A. Explicación del libro de texto (explicación material)
Por lo general, la gente tiene miedo de "perder el bosque por los árboles". Sin embargo, imaginemos el bosque mágico como una unidad. En cierto sentido, ésta puede ser la intención original del autor de este libro de texto. El nuevo libro de texto de inglés para estudiantes de secundaria todavía está escrito en unidades, pero cada unidad rompe el diseño de bloques rígidos y lo reemplaza con un proceso lineal fluido, dejando más espacio para una organización flexible de la enseñanza en el aula. Todo el libro de texto encarna la ideología rectora del curso de comunicación. Cada unidad toma la función como tema, el tema como soporte, la estructura como plataforma, la tarea como portador y la comunicación de significado como propósito. Encarna plenamente la idea básica del uso del lenguaje y construye un marco para el aula basada en tareas. enseñanza y se enfoca en mejorar la capacidad de los estudiantes para obtener información, procesar información, analizar y resolver problemas en inglés y desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicarse y cooperar con otros.
El tema de esta unidad es la tecnología, y el tema central es la alta tecnología. El tema en sí tiene un fuerte sabor de la época, está cerca de la vida real de los estudiantes, está en línea con el nivel cognitivo de los estudiantes y tiene un fuerte sentido de identidad entre los estudiantes. Esta unidad tiene dos elementos funcionales: 1. Describir cosas 2. Expresar acuerdo y desacuerdo La estructura es voz pasiva en tiempo presente continuo; los elementos principales de la capacidad son lectura y escritura, uno de los cuales es leer el texto y los otros dos son entrada de lenguaje. Se requiere que los estudiantes aprendan a leer, desarrollen la capacidad de juzgar el significado de las palabras según el contexto o la formación de palabras durante la lectura y aprendan a escribir cartas en las que puedan explicar el meollo del problema y expresar sus opiniones. El proyecto de expansión tiene como objetivo utilizar alta tecnología para obtener más información en inglés, mejorar el aprendizaje del inglés y explorar los impactos negativos que la tecnología puede tener, al mismo tiempo que brinda comodidad a los humanos y soluciones para eliminar estos impactos.
2. Objetivos de enseñanza (Objetivos de enseñanza)
A través de la enseñanza, los estudiantes pueden describir algunas necesidades diarias (como juegos de adivinanzas, descripciones y pinturas en la primera lección) y descubrir algunos problemas. expresar sus opiniones personales e intentar resolver el problema (por ejemplo, problema y solución, juego de roles y un programa de televisión: la ayuda está en camino en la segunda sesión). Puede aprender a comunicarse y cooperar con otros (como diseñar y promover un nuevo modelo de teléfono móvil para estudiantes chinos de secundaria en el tercer período; puede aprender a encontrar canales apropiados para resolver problemas prácticos (como una carta de queja al director); en el cuarto período); Ser capaz de aprender a estudiar por sí mismo, establecer hipótesis de entrada durante el aprendizaje, verificar las hipótesis en la práctica y finalmente revisar las hipótesis (como la voz pasiva en tiempo presente continuo en la cuarta lección); comprender algunas estrategias básicas de aprendizaje y utilizar estas estrategias para mejorar la capacidad de inferir algunas palabras difíciles en un contexto determinado (como palabras y estrategias; en la quinta categoría puede utilizar alta tecnología para obtener más información en inglés y mejorar su aprendizaje de inglés); (como compartir historias en la tercera clase) y redacción de composiciones en la sexta clase); ser capaz de explorar los impactos negativos que la alta tecnología puede tener al tiempo que aporta civilización y conveniencia a la humanidad y soluciones para eliminar estos impactos (como hablar). sobre las ventajas de los teléfonos móviles, robots, ordenadores, etc. Desventajas En la quinta categoría se puede realizar la autorreflexión en el aprendizaje basado en la investigación, y se puede cultivar la conciencia ciudadana, la responsabilidad social y los conceptos globales (por ejemplo, la quinta clase explora las razones por las que los adolescentes se unen a los cibercafés, y la sexta clase no debe estar impulsada por la tecnología (las personas pueden comprender y comprender el propósito fundamental de los seres humanos que buscan alta tecnología a través de la reflexión constante y defender la amistad y los verdaderos sentimientos entre ellos); personas (por ejemplo, en sexta clase, escribí Q12, la supercomputadora que controlará a los humanos en el futuro. Una carta titulada "El amor es la sabiduría eterna del mundo").
3. Plan docente y diseño de tareas.
La unidad completa se divide en seis subtemas: nuevos usos de las cosas, problemas y soluciones, la vida en la era tecnológica, instalaciones de enseñanza y de vida, comparaciones sobre la tecnología y actitudes hacia la tecnología. Las tareas están diseñadas según la dificultad, centrándose en la coherencia y fluidez de las tareas.
El tema de la primera clase es Nuevos usos de las cosas y el enfoque de la habilidad es escuchar. Describir las cosas y cómo funcionan está especialmente diseñado al diseñar tareas, destacando la escucha y la integración inteligente del habla, allanando el camino para la siguiente lección. Al realizar las tareas de descripción y dibujo, el maestro utilizó conscientemente reproductores de CD, controles remotos y otras cosas para permitir que un grupo de estudiantes describiera y el otro grupo de estudiantes dibujara y adivinara, creando así con éxito un vacío de información y llenando a los estudiantes con información. El interés, mientras completa la tarea, se acerca silenciosamente al tema central de la unidad. De esta forma, la profesora completó los detalles del problema sin dejar rastro alguno.
Para finalizar la tarea, además de los nuevos usos de estas cosas discutidas en esta lección, también debes pensar en los problemas causados por el uso de estas cosas. Esto conduce claramente al tema de los problemas y las soluciones de la segunda lección.
El título de la segunda clase es Problemas y Soluciones, y el enfoque de la habilidad es hablar. Al calentar y pensar en las preguntas asignadas en la clase anterior, se puede introducir fácilmente el habla. Ensayar cómo dar opiniones, expresar aprobación y acuerdo a través de tareas que ayuden a los profesores a resolver problemas difíciles. Luego, ingresa a la misión de juego de roles. Al ver escenas de "The Family Album", "Nosotros" y "Mr. Bean", podemos aprender más formas de expresar acuerdo y desacuerdo, ampliar nuestro vocabulario y enriquecer nuestro lenguaje. Después de eso, los estudiantes comenzaron a entrar en el mundo interior de todos desde afuera hacia adentro, examinar sus propios problemas y buscar soluciones. Finalmente, a través de un programa de chat llamado Puppy Love presentado por un presentador de televisión simulado, los estudiantes pueden imitar los roles de maestros, padres, directores, expertos y líderes del departamento de educación para hablar libremente, consolidando aún más el idioma aprendido y logrando el propósito de la comunicación real. ¿Qué hace que este servicio finalmente sea posible? Introducir a los estudiantes a pensar sobre el tema central de la tecnología. Se requiere que los estudiantes piensen y preparen una historia de amor que refleje la superioridad de la tecnología a través de la lectura en línea y la compartan con otros estudiantes en la siguiente clase. Este vínculo no solo conecta el tema de la vida en la era tecnológica de la siguiente clase, sino que también prepara para la siguiente clase de lectura, sentando las bases para la sublimación del tema final de esta unidad, es decir, el amor es la imagen eterna de el mundo.
La tercera clase es lectura y el subtítulo es la vida en la era tecnológica. A través de la tarea de "leer y hablar" compartiendo historias, aprendemos sobre tecnología y hablamos sobre la conveniencia y mejora de la civilización que aporta la tecnología. Luego pase a la lectura, complete las tareas de lectura en cada nivel por turno y tenga una comprensión preliminar de la voz pasiva del tiempo presente continuo del proyecto de lenguaje, allanando el camino para la siguiente clase. Finalmente, desde sentir alta tecnología hasta experimentar alta tecnología, complete una nueva tarea de diseño de teléfono móvil, exprese su rendimiento y estilo con un lenguaje apropiado, complete la planificación de la promoción del producto y luego modifique la tarea de diseño en función de los comentarios del mercado. La tarea de este curso es un estudio de la enseñanza escolar y las instalaciones de vivienda de los estudiantes. Los estudiantes trabajan en grupos de cinco a seis para completar un estudio de las instalaciones de enseñanza y de vivienda existentes en la escuela, aclarar qué inversiones se deben hacer en esta área, seguir de cerca el tema de la siguiente sección, simular una entrevista con el director para la próxima clase. y escriba a Prepare materiales genuinos para la carta de queja del director.
El tema de la cuarta clase es la enseñanza y las instalaciones de vivienda. El aprendizaje de palabras y la gramática se introducen de forma natural a través de rompecabezas de palabras (o juegos de palabras) en el calentamiento. En términos de gramática, según la hipótesis de entrada de Krashen, los estudiantes forman sus propias hipótesis analizando algunas oraciones con la misma estructura en el texto, verifican las hipótesis mediante ejercicios de conversión de oraciones en actividades grupales de dos personas y obtienen retroalimentación, y finalmente escriben un artículo. titulado "Hablar de lo que sucede en el texto" Purificar el lenguaje, revisar hipótesis e implementar buenos hábitos de aprendizaje independiente en la discusión de "El daño causado por el mundo". Utilice los materiales de la última encuesta posterior a la clase para realizar una entrevista simulada con el director y reflexione sobre los problemas que tienen los estudiantes de secundaria en el estudio y la vida escolar durante la entrevista. Cuando los estudiantes reflexionan sobre los problemas, inevitablemente utilizarán las estructuras gramaticales que acaban de aprender. Así como me enviaron a muchas familias. Siempre estamos muy controlados por los profesores. No se dan suficientes oportunidades a nuestros estudiantes. Por la noche, a menudo me sentía alienado por el ruido de las obras de construcción cercanas. , repasar cómo expresar opiniones Los estudiantes que desempeñan el papel de director inevitablemente estarán de acuerdo o en desacuerdo con las opiniones y sugerencias de los estudiantes, lo que resalta una vez más la función de expresar acuerdo y desacuerdo en esta unidad. Finalmente, escriba una carta de queja al director, incluyendo los problemas encontrados en el estudio y la vida, sus opiniones y sugerencias, y póngala en el buzón del director, esperando la respuesta del director. Dado que los estudiantes ya han vivido en la nueva escuela durante aproximadamente uno o dos meses cuando estudian la Unidad 9, dicho diseño de tareas debe ser muy real y fácil de operar. La tarea para esta clase es que cinco o seis estudiantes preparen una exhibición de alta tecnología, la agrupen en grupos, determinen el tema, busquen en línea, demuestren plenamente los logros de la alta tecnología y la civilización que ha traído a la humanidad, y pregunten para comentarios. Cada grupo no debería tomar más de 2 minutos.
El tema de la quinta clase es sobre tecnología. La apreciación de la música de MTV se utiliza como calentamiento, y luego de la producción de MTV, pasa directamente a la exhibición de alta tecnología de cada grupo. Debido a que los logros de la alta tecnología y la civilización que aporta a la vida humana son los temas centrales de esta unidad, aquí se presentan y destacan con mayor detalle. Al mismo tiempo, la conversación giró hacia el tema de esta lección, sobre la comparación de tecnologías. Al discutir las ventajas y desventajas de los teléfonos móviles, robots y computadoras, reflexionamos y finalmente completamos una investigación sobre el problema de los adolescentes que juegan en cibercafés y escribimos un informe de investigación.
La sexta clase es una clase resumida, que refleja diversas habilidades y se centra en el uso del lenguaje.
El tema del curso son las actitudes hacia la tecnología. El calentamiento es una charla entre profesores y alumnos. Hablar de las diferencias en el desarrollo científico y tecnológico entre China y los países occidentales, la relación entre la juventud china y el futuro de China, cómo la juventud china debe abordar la relación entre los individuos y la nación, etc. , naturalmente interrumpió el tema. El segundo son los comentarios sobre el informe de la encuesta. Cada grupo se toma dos minutos para presentar el informe, intercambiar opiniones y finalmente presentar el informe de investigación completo a los departamentos pertinentes en nombre de la clase. A través de la investigación, los estudiantes comienzan a entrar en contacto con el mundo y comprender la sociedad, mejorando así su sentido de ciudadanía y responsabilidad social. Discutir las regulaciones relevantes para que los jóvenes ingresen a los cibercafés de juegos y dejarlos en manos de varias comunidades para publicidad y educación. Completar un debate sobre si ser una persona impulsada por la tecnología o no. Durante el debate, señale además el tema central de esta unidad y los proyectos que encarnan la función comunicativa de esta unidad. Tras el debate, los marcados contrastes entre las imágenes de la guerra de Irak, las explosiones de bombas atómicas, la carrera armamentista nuclear, los trasplantes de corazón, las expediciones antárticas, etc. hicieron que los estudiantes reflexionaran profundamente sobre cómo utilizar la alta tecnología e imaginar las posibles consecuencias de su mal uso. de alta tecnología. El segundo es la entrada de lenguaje, que le informa al mundo después de que los humanos fueran controlados por la supercomputadora Q12 en 2374. La última carta titulada "El amor es la eternidad del mundo" escrita a Junneng Computer Q12 puso fin a esta unidad y el tema fue sublimado.
En resumen, al diseñar unidades de enseñanza, debemos esforzarnos por tener secciones claras, ideas fluidas y combinaciones de secciones para conectar la latitud y la longitud. El tema es claro y repetido, los proyectos funcionales están en marcha; la estructura de la capacidad de transporte está razonablemente distribuida y el gradiente es moderado; el diseño de las tareas está entrelazado y mejorado gradualmente; Las secciones tienen personalidades distintas, puntos resaltados, conectados de principio a fin, y responden entre sí; el tema de toda la unidad es claro y las tareas son diversas, las ideas de enseñanza son fluidas, resonan de un lado a otro y se completan en una sola; ir.