza en cierta medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por lo tanto, los profesores deben proporcionar comentarios oportunos sobre los resultados de su aprendizaje para promover el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés.
(8) Orientar a los estudiantes para que realicen atribuciones positivas para el aprendizaje.
En la enseñanza, los profesores deben cultivar conscientemente los hábitos de atribución científica de los estudiantes, para que puedan establecer la creencia de que sólo el trabajo duro puede conducir al éxito. Es necesario guiar a los estudiantes para que atribuyan el éxito a sus propios factores internos, de modo que puedan experimentar una sensación de éxito y capacidad, y mejorar aún más su confianza en sí mismos para completar tareas en el futuro. Al mismo tiempo, es necesario evitar que los estudiantes atribuyan el fracaso a factores estables e incontrolables, porque tales atribuciones disminuirán gravemente su entusiasmo y su confianza en sí mismos.
(9) Evaluar a los estudiantes de manera oportuna, justa y diversa.
La evaluación de los estudiantes por parte de los docentes se basa en todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, la evaluación de las clases de lengua extranjera de los estudiantes debe incluir la preparación previa a la clase, la participación en clase, las tareas después de clase, las calificaciones de los exámenes, etc. Además, no puedes simplemente calificar o calificar los aspectos anteriores. Debes utilizar comentarios apropiados para elogiar o criticar según sus circunstancias específicas y diferencias de género. La práctica docente ha demostrado que brindar a los estudiantes una evaluación, aliento y elogios adecuados de manera oportuna y justa desempeñará un papel muy bueno para estimular la motivación en el aprendizaje.