La historia del desarrollo de la filosofía educativa británica

El Reino Unido es uno de los países más desarrollados del mundo en términos de investigación en filosofía de la educación, con conferencias especializadas, sociedades, revistas, sitios web y programas de formación de posgrado. El desarrollo de la filosofía educativa británica en el siglo XX no fue fácil y puede dividirse en tres períodos históricos.

Filosofía educativa normativa

La filosofía educativa británica anterior a la década de 1940 se puede resumir como "filosofía educativa normativa". La "filosofía educativa normativa" fue propuesta por el filósofo educativo estadounidense W.K. Francona y se opone a la "filosofía educativa especulativa" y la "filosofía educativa analítica". Durante este período, la filosofía de la educación aún no se había convertido en una disciplina y profesión académica, sino en un "hobby" de los filósofos.

Filosofía educativa analítica

La filosofía educativa británica desde la década de 1940 hasta finales de la década de 1970 se puede resumir como filosofía educativa analítica. Esta etapa abrió una nueva dirección de investigación y comenzó a analizar los conceptos, proposiciones y formas teóricas de la educación. De 1943 a 1942, la Escuela de Educación de la Universidad de Londres comenzó a establecer el puesto de profesor de filosofía de la educación británica, que ocupó Reed (L.A.). Esta fue la primera vez en el campo de la investigación educativa.

Especialidad en Filosofía de la Educación

C.D. Hardy (1942) “Verdad y Falsedad en la Teoría de la Educación” y D.J. O’Connor (1957) “Introducción a la Filosofía de la Educación” son análisis de una obra maestra. de filosofía educativa.