(1) Objetivos de conocimiento
1. Repasar y consolidar las palabras de días, colores y frutas. Aprenda vocabulario: serpiente, bola de arroz triangular, pino, montañismo.
2. Comprender y utilizar patrones oracionales: Le gusta..., es..., come..., ¿qué pasó?
¿Objetivo de habilidad
? 1. Capaz de comprender y utilizar patrones de oraciones para describir historias.
? 2. Lee la historia de forma correcta y emocional, usa tu imaginación para continuar la historia.
(3) ¿Metas emocionales
? Estimular el interés por la lectura de libros ilustrados en inglés y mejorar la capacidad de aprendizaje cooperativo en grupo.
2. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
La pronunciación de 1. triángulo.
2. Si entiendes la historia correctamente, copiarás y crearás la historia.
Preparación antes de la clase: material didáctico multimedia, tarjetas de frases, imágenes.
Cuatro. Proceso de enseñanza:
Paso 1: Prelectura
1 Saludos
t: ¿Qué día es hoy? (Preguntas y respuestas, revisa las palabras de esta semana)
2. Líneas de introducción
(1) Preguntas
¿Te gustan los animales?
? ¿Qué tipo de animal te gusta?
? Mira, ¿qué es esto? (Enseñar a Serpiente)
? ¿Te gusta esta serpiente?
(Toda la clase hace preguntas y responde algunas preguntas sencillas de inmediato para despertar el interés de los estudiantes en el tema del libro ilustrado)
(2) Adivina el título del libro
Esta es la portada de este libro. Por favor, adivina el título mientras lo lees
Ese libro y luego muéstrame el nombre que elegiste.
(Opción de visualización PPT, los estudiantes dan respuestas a través de dispositivos de retroalimentación. Al recopilar las respuestas de los estudiantes, los maestros pueden comprender inicialmente las habilidades de observación de los estudiantes y proporcionar referencias para el aprendizaje independiente posterior).
El segundo paso: al leer
1.? Disfruta P1-2,
Responde las preguntas
¿Qué día es hoy?
¿Qué come?
Le gusta.../Come...
(La discusión grupal se combina con la cooperación grupal. La primera pregunta simple se responde mediante la discusión grupal y el dispositivo de retroalimentación se comparte. La segunda pregunta se resuelve respondiendo la pregunta dos veces a través del diálogo entre estudiantes. Durante este proceso, preste atención a corregir las preguntas simples y tridimensionales en las que los estudiantes cometen errores fácilmente.
(2) Subrayado. las nuevas palabras.
Trabajar en grupos para adivinar el significado de nuevas palabras del texto. Los estudiantes con gran capacidad en el grupo ayudan a los estudiantes con poca capacidad a enseñar inicialmente las nuevas palabras en esta sección, y el maestro investiga el estado de autoestudio de los estudiantes seleccionándolos al azar.
(3)Enseñar nuevas palabras.
(Leer esta parte del texto en voz alta a la clase)
2.? ¿Disfrutas de P3-4
(1)? ¿Conduces a bolas de arroz triangulares? Combinado con uvas moradas. ¿Equipo para resolver dudas
? (Haga preguntas en grupos y seleccione el significado chino a través del dispositivo de retroalimentación. Después de usar su mano derecha para comprender inicialmente el significado de la palabra, el maestro le enseñará la palabra según la situación).
( 2)? Los estudiantes leen y lucen solos.
Muestre el PPT a los estudiantes y pídales que completen los espacios en blanco. El grupo obtiene el derecho a hablar mediante la toma de poder, y el maestro selecciona al azar a los estudiantes con habilidades más débiles del grupo para responder. Seleccione estudiantes con habilidades más fuertes en el grupo para resumir en esta sección. Finalmente, la clase lee el texto juntos.
? (Los grupos se ayudan entre sí en clase y tratan de cuidar a los estudiantes de diferentes niveles)
? 3. Disfruta P5-6
(1) Conduce a la piña, la uva morada y la escalada.
? Durante la discusión del grupo de estudiantes, el maestro usó su teléfono móvil para tomar fotografías de los resultados de la discusión de los estudiantes, mostrarlas en clase y corregir las respuestas de los estudiantes mediante preguntas y respuestas en tiempo real.
? (Primero muestre las respuestas a las preguntas, deje que toda la clase juzgue si están correctas o incorrectas a través del dispositivo de retroalimentación y luego aproveche la oportunidad para que los estudiantes hagan correcciones y resuelvan los puntos propensos a errores mediante el autoexamen y la autoevaluación. corrección)
(2) Los estudiantes leen de forma independiente y muestran de forma independiente.
(A través de la capacitación P anterior, se puede proporcionar información clave o imágenes en este enlace para permitir a los estudiantes organizar una revisión del idioma simple.)
? Paso 3: ¿Después de leer
? No programe dos eventos.
1.? Trabajo en equipo, historia de desempeño emocional.
2. Continuar escribiendo historias.
Los estudiantes pueden elegir de forma independiente una actividad para completar en función de la capacidad integral del grupo. Luchar por oportunidades de desarrollo tomando el poder.
(El diseño de la actividad toma a los estudiantes como cuerpo principal y se combina con el texto. También puede crear libremente sobre la base del texto para cuidar los niveles de los estudiantes en diferentes niveles. Diseñamos actividades en diferentes niveles y esforzarse por realizar la transformación del pensamiento de orden inferior en pensamiento de orden superior)
Paso 4: Tarea
Me gustaría recomendar un libro ilustrado. a todos.