Ejemplo de reflexiones sobre curso de vocabulario en inglés

En el estudio del inglés, los cursos de vocabulario prestan más atención a la comprensión de los significados profundos que transmiten las palabras. A continuación se encuentran mis pensamientos sobre el curso de vocabulario en inglés que compilé para usted como referencia.

Impresiones sobre el curso de vocabulario en inglés Parte 1

¡La enseñanza de vocabulario en las escuelas secundarias presta más atención al apoyo del discurso. , prestar atención a la influencia de la cultura. Todo esto requiere que los estudiantes busquen una nueva estrategia de aprendizaje de vocabulario.

Los estudiantes que acaban de ingresar a la escuela secundaria suelen tener problemas como dificultad para recordar una gran cantidad de palabras nuevas, dificultad para comprender muchas gramáticas y disminución del interés por aprender y de la confianza a la hora de aprender inglés. La gran cantidad de memorización de vocabulario es desalentadora y difícil de superar para los estudiantes, y se ha convertido en un cuello de botella para que los estudiantes mejoren su dominio del inglés.

Después de la investigación, los estudiantes de secundaria son propensos a tener cinco problemas en el aprendizaje de vocabulario. La primera es prestar atención a dominar el significado único de una palabra en el libro de texto e ignorar los múltiples significados y usos de una palabra. Algunos estudiantes pierden notas en los exámenes no necesariamente porque memorizan menos palabras, sino porque no las recuerdan con suficiente atención o precisión. El segundo es prestar atención al reconocimiento de palabras e ignorar la diferenciación de palabras. No sé en qué se diferencia esta palabra de otras palabras, especialmente de sus sinónimos y sinónimos. El tercero es prestar atención al significado de las palabras e ignorar su uso. Una oración o un artículo no es una simple combinación de palabras. Requiere una coordinación entre palabras y oraciones. Memorizar palabras es importante, pero dominar su uso es aún más importante. El cuarto es el pensamiento rígido y el cambio insuficiente. Si una palabra cambia ligeramente, inmediatamente perderás de vista la verdadera cara del Monte Lu. Por ejemplo, práctica significa "práctica", el adjetivo práctico significa "real, práctico" y el adverbio práctico no sólo significa "en realidad, buscar la verdad a partir de los hechos", sino que también significa "casi". Quinto, la memoria es mecánica y no lo suficientemente flexible. La explicación en el diccionario está muerta, pero el uso del lenguaje está vivo.

Después de que los estudiantes de secundaria ingresen a la escuela secundaria, se enfrentarán a dos obstáculos mayores en el aprendizaje de vocabulario. En primer lugar, el vocabulario ha aumentado espectacularmente. Los "Estándares del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria" (Nivel 8) exigen que los estudiantes aprendan a utilizar alrededor de 3.300 palabras y entre 400 y 500 modismos o colocaciones fijas. En otras palabras, el número de palabras y frases en cada unidad de los libros de texto en inglés ha aumentado de sólo treinta o cuarenta en la escuela secundaria a setenta u ochenta en la secundaria. En segundo lugar, debido a la falta de contexto, el aprendizaje de vocabulario cae en un círculo vicioso de aprendizaje y olvido, olvido y aprendizaje de nuevo, aprendizaje y olvido de nuevo, hasta que la mayoría de los estudiantes pierden la confianza. Según un informe de encuesta, entre los diez factores que afectan la eficiencia de la lectura, el "vocabulario" se considera el factor más influyente.

En vista de esto, garantizar una conexión fluida entre la enseñanza del vocabulario en inglés en la escuela secundaria y la escuela secundaria se ha convertido en un tema importante que debe resolverse urgentemente después de que los estudiantes de primer año de secundaria ingresen a la escuela.

1. Guíe a los estudiantes para que establezcan una base sólida para el aprendizaje de vocabulario.

Los contenidos docentes en el primer grado de secundaria no son el punto de partida de una nueva etapa, sino la continuación de la etapa básica. Por lo tanto, debemos partir de la realidad y tomar medidas efectivas para resolver completamente los problemas restantes en la enseñanza de vocabulario en inglés en la escuela secundaria y sentar una base sólida para el aprendizaje de vocabulario. Consolidar el vocabulario aprendido en secundaria. Aunque el vocabulario en la escuela secundaria no es demasiado, es el más básico y de uso común.

2. Guiar a los estudiantes para que dominen las estrategias de aprendizaje de vocabulario

El aprendizaje de vocabulario en la escuela secundaria presta más atención a la comprensión de los significados profundos que transmiten las palabras y también presta más atención a la flexibilidad. y la idoneidad de la expresión; la enseñanza del vocabulario en las escuelas secundarias presta más atención al apoyo del discurso y la influencia de la cultura. Estos requieren que los estudiantes busquen nuevas estrategias de aprendizaje de vocabulario. Hay muchas formas de memorizar y utilizar vocabulario, pero para diferentes palabras, la adaptabilidad de las distintas técnicas es diferente. También existen distintos grados de diferencias en las estrategias que cada estudiante está acostumbrado a utilizar para memorizar palabras y dominar su uso. En mi práctica docente diaria, he resumido varias estrategias de aprendizaje de vocabulario correspondientes basadas en palabras específicas.

1. Utilice el método de formación de palabras para memorizar palabras.

Habrá una gran cantidad de palabras derivadas, palabras compuestas y transformaciones de vocabulario en las preguntas del examen de ingreso a la universidad, y no lo harán. Se tratarán como palabras nuevas y no se comentarán. Sin embargo, muchos estudiantes La incapacidad de comprender estas palabras desde la perspectiva de la formación de palabras genera grandes obstáculos para la lectura.

Los estudios han demostrado que combinando 3.000 palabras monosilábicas y alrededor de 1.000 afijos raíz, se pueden resolver los problemas de vocabulario de toda la vida.

Existen tres formas principales de formar palabras en inglés: derivación, síntesis y transformación. Una derivación es una palabra nueva formada a partir de una raíz más un afijo. Los afijos se dividen en prefijos y sufijos. Los prefijos se agregan antes de la raíz de la palabra y los sufijos después de la raíz de la palabra. Los prefijos a menudo cambian el significado de las palabras y los sufijos a menudo cambian la parte del discurso. Por lo tanto, utilizando el método de derivación, podemos formar sistemas de formación de palabras como palabras con la misma raíz, palabras con el mismo prefijo y palabras con el mismo sufijo. Por lo tanto, siempre que los estudiantes comprendan el significado de las raíces de las palabras y analicen el significado de los prefijos y sufijos, podrán hacer inferencias de un caso, establecer analogías y memorizar más palabras. Utilice la composición para combinar dos o más palabras independientes para formar una palabra compuesta. Generalmente, el significado aproximado de las palabras compuestas se puede determinar basándose en el significado de la palabra original. Utilice el método de conversión para convertir la misma palabra de una categoría de discurso a otra categoría, de modo que la palabra tenga un nuevo significado y función y se convierta en una palabra nueva. La formación de palabras es un medio importante para memorizar palabras y, a menudo, esta es el área que es más probable que los estudiantes descuiden.

2. Utilice el contexto para adivinar el significado de una palabra

El contexto de una palabra se refiere al entorno en el que se encuentra la palabra en palabras, frases, oraciones o párrafos adyacentes. Las investigaciones han encontrado que el contexto es muy importante para el aprendizaje de vocabulario, porque el almacenamiento de conocimiento siempre se lleva a cabo estableciendo una determinada relación con otros conocimientos y siempre se implementa a través de un determinado contexto. Se puede observar que el aprendizaje de vocabulario se basa en el contexto. Por ejemplo, cuando las personas adquieren su primera lengua, el aprendizaje de vocabulario se realiza principalmente en un entorno natural. Las palabras sin un contexto específico perderán su vitalidad y se volverán incomprensibles. Como dijo el lingüista Lu Shuxiang: Sólo cuando las palabras están integradas en su contexto pueden tener vida, pueden recordarse fácilmente y sólo entonces podemos saber cómo usarlas. ?El uso del aprendizaje contextual es la forma principal de aprender vocabulario. El contexto puede proporcionar a los alumnos el significado de la palabra objetivo y la información relacionada. El aprendizaje de vocabulario consiste en utilizar la información proporcionada por el contexto para localizar la parte del discurso de la palabra objetivo, aclarar la colocación de la palabra objetivo y enderezar la relación entre la oración que contiene la palabra objetivo y las oraciones adyacentes, dominando así la palabra objetivo. Por ejemplo: Las marcas de seguridad en su bicicleta pueden disuadir a un ladrón. También pueden ayudar a la policía a encontrar su bicicleta. Debe estar escrito claramente e incluir su código postal y el número de su casa o apartamento. bicicleta. Según el contexto de "actuar como disuasivo para un ladrón", no nos resulta difícil adivinar su significado principal, es decir: evitar que alguien te robe tu bicicleta. Se puede ver que "disuasivo" significa un disuasivo (cosa); un contención (factor);

En este caso, en primer lugar, suelo dar algunas oraciones que contienen la palabra u oración para que los estudiantes adivinen y comprendan en el contexto específico. El contexto dado debe ser lo más similar posible al contexto de la palabra u oración, y debe ser familiar o fácil de aceptar para los estudiantes. Esto no solo puede allanar el camino para la comprensión de los estudiantes, sino también lograr el propósito de ayudarlos a comprender. y dominar las palabras y oraciones también puede mejorar la cantidad de práctica del idioma, mejorar efectivamente la capacidad de comprensión del inglés de los estudiantes y ayudar a cultivar el hábito de los estudiantes de utilizar el pensamiento en inglés. Por ejemplo, cuando enseñé vocabulario en la cuarta unidad obligatoria de inglés de primer grado, resumí el vocabulario clave de esta unidad en un contexto, di la traducción al chino y pedí a los estudiantes que llenaran los espacios en blanco en forma de huecos e iniciales. Dado que este tema es más relevante para la vida real, los estudiantes están más interesados en él, por lo que están más motivados para escribir palabras y se mejora el efecto de memorizar vocabulario.

Reflexiones sobre el Curso de Vocabulario en Inglés 2

1. Análisis de los materiales didácticos

Los materiales didácticos de NSE se basan en los "Estándares Curriculares de Inglés" nacionales para secundaria objetivos de aprendizaje de inglés en la escuela Según los requisitos y requisitos, cada módulo del libro de texto se centra en un tema. El vocabulario, la gramática, el diálogo, la lectura, las actividades, los ejercicios, etc. se centran en este tema, por lo que la tasa de aparición de palabras es. muy alto. Cada módulo presta gran atención a la comprensión y aplicación de vocabulario y frases, desde escuchar y hablar hasta leer y escribir, reflejando el proceso de superficial a profundo, de concreto a abstracto, de acuerdo con las características de la enseñanza desde la entrada hasta la salida. Además, este libro de texto se centra en el cultivo de la pronunciación y las estrategias de enseñanza y la conciencia cultural, que pueden consolidar mejor las bases de los estudiantes y mejorar la conciencia cultural.

2. La importancia del vocabulario

El vocabulario es uno de los tres elementos del lenguaje (habla, vocabulario, gramática) y el material básico del lenguaje. Sin vocabulario, los pensamientos no se pueden expresar. . Sin suficiente vocabulario, no puedes escuchar, hablar, leer y escribir de manera efectiva, y no puedes comunicarte de manera efectiva en inglés. El famoso lingüista River cree que "el aprendizaje del vocabulario es la base para la adquisición de una segunda lengua". Dominar suficiente vocabulario es la clave para utilizar con éxito una lengua extranjera. Sin vocabulario, no habrá ideas para utilizar las estructuras y funciones aprendidas. Harmer dijo: "Si la estructura es el esqueleto del lenguaje, el vocabulario es el órgano más importante y de carne y hueso". ?De hecho, el tamaño del vocabulario de una persona también indica hasta cierto punto su nivel de dominio del inglés. Esto muestra la importancia del vocabulario. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a las estrategias de enseñanza de vocabulario durante el proceso de enseñanza.

3. Estrategias de enseñanza de vocabulario

El vocabulario de los materiales de enseñanza de idiomas extranjeros es relativamente práctico. Todas son palabras de uso común y algo de vocabulario nuevo que se adapta a los tiempos. cuando los estudiantes aprenden palabras, creo que es más cercano a la vida y más interesante, pero el vocabulario en el libro de texto es grande, lo que aumenta en gran medida la dificultad de los estudiantes para aprender palabras, la mayor parte del vocabulario son palabras a las que han estado expuestos en la escuela primaria; Los estudiantes con buen rendimiento académico pueden leerlo, pero a menudo aplicaré el método anterior para aprender palabras: la memorización. Por lo tanto, los profesores no enseñan por enseñar palabras, sino que enseñan a los estudiantes los métodos y estrategias para aprender y memorizar palabras en el proceso de enseñarlas. Como dice el refrán, es mejor enseñar a pescar a alguien que enseñarle a pescar. ? Hablemos en detalle sobre las estrategias de enseñanza de vocabulario:

1. Utilice la pronunciación para enseñar palabras para que los estudiantes puedan desarrollar un buen conocimiento de la pronunciación.

La pronunciación y la ortografía en inglés son inseparables y existen ciertas reglas entre ellas. Por lo tanto, en la segunda y tercera semana de clases, los maestros deben concentrarse en enseñar símbolos fonéticos y enseñar a los estudiantes a usar símbolos fonéticos para deletrear y memorizar palabras, como: café-café, sucede-ha-ppen, decorar-de -co-rate, etc. Cada módulo tiene palabras con las mismas reglas de pronunciación. Los profesores pueden resumir y enseñar dichas palabras juntas para ayudar a los estudiantes a descubrir y dominar las reglas de pronunciación de las vocales y consonantes en las palabras a través de ejercicios de ortografía y la ortografía de combinaciones de letras comunes. Lea las reglas. resumir y dominar las leyes y reglas sobre la pronunciación, enseñar a los estudiantes a inferir la pronunciación de las palabras a juzgar la forma de ortografía a partir de la pronunciación de las palabras, para que los estudiantes puedan desarrollar inicialmente la capacidad de ortografía independiente; Por ejemplo: enseñe las palabras del Módulo 1: dormir, ver, saludar, calle juntos y enséñeles a los estudiantes, deje que los estudiantes lo lean varias veces y luego resuma la combinación de letras de estas palabras. ee se pronuncia con la vocal /i: /. Otro ejemplo: lake-face-date-page-gate-name-hate, no es difícil para los estudiantes encontrar la pronunciación de /ei/. Después de un período de formación, los estudiantes desarrollarán gradualmente buenos conocimientos fonéticos y aprenderán a utilizar símbolos fonéticos para memorizar palabras. Además, tanto el inglés como la lengua materna pertenecen a la categoría de idiomas. Los principiantes que aprenden inglés son como niños pequeños que balbucean y aprenden palabras. Por lo tanto, al enseñar palabras, los profesores también deben dejar que los estudiantes escuchen más. Después de escuchar más, los estudiantes tendrán una capacidad de reconocimiento de voz relativamente aguda, formando una buena estructura de conocimiento fonético.

2. Utilice ayudas didácticas visuales para enseñar vocabulario.

La enseñanza intuitiva es un medio de utilizar una serie de ayudas didácticas auxiliares como imágenes, objetos, juguetes, diapositivas, etc., así como gestos, movimientos y expresiones para algunos sustantivos que representan cosas específicas. , verbos que representan acciones específicas y expresiones. Los verbos y adjetivos emocionales generalmente se pueden enseñar de forma intuitiva. Las palabras de cada módulo se pueden clasificar y enseñar según sustantivos, verbos y adjetivos. Los sustantivos se pueden enseñar a través de objetos reales o imágenes. La primera impresión que las personas tienen de las cosas es la más profunda e incluso se puede recordar, por lo que los estudiantes pueden recordar las palabras bien y durante mucho tiempo. Al enseñar el Módulo 1, los sustantivos de lugar incluyen pub, restaurante, calle y la Gran Muralla; los sustantivos materiales incluyen cosa, fotografía, postal, trabajo, hot dog, café, etc. Puede utilizar objetos físicos o imágenes. Para verbos o frases verbales, como: Módulo 1amp; 2, tomar fotos, poner, barrer, cortar, lavar, conducir, etc. son más maniobrables, el profesor puede hacer las acciones y los alumnos adivinan o preguntan a los alumnos; actuar en el escenario y dejarlos Los estudiantes a continuación adivinaron que se pueden presentar verbos más abstractos a través de multimedia usando flash. Los estudiantes pueden dominar los adjetivos que expresan emociones a través de expresiones como: feliz, triste, emocionante, aburrido, etc. Los estudiantes pueden tocar o sentir algunos de los elementos para que puedan experimentarlos personalmente. Por ejemplo, cuando enseña frío o calor, puede poner una taza de agua helada y agua caliente en el aula para que los estudiantes sientan y expresen sus sentimientos. antes de enseñar las palabras. Esto no solo estimula el interés de los estudiantes en aprender inglés, sino que también les ayuda a recordar y dominar palabras. Además, las canciones infantiles también se pueden utilizar para ayudar a los estudiantes a memorizar palabras. Al enseñar el Módulo 10 durante 12 meses, algunas palabras son largas y difíciles de leer en forma de canciones, los estudiantes pueden memorizar las palabras rápidamente de una manera pegadiza. La clase alcanza un clímax, activando la atmósfera del aula y motivando a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje.

3. Utilizar la formación de palabras para enseñar palabras.

Aunque el número total de vocabulario en inglés es de millones, sus componentes básicos de formación de palabras son limitados. Cada vocabulario está relacionado entre sí y es muy sistemático. Los profesores también deben utilizar estas características del vocabulario en la enseñanza. Por supuesto, los profesores no pueden indicar directamente estas características. Es mejor presentarlas al enseñar vocabulario. Intensivamente, permite a los estudiantes resumir y descubrir por sí mismos. Este tipo de aprendizaje permite a los estudiantes participar personalmente y puede cultivar mejor la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Tales como: secessful-seccess, ayuda-útil, uso-útil, cuidado-cuidado, etc. A partir de esto, los estudiantes pueden concluir que -ful es un sufijo, que se coloca después del verbo para formar el adjetivo correspondiente. cuando encuentren palabras similares en el futuro. Sacar inferencias de un ejemplo y dominar las reglas de los sufijos. Además, existen reglas para convertir el adjetivo ly en adverbio, como por ejemplo: lento-lento, fuerte-fuerte, rápido-rápido, tranquilo-silencioso, etc. El prefijo un (¿significa? ¿no?), como por ejemplo: feliz -infeliz, justo-injusto, popular-impopular, amigable-antipático, etc., por ejemplo, al aprender la palabra cuidado, puede utilizar el método de formación de palabras para derivar cuidado-cuidado-cuidado-descuidado. la carga de la memoria de los estudiantes, pero también les ayuda a aprender vocabulario. Lo mismo ocurre con el inglés y el chino. Muchas palabras son similares o tienen la misma pronunciación. Los estudiantes a menudo cometen errores al usarlas, como: bastante-tranquilo, rápido-tranquilo, o su-ahí, sé-no, hora-nuestra espera. . Permitir que los estudiantes resuman esas palabras por sí solos evitará errores de bajo nivel al usarlas.

Los estudiantes también dominan gradualmente ciertos métodos de formación de palabras, lo que reduce en gran medida la carga de memorizar palabras de los estudiantes y sienta una base sólida para el futuro aprendizaje del inglés.

Además, la versión en idioma extranjero del libro de texto aboga por la memorización de palabras en forma de mapas de palabras. A través de este método de memorización de palabras en inglés, las palabras relacionadas se pueden conectar en serie y memorizar juntas, lo cual es conveniente para. repasar y se puede distinguir claramente El significado de las palabras es útil para la selección de palabras por escrito. Al mismo tiempo, es muy adecuado para clasificar y organizar los conocimientos aprendidos antes del examen final. Si este método se puede utilizar para organizar más palabras en la vida diaria, los estudiantes pueden tirar completamente el libro de texto antes del examen y memorizar las palabras resumidas mediante divergencia, asociación y otros métodos. De esta manera, la memorización de palabras de los estudiantes no es en absoluto algo aburrido y memorístico, sino una diversión muy relajante y creativa.

4. Utilizar el contexto para enseñar palabras.

El lingüista Lu Shuxiang dijo: Las palabras deben estar integradas en su contexto para que tengan vida, sean fáciles de recordar y sepan cómo usarlas. ?Se puede ver que el método de enseñanza contextual puede permitir a los estudiantes tener una comprensión más profunda del uso y los múltiples significados de las palabras a través del contexto, de modo que la memoria de las palabras sea más fuerte. Al enseñar la nueva palabra agua, puede utilizar algunas ayudas didácticas o acciones durante la enseñanza, como ducharse, acciones de regar, acciones de beber agua, etc. Estos deben ser comportamientos con los que los estudiantes estén familiarizados y luego presente las siguientes oraciones. Tales como: (1) Tengo mucha sed, quiero beber un poco de agua (2) Las flores están secas, debo regarlas todos los días (3) Hay un poco de agua en la botella. A partir del contexto, podemos adivinar que el agua en las oraciones (1) y (3) significa agua, y la oración (2) significa regar. A partir de esto, los estudiantes conocerán las diferentes partes del discurso y el uso del agua. El mismo principio se aplica al uso del contexto para enseñar palabras. Por ejemplo, cuando enseñe bola de masa, puede utilizar el siguiente texto: La bola de masa es el tipo de comida que la gente del norte de China come durante el Festival de Primavera, mientras que el arroz con leche dulce es el tipo de comida. comida que la gente come en el sur de China durante el Festival de Primavera. Se llama ?jiaozi? Poner bola de masa en un párrafo para aprender no solo enseña a los estudiantes la palabra, sino que también cultiva la capacidad de pensamiento de los estudiantes, mejorando especialmente su capacidad de lectura y su capacidad de juzgar. el significado de las palabras.

Además, los profesores también pueden utilizar escenarios para enseñar vocabulario, método preferido por los estudiantes de secundaria, porque aunque los escenarios son simulados, al menos son como estar en situaciones comunicativas reales, lo que puede hacer que estudiantes Las actividades en las que realmente participan también son escenas con las que están familiarizados todos los días. Por ejemplo, cuando están aprendiendo a hacer llamadas telefónicas, pueden usar dos teléfonos que suenan para que se sientan como si realmente estuvieran haciendo llamadas telefónicas. Pueden aprender conocimientos a través de la comunicación. Aprender términos comunicativos también se puede utilizar en situaciones como ir de compras, pedir prestado cosas, preguntar direcciones, invitar gente y consultar a un médico. De esta manera, los estudiantes no sólo aprenden conocimientos con interés, sino que también les permite participar más y poder hablar y escuchar, y también estimula su entusiasmo por aprender inglés. Por supuesto, cuando se utiliza el método de enseñanza contextual, la carga de trabajo de los docentes es relativamente grande y los requisitos de calidad de los docentes son relativamente altos. En primer lugar, la preparación antes de la clase debe ser suficiente. Las palabras en inglés utilizadas deben ser aprendidas y familiares para los estudiantes. Durante la clase, intente utilizar la enseñanza exclusivamente en inglés y utilizar el inglés para resolver fácilmente los problemas que surjan en clase.

3. Conclusión

En resumen, los profesores de inglés deben seguir los requisitos del programa de estudios correspondiente, seguir los principios de la enseñanza del vocabulario en inglés de la escuela secundaria y analizar cuidadosamente los problemas existentes en el aprendizaje de los estudiantes. del vocabulario en inglés y responder a En diferentes situaciones, los métodos de enseñanza de vocabulario flexibles y diversos pueden hacer que los estudiantes se interesen en aprender vocabulario en inglés, desarrollar el pensamiento de los estudiantes y cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente, mejorando así la eficiencia de la enseñanza y colocación del vocabulario en inglés. la base para el aprendizaje permanente de los estudiantes.

Reflexiones sobre el curso de vocabulario en inglés 3

Durante un estudio, vi un caso de enseñanza de este tipo. Antes de realizar la composición del tema, el profesor primero propuso una actividad de lluvia de ideas en el aula. Esta actividad requiere que toda la clase proponga palabras relacionadas con "terremoto" y guíe a los estudiantes para que clasifiquen las palabras que se les ocurran una por una. Los estudiantes rápidamente pensaron en palabras como ruinas, desastre, sobreviviente, destruir, rescatar, desenterrar, esperanza, conmocionado, terrible, extraño, etc. Estas palabras proporcionan una buena base para la redacción posterior de la tarea. A través de este tipo de enseñanza, los estudiantes pueden utilizar el vocabulario que han aprendido, brindándoles un entorno lingüístico. Creo que este tipo de actividad docente tiene un gran propósito, ya que les permite repasar el vocabulario y aplicarlo inmediatamente a la escritura, lo cual es más práctico y útil. para ellos. Los estudiantes desarrollan buenos hábitos de aplicación del lenguaje en la escritura.

Los nuevos estándares curriculares promulgados por el Ministerio de Educación en 20XX plantean requisitos más altos para la enseñanza de vocabulario, que se reflejan en la calidad (es decir, la profundidad del dominio del vocabulario) y la cantidad (es decir, la cantidad de vocabulario) de la enseñanza de vocabulario. Cuánto) dos aspectos. El vocabulario requerido para que los estudiantes dominen ha aumentado significativamente. Los requisitos para el aprendizaje de vocabulario no se limitan a la identificación, la memorización y la comprensión, sino también la aplicación y la expresión. La enseñanza del vocabulario no solo debe ampliar el vocabulario de los estudiantes, sino también mejorar su competencia en el uso. Grado de vocabulario conocido. La sala de aprendizaje de vocabulario recorre todo el proceso de aprendizaje del inglés y es la base de la enseñanza del inglés. Por lo tanto, también presenta requisitos más altos para la enseñanza del vocabulario en inglés.

1. Combinación de palabras y oraciones, síntesis de textos y profundización en contexto

El significado de las palabras existe en un contexto específico, y sólo en el contexto se puede determinar el significado de las palabras. claro y específico. Si el vocabulario se enseña fuera de contexto, incluso si los estudiantes recuerdan la forma y el significado del vocabulario, será difícil aplicarlo en actividades de comunicación reales. Por lo tanto, la enseñanza del vocabulario debe integrarse en la enseñanza de oraciones y del discurso, de modo que las palabras no estén separadas de las oraciones y las oraciones no estén separadas de los artículos. En la enseñanza, debemos crear un entorno para que los estudiantes utilicen el idioma que están aprendiendo, ayudarlos a familiarizarse con el significado de las palabras en el contexto, dominar su uso y profundizar su comprensión del vocabulario.

2. Aplica lo que has aprendido, combina el aprendizaje con la aplicación y domina mediante la aplicación.

No importa qué método utilices para aprender vocabulario, debes aplicar lo que has aprendido. El conocimiento del vocabulario sólo puede profundizarse y consolidarse mediante el uso del lenguaje (incluido escuchar, hablar, leer y escribir). La enseñanza del vocabulario no sólo debe presentar ejemplos y explicar su uso, sino también brindar a los estudiantes oportunidades para utilizar el vocabulario. En la enseñanza, se deben organizar diversas actividades de enseñanza en el aula basadas en tareas o experienciales, y se deben diseñar ejercicios de vocabulario oral y escrito que permitan a los estudiantes utilizar y aprender mientras aprenden.

3. Emplear actividades tanto en clase como extracurriculares, combinar vocabulario implícito y explícito y ampliar los canales de aprendizaje de vocabulario.

Guía a los estudiantes para que adquieran vocabulario en lectura y audiovisual. y otras actividades de aprendizaje de idiomas. En la enseñanza, se debe alentar y guiar a los estudiantes para que amplíen el aprendizaje de vocabulario dentro y fuera de clase, hagan pleno uso de diversas herramientas y recursos de aprendizaje y, especialmente, lleven a cabo actividades independientes de aprendizaje de vocabulario a través de lecturas extensas, a fin de Ampliar eficazmente el vocabulario y ampliar sus conocimientos.

En la enseñanza diaria de vocabulario, también aplico un modelo tradicional, que requiere que los estudiantes memoricen palabras y luego las dicten, dicten o se las entreguen a los estudiantes en forma de exámenes, usando 10 minutos antes de la clase. prueba para lograr el propósito de permitir a los estudiantes consolidar el aprendizaje de vocabulario.

Por otro lado, les pediré a los estudiantes que agreguen prefijos o sufijos basados en una palabra raíz de acuerdo con los métodos de formación de palabras discutidos en clase, expandan una palabra raíz y escriban palabras relacionadas. Esto también puede ayudar a los estudiantes a aprender a aprender por sí mismos. y aumentar su vocabulario cantidad propósito.

Sin embargo, todavía necesito estudiar e investigar sobre cómo crear situaciones para que los estudiantes memoricen palabras con el fin de presentárselas a los estudiantes de manera más intuitiva. Además, el entrenamiento de oraciones no ha considerado plenamente la estrecha conexión con el aprendizaje de vocabulario de los estudiantes. Estas son cuestiones que merecen discusión y solución.

Reflexiones sobre el curso de vocabulario en inglés Parte 4

El inglés de algunos niños es bastante bueno, pero si preguntas a sus padres cómo lo aprendió el niño, muchos padres dirán que no. ¿Cómo se aprende? Simplemente se aprende del profesor de inglés, pero ¿por qué todos aprenden del profesor? Entonces, ¿por qué algunos niños aprenden bien y otros no? Creo que esto puede deberse al entorno diferente en el que se encuentra una persona. crece. ¡Pero es diferente!

¿Cómo aprender inglés después de los 12 años? Escuché que la mejor edad para aprender inglés es antes de los 12 años, entonces, ¿qué debes hacer si tu hijo no aprende esto? ¿Edad?

Yu'er de nuestra familia ya pasó esta edad. Antes de los 12 años, estaba interesado en las matemáticas, pero no estaba muy interesado en el inglés ya que está a punto de tomar la escuela secundaria. examen de ingreso, como madre, tengo que hacerlo. Después de reflexionar un poco, pensé que cuando Yu'er era joven, realmente se podía decir que yo era su primera profesora de matemáticas. Sin embargo, en el caso de inglés, debido a mi negligencia y falta de perseverancia. En inglés, mi hijo era débil en este aspecto.

Con respecto a los puntajes de los exámenes de inglés de Yu'er, les pregunté a muchos padres de niños a mi alrededor quiénes obtuvieron buenos resultados en el examen de inglés y la mayoría de sus respuestas no me satisficieron. Tal vez algunos padres realmente no puedan decir nada, o tal vez a sus hijos les hayan dado una lección de inglés.

En cuanto al inglés de Yu'er, creo que yo, cuando era niño, lo sé. Ahora en términos de gramática, es bastante bueno después de la tutoría del año pasado, pero no es demasiado perfecto, porque después de todo, requiere mucha práctica. Está bien. Está bien afrontar los exámenes en la escuela secundaria. Pero las palabras son su punto débil, así que en los últimos días, después de una larga consideración, Yu'er y yo acordamos memorizar las 1.600 palabras que su maestro les pidió que compraran antes. Memorizar solo las palabras es diferente. memorizarlas junto con las frases de ejemplo del libro. La premisa es que tienes que discutir esto con él, y el momento es cuando no le está yendo bien en el examen de inglés. En ese momento, es más probable que acepte esta sugerencia.

Nuestro método es el siguiente, ordenado alfabéticamente, empezando por la letra A, repasando primero las palabras que empiezan por la letra A, como por ejemplo la palabra "capacidad", y pidiéndole que la escriba en inglés. y escríbalo correctamente Después de leer la oración de ejemplo en el libro, ¿cuántos idiomas extranjeros puede hablar? Déjele traducir y escribir cinco páginas por día. palabra. Cuando leí por primera vez el libro de vocabulario en inglés en la librería, no entendí las oraciones de ejemplo del libro, pero a medida que mis hijos crecieron, comprendí la importancia de este libro y pude aprender del camino seguido por mis predecesores. ! Porque cuando mis hijos eran pequeños, personalmente pensé que las oraciones del libro eran un poco difíciles y no adecuadas para niños más pequeños. Esto significa que todavía son adecuadas para estudiantes de secundaria. ¡No es demasiado tarde para entenderlo ahora!

Después de estos pocos días de práctica, Yuer y yo sentimos que este método es muy bueno, no solo puede memorizar palabras sino también practicar oraciones. . Además, a lo largo de estos pocos días de práctica, ambos sentimos que hemos consolidado algunos conocimientos. La aplicación de preposiciones en oraciones ha consolidado el uso de preposiciones como ?en?, ?on? En futuros ejercicios se dominarán otros contenidos confusos.

Hoy al mediodía, cuando Yu'er asistía a una escuela intensiva de inglés extracurricular, le mostré su examen final de inglés al maestro. El maestro dijo que la gramática de Yu'er estaba bien, pero que estaba equivocado. Hay bastantes sinónimos y sinónimos, e inmediatamente pensé que se trataba de la cantidad de palabras, lo que demuestra que nuestra dirección principal en estos días sigue siendo la correcta.