Artículos corrigiendo errores en inglés

1. Características de las preguntas del test

Existen dos tipos de errores: errores gramaticales y errores lógicos. Los errores gramaticales incluyen errores léxicos y errores sintácticos. Los errores tipográficos aparecen principalmente en sustantivos singulares y plurales, tiempos verbales, verbos sin predicado, conjunciones, preposiciones, concordancia sujeto-verbo, pronombres, formas de palabras (refiriéndose a si se deben usar verbos, sustantivos o formas descriptivas, la forma correcta de las palabras en estructuras paralelas) y en el artículo. El fenómeno de la falta de palabras se produce principalmente en artículos (antes de sustantivos), preposiciones (después de verbos intransitivos o en estructuras fijas), verbos auxiliares, símbolos infinitivos, conjunciones, semántica incompleta, etc. El fenómeno de las palabras múltiples aparece principalmente en artículos, preposiciones, verbos auxiliares, conjunciones, repetición semántica y lógica de escritura. La siguiente tabla muestra los principales puntos de prueba para corregir vocabulario en las composiciones de los exámenes de ingreso a la universidad en los últimos dos años:

2 Ideas para resolver problemas

(1) Preste atención a lo tortuoso. Naturaleza del vocabulario inglés. A juzgar por las proposiciones corregidas en los ensayos de los exámenes de ingreso a la universidad a lo largo de los años, los giros y vueltas en el examen de inglés representan una proporción considerable.

Los llamados cambios en zigzag son cambios en varias formas de palabras, que son expresiones únicas de caracteres Pinyin, como cambios en zigzag de verbos, sustantivos, pronombres, adjetivos y adverbios, pero no existe tal cambio en chino. Por lo tanto, al repasar, debe comprender completamente los giros y vueltas de las distintas partes del discurso y realizar una capacitación especial en consecuencia.

1. Examina las formas externas cambiantes de los verbos en inglés, incluidas las inflexiones de tiempo, la tercera persona del singular del presente, las inflexiones de voz pasiva y las inflexiones de verbos sin predicado.

A. Errores de verbos no predicados

1) ¡Espero verlos a todos nuevamente en un futuro cercano! (NMET 2005 Fujian)

Análisis: ver se cambia por ver. Mirar es una preposición seguida de un gerundio.

2) Quizás solo escuché música; me regalaron algunos discos como regalo de cumpleaños. (NMET

Documento Nacional 2004)

Análisis: dado se cambia a dado y el participio pasado se usa como atributivo.

3) En otras palabras, ayudan a mantener a las personas fuertes y de buen humor (NMET 2005 Hubei)

Análisis: sentir se cambia por sentir y sb se retiene. Hacer es inspeccionar.

4) Encontré una pequeña casa en el campo con luces brillando en la sala de estar (NMET)

Jiangxi, 2005)

Análisis: El cambio brillante El Resplandor. Estructura compuesta "con ++ sustantivo + participio presente"

B. Error de tiempo

1)

A veces, nos hablamos bien en clase, pero Después de clase inmediatamente nos volvimos extraños. (Examen de ingreso a la universidad en 2004)

Análisis: hablado se cambió por hablar, lo cual se puede ver en la segunda mitad de la oración.

2) Volveré a escribirte y te enviaré las fotos que hicimos juntos. (NMET, 2005)

Análisis: se cambia toma por toma.

C. Error fonético

1) Cuando un estudiante hace esto, se están destruyendo valores mucho más grandes. (NMET 2005 Chongqing)

Análisis: Cambio de destrucción en destrucción.

2) Después de conducir, solo cuesta un poco más de $2 restaurar su automóvil a las mejores condiciones.

(NMET 2005 Anhui)

Análisis: Eliminar was. Cost no utiliza aquí la voz pasiva.

2. Examinar los cambios en singular y plural en los sustantivos en inglés.

1) Y yo, Luotuo, aprendí que el conocimiento puede cambiar mi vida (NMET 2005, Liaoning)

Análisis: Conocimiento, transformado en conocimiento.

2) Me gustaban las clases de ciencias: todas eran biología, química, geografía y física. (NMET

Primavera de 2001)

Análisis: Clase cambiada a clase.

3. Comprueba los cambios de pronombres en inglés

1) Estoy muy satisfecho conmigo. (NMET 2005 Tianjin)

Análisis: Yo mismo he cambiado.

2) No es de extrañar que el Silver Ghost sea considerado "el mejor coche del mundo (NMET 2005 Anhui)

Análisis: Esto lo cambia, reemplaza aquello". cláusula.

4. Examina los cambios en los adjetivos y adverbios comparativos.

Esta es una gran oportunidad para conocerlos a todos.

(NMET 2005 Fujian)

Análisis: Lo real se vuelve real.

2) Ayudar a los demás o pedir ayuda a otros es lo menos profundo. (NMET 2005 Chongqing)

Análisis: Cambiando de estúpido a estúpido.

Después de aprender los conceptos básicos de esta materia, el resto no me resulta muy práctico. (NMET Primavera de 2001)

Análisis: práctico se cambia a práctico y el adjetivo se utiliza como predicado.

5. Comprobar el mal uso de partes de la oración y formas. Las diferentes funciones sintácticas requieren el uso de partes del discurso y formas correspondientes.

Hay informes en Estados Unidos

de que alguien está intentando robar información personal con malos propósitos. (NMET 2004, Volumen 3)

Análisis: se cambia persona a personal y se utiliza el adjetivo como atributo.

2) Además, este deporte nos enseña la importancia de la obediencia. (NMET1998)

Análisis: Importante se cambia a Importante.

3) Me describiría como tímido y tranquilo. (NMFT 2001)

Análisis: Quiet se cambia por quiet, describiendo... seguido de un adjetivo.

(B) Compruebe si hay errores lógicos en el artículo.

Para este tipo de preguntas de test, los candidatos deben comprender el texto completo y conocer las preguntas en función del contexto. Los candidatos deben utilizar conjunciones apropiadas basadas en el contexto, la causalidad y otras relaciones. Al mismo tiempo, no ignore los cambios fundamentales causados ​​por la relación lógica entre y-pero y-o;

También es un método de proposición común. Por ejemplo:

1) Nos gustan los platos que cocinas, pero nos alegra escuchar las canciones en inglés que cantas

enseñarnos. (Examen de ingreso a la universidad 2007, Shandong)

Análisis: Pero se cambió a y. El contexto es una yuxtaposición.

2)

Lamentablemente no puedo recogerte en el aeropuerto, aunque tengo clases por la tarde. (NMET 2001)

Análisis: Aunque se cambió a porque. El contexto es causa y efecto.

3) Me dijo que si empezaba a comer menos, probablemente me daría un infarto. (NMET

2005 Guangdong)

Análisis: mientras se cambia a menos.

4) Primero, déjame contarte un poco más sobre mí. (NMET1997)

Análisis: Eliminar más,

Más son inconsistentes con la lógica de la primera oración.

(3) Fenómeno de concordancia en la corrección de ensayos

La relación de concordancia involucrada en la corrección de ensayos incluye principalmente la concordancia sujeto-verbo, es decir, las formas singular y plural del verbo predicado deben ser consistente con el sujeto de la oración; consistencia del tiempo, es decir, el tiempo del verbo predicado en la oración debe ser consistente con el adverbial de tiempo o el contexto de la oración o incluso todo el discurso se refiere a la misma cosa; es decir, el contenido al que hace referencia el pronombre debe ser coherente en género y número con el antecedente, debe ser coherente en significado con su propio referente. Por ejemplo:

1. Los pronombres se refieren a lo mismo

l) Algunos

estudiantes también pueden ahorrar dinero para nuestra universidad o para uso futuro. (NMET, 2005)

Análisis: Cambiar lo nuestro por lo de ellos. Los sujetos son algunos estudiantes.

2) Cada vez más personas empiezan a coleccionar sus propios sellos (y descubren que un hobby puede

incluso durar toda la vida). (NMET 2004 Zhejiang)

Análisis: Cambia tu por ellos, presta atención a la coherencia del pronombre y el sujeto.

2. Concordancia sujeto-verbo

1) Diviértete con sus amigos y hazlos felices. (NMET 2005 Hubei)

Análisis: make se cambia por make,

El gerundio es el sujeto y el verbo predicado es singular.

2) Tuve un muy buen desempeño y gané el primer premio. Ahora mis fotos y premios están colgados allí

Biblioteca. (NMET, 2000)

Análisis: Dos componentes paralelos están conectados por y, si no son la misma persona u objeto, o son un objeto integrado como un cuchillo

y un tenedor, etc , el verbo predicado debe estar en plural. Por lo tanto, se cambia por ser.

3. Coherencia tensa

No querían que hiciera ningún trabajo en casa; querían que dedicara todo mi tiempo a mis

estudios. para poder alcanzar los puntajes objetivo en todas las materias. (NMET2001)

Análisis: Según el tiempo del texto completo, did debería cambiarse por do.

2) Durante el Mundial de 2002. Mi papá se quedaba despierto hasta tarde solo para ver su deporte favorito.

(NMET 2005 Zhejiang)

Análisis: estancias cambiadas a estancias.

(4) Preste atención al fenómeno de la estructura paralela en la corrección de ensayos.

Omisión paralela significa que dos o más palabras, frases o cláusulas tienen funciones sintácticas similares o iguales. Al expresar conceptos paralelos entre sí, utilice la misma estructura gramatical, es decir, verbo con verbo, adjetivo con adjetivo, participio con participio, infinitivo con infinitivo, frase con frase. Las estructuras coordinantes suelen utilizar conjunciones coordinantes,

pero, o frases conectoras no sólo...y..., no...pero..., cualquiera...o..., ninguno. ...

Ninguno...y otros, como:

1) Todavía recuerdo haber ido muy temprano y experimentar el Nuevo Mundo. (NMET 2005, Liaoning)

Análisis: el sentimiento se transformó en sentimiento, ligado con go.

Lo llamamos Jack y lo tuvimos durante unos tres años. (NMET 2005, Jiangsu)

Análisis: mantener, cambiado a mantenido, paralelo a nombrado.

(E) "Se necesita un toque final para completar el cuadro"...Análisis de palabras faltantes en corrección de ensayo.

1. Verbo ausente

Me gustaría conocer a tu amigo por correspondencia y aprender más sobre tu país. (NMET 1997)

Análisis: a me gusta le sigue ser.

2. Preposiciones que faltan

Pero ya gasté la mayor parte de mi dinero, así que ni siquiera puedo salir de la ciudad. (NMET, 2004)

Análisis: Añade delante de mí.

3. Falta de determinantes, como artículos y pronombres posesivos.

Espero que hayas tenido un agradable viaje a casa. (NMET, 2005)

Análisis: Agradable va precedido de a.

Diez minutos después, llegaron los bomberos y apagaron el fuego. (NMET 2001)

Análisis: Añadir antes del fuego,

4. La falta de pronombres relativos o adverbios en la cláusula atributiva

Personas que no saben están juntos Después de jugar, a menudo se hacen amigos. (NMET 1990)

Análisis: Después de personas, se añade quién, al que le falta la palabra introductoria de la cláusula atributiva.

5. Conjunciones faltantes

Se lo dije a mi madre. Papá, hermana, todos mis amigos (qué bien lo pasé aquí). (NMET 1995)

Análisis: agregue y antes de todo y use una conjunción de coordenadas entre los dos últimos componentes de coordenadas.

6. Falta de palabras negativas

Es una persona amable que se negará a ayudar a los demás en cualquier momento.

Análisis: Según la lógica, no no debería añadirse después de Will.

7. Falta el símbolo de infinitivo para

Por supuesto que mis padres me aman mucho y harán todo lo posible para garantizar que reciba una buena

educación. (NMET2001)

Análisis: Agregar antes de crear. El infinitivo expresa propósito.

8. Falta de verbos auxiliares

¿Por qué crees que todavía hay tan pocas personas que sufren pobreza? (NMLT 2001 Guangdong)

Análisis: Por qué va seguido de hacer.

(6) "¿Por qué es superfluo?".... Análisis de errores de palabras múltiples en la corrección de ensayos.

1. Influenciado por el pensamiento de la lengua materna, han surgido estructuras de estilo chino. La formación de palabras redundantes y errores proviene principalmente de la ambigüedad entre el chino y el inglés.

Falta de comprensión de los matices en el uso de modismos en inglés.

Examina principalmente la redundancia de adverbios de grado y de frecuencia, como mucho, más, a menudo, etc.; la concordancia repetida debido a la influencia del chino, palabras redundantes y el uso de ciertas palabras en el idioma; estructura de la oración. Por ejemplo:

Cada vez que los veo, pienso en mi profesor de inglés. (NMET, 2000)

Análisis: Eliminar oft, porque cuando significa "cuandoquiera", si se usa oft, se repetirá.

2) Pasaré todo el fin de semana leyendo y preparándome. (Primavera de 2000)

Análisis: Todos y en general son duplicados. Sólo se puede conservar una ubicación y, dado que aquí no hay ninguna referencia específica, sólo se pueden eliminar todas.

Aunque es inteligente, trabaja duro. (NMET 2004, Fujian)

Análisis: La oración anterior pero eliminada es una cláusula adverbial.

2. El significado no está claro, lo que da lugar a significados superpuestos.

En una noche fría y húmeda estaba a kilómetros de cualquier lugar. (NMET 2005 Jiangxi)

Análisis: Eliminar la duplicación semántica de lejos, lejos y a unos kilómetros de distancia.

2) Nos sentamos todos alrededor del fuego en la sala de estar y escuchamos a la abuela contar sus cuentos favoritos

.

Análisis: Eliminar mejor o favorito, que significa "mejor", Favorito significa "favorito", se repite la semántica y solo se conserva una de ellas.

3. Preposiciones múltiples

¿Te unirás al grupo turístico que organiza nuestra escuela? (NMET 2005 Shandong)

Análisis: Eliminar en.

Pero lo más destacable de Jack fue su musicalidad. (NMET 2005 Jiangsu)

Análisis: Eliminar para.

3) No puedo venir esta vez. (NMET Beijing Primavera 2000)

Análisis: Eliminar en. El sustantivo adverbial de tiempo va precedido de this,

Al modificar that, estos, estos, uno, todos, siguiente, último, mañana, cualquiera, algunos, cada uno, etc. , las preposiciones no se pueden utilizar delante de ellas.

4. Varios artículos

Hemos logrado grandes avances. (NMET 2005 Fujian)

Análisis: Excepto por a, el progreso es incontable.

5. Repetición de elementos en cláusulas atributivas

Hay muchas cosas que no tengo tiempo para hacer.

Análisis: Eliminarlos, ellos y las repeticiones de palabras introductorias omitidas en la cláusula atributiva.

Hizo un gran descubrimiento que creo que es muy importante para la ciencia.

Análisis: Quitarlo y cuál duplica.

6. Múltiples determinantes en colocaciones fijas

De repente, vi a mi profesor de inglés entre la multitud. (NMET, 2000)

Análisis: Eliminar A, que significa "(de repente) ver".

2)...En otras palabras, soy hijo único. (NMET2001)

Análisis: Eliminar cualquiera, en otras palabras, como una colocación fija, que significa "en otras palabras"

7. Múltiples símbolos infinitivos para

Algunos. Los estudiantes también pueden ahorrar dinero para la universidad o para uso futuro. (NMET, 2005)

Análisis: Eliminación del prototipo del verbo después de los verbos modales

8 Hay múltiples modificadores antes de adjetivos y adverbios

Tanto la dieta como el ejercicio Will. ayúdame a perder peso y sentirme mejor. (NMET

Guangdong en 2005)

Análisis: Más significa más cambios. Cuanto más no puedas usar para decoración, mejor

Tercero, estrategias de resolución de problemas para corregir errores en ensayos cortos

(1) Pasos para resolver problemas

Lea el texto completo en detalle, entienda la esencia.

La corrección de ensayos es diferente de la corrección de oraciones individuales. Implica la lógica de la escritura y los necesarios errores de conexión entre oraciones. Puede que sea cierto en sí mismo, pero en general fuera de contexto. A la hora de corregir errores en un ensayo breve, se debe establecer una visión holística y partir del ensayo completo. La corrección del ensayo es en realidad una prueba indirecta de la comprensión del significado por parte del candidato y su capacidad para corregir errores, por lo que los candidatos deben descubrir y corregir errores basándose en la lectura y comprensión del artículo.

Por lo tanto, debemos leer el artículo breve de forma rápida y aproximada con antelación, prestar atención a las palabras y frases clave del artículo, captar la relación entre la idea principal y el contexto del artículo y sentar las bases para el siguiente juicio y modificación. .

2. Comprender la frase completa y analizarla línea por línea.

Porque las características de las preguntas de corrección de ensayo son errores al establecer entre líneas, en lugar de errores al establecer oraciones como una unidad. Al corregir errores, los candidatos deben leer atentamente el texto completo línea por línea según el contexto, juzgar y aclarar el significado de la oración línea por línea, descubrir la conexión interna entre el contexto y su relación lógica por escrito, inferir el significado de las preguntas en las palabras y comprobar el significado de la frase. ¿Está completa la estructura y el tono es coherente? Al leer el texto completo con atención, debe comprender las reglas para corregir errores en textos breves, utilizar oraciones como unidad de comprensión para el análisis y utilizar errores como unidad de comportamiento para la excavación. En resumen, en el proceso de análisis de oraciones, los candidatos deben analizar los componentes de cada oración de acuerdo con los tipos de error mencionados anteriormente para determinar la respuesta correcta.

3. Lee el texto completo y compruébalo.

Regrese y vuelva a leer el texto completo para verificar las respuestas, y luego lea atentamente el ensayo inicialmente corregido para verificar si las respuestas de verificación pueden suavizar el tono, si el desarrollo lógico de la escritura es razonable y si la estructura del capítulo es estricta y completa. Durante el proceso de relectura, no sólo debes mirar las palabras y oraciones, sino también prestar atención a la relación lógica general, especialmente el contexto. No sólo debemos prestar atención al significado literal de las palabras y oraciones, sino que también debemos comprender el significado interno, la relación lógica interna y la estructura del texto de los párrafos de texto. Presta especial atención a si el significado del artículo es coherente y lógico.

(2) Problemas que deben tenerse en cuenta

1. Durante la capacitación y los exámenes, debe seguir estrictamente los requisitos de las preguntas de ejemplo y las instrucciones de solución, y utilizar los símbolos prescritos para corregir. errores. No explique con palabras, no utilice flechas ni garabatee la pregunta original.

2. Preste atención a algunos principios de corrección de errores.

1) Los signos de puntuación permanecen sin cambios.

2) El error de orden de las palabras permanece sin cambios.

3) No cambiar el caso.

4) La corrección de errores solo puede ser una correspondencia uno a uno, y dos o más palabras no se pueden convertir en una sola.

5) Las palabras de contenido como sustantivos o verbos deben reemplazarse por palabras similares u opuestas.

3. Durante el proceso de repaso de los estudiantes de secundaria, es necesario dominar sistemáticamente los conocimientos de gramática inglesa y aplicarlos correctamente. Preste atención a recopilar errores comunes, preste atención al resumen y familiarícese con los tipos de errores. La corrección de ensayos breves y la formación en la expresión escrita deben integrarse mutuamente. Al escribir, debes prestar atención a desarrollar tu propia capacidad de corrección de errores. Hay varios errores en las preguntas del examen, pero siempre que tengas un cierto nivel, podrás manejar cualquier tipo de preguntas del examen. Por lo tanto, al corregir errores en los ensayos, trate de comenzar desde el principio y comprender firmemente las reglas correctas.