Hay varios párrafos naturales en el breve artículo "Rogar por el pecado" en el primer volumen del idioma chino de sexto grado de la edición de prensa de Jiangsu Education
Catálogo de libros de texto 1. Te amo, China 11. Una lectura obligada para los niños Libro 20, Zhan Tianyou 2, Zheng Chenggong lee "Robinson Crusoe" 21, El hijo del zapatero 3, Devuelve mi corazón a la patria 12, El corte de papel de la abuela 22, Dos antiguos Poemas 4, Dos poemas antiguos 13, El pastor de vacas y la tejedora 23, Aprendizaje y conocimiento 5, Pidiendo castigo mientras se lleva una espina 14, Tambor de cintura Ansai 24, Palabras de la naturaleza 6, Capitán 15, Un sauce en la meseta de Qinghai 25 , Desarrollar un buen hábito de leer periódicos 7, Cadena de amor 16, Aprender y hacer en la pradera (3 ) 8. Hierba y árboles grandes 17. Alces ○ leer periódicos y recortes 9. Halconear en silla de ruedas 18. Carta a los niños en su ciudad natal Lista de vocabulario 10. El bosque de la vida 19. Qian Xuesen Jiangsu Education Edition Chino Volumen 1 palabras polifónicas de sexto grado ¿Qué hay?
Hola
¿Cuáles son las palabras polifónicas?
1. Tragar
2. Aliviar el qi
3. ¿Qué historia se cuenta en el primer volumen del sexto grado de Jiangsu Education Press?
"Registros históricos: biografía de Lian Po y Lin Xiangru" cuenta la historia de Lian Po y Lin Xiangru que sucedió en Handan, la capital del estado de Zhao, también conocida como la armonía de generales y ministros.
Lin Xiangru fue nombrado Shangqing debido a su meritorio servicio al "devolver el jade perfecto a Zhao", y su estatus estaba por encima del de Integridad. Lian Po no estaba muy convencido y amenazó con humillar a Lin Xiangru en persona. Después de que Lin Xiangru se enteró, hizo todo lo posible por evitarlo y tolerarlo, y no entrar en conflicto con Lian Po. Los sirvientes de Lin Xiangru pensaron que tenía miedo de Lian Po, pero Lin Xiangru dijo: "Qin no se atrevió a invadir Zhao por mi culpa y la del general Lian. Mi tolerancia y concesión al general Lian fue anteponer el peligro del país y mi seguridad personal. "¡Deja atrás tus rencores personales!" Esto fue escuchado por Lian Po, y comenzó la historia de Lian Po "pidiendo perdón". ¿Cuál es el papel del último párrafo natural en el texto de sexto grado "Súplica por el pecado"?
Establecimiento de objetivos:
1. Aprenda las 6 palabras nuevas de esta lección. Las palabras nuevas en la línea verde solo se pueden leer pero no escribir. Comprender las palabras compuestas de palabras nuevas, conectarlas con el contenido del texto y hablar sobre el significado y origen del modismo "llevar la espina para disculparse".
2. Capacidad de leer textos en diferentes roles.
3. Aprende a leer guiones. Practica ensayar una obra corta.
4. Al leer y probar el lenguaje del guión, puedes sentir el espíritu de Lian Po de corregir sus errores y la toma en consideración de la situación general de Lin Xiangru.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Aprender a leer guiones.
2. Comprender los personajes de Lian Po y Lin Xiangru.
Proceso de enseñanza:
1. Integración de la emoción
1. Proponer brevemente el método general de lectura de guiones.
El texto que vamos a estudiar hoy es un guión. Recuerden, estudiantes, ¿qué guiones hemos aprendido? ¿Cuáles son las características generales de un guión? ¿Cuáles son los requisitos básicos para leer un guión?
2. Revelar el tema y leerlo juntos.
Piénsalo: ¿Qué significa “pedir perdón”? ¿Quién pide perdón? ¿Por qué declararse culpable? ¿Cuál es el resultado de pedir el pecado?
2. Percibir el texto y aclarar el contexto
1. Leer el texto en silencio y pensar ¿qué historia cuentan los dos actos? ¿Qué historia cuenta cada acto?
(1) Comunicación en la misma mesa
(2) Comunicación grupal
(3) Resumen, comprensión preliminar de la relación entre los dos actos
3. Lectura intensiva del guión del segundo acto
1. Lee el texto en silencio y reflexiona: ¿Qué entendiste de esta escena?
Haz comentarios sencillos al lado del libro sobre lo que entiendes. Marque las áreas que no comprende.
2. Comunica colectivamente lo que entiendes y lo que no entiendes.
3. Resuma los contenidos principales que los estudiantes no entienden, vuelva a leer el texto en silencio y piense en:
(1) ¿Por qué se dice que Lin Xiangru es una persona que entiende? justicia y es tolerante y generoso?
(2) ¿Qué clase de persona es Lian Po?
4. Discusión:
(1) ¿Qué tipo de persona es Lian Po? ¿Dónde lo descubriste?
(2) Pantalla: "¡Realmente eres una persona que entiende la rectitud, la tolerancia y la generosidad!"
¿Dónde entiendes la rectitud y la tolerancia? ¿Dónde más se refleja?
Compara frases: ¡Eres una persona tan compasiva, tolerante y generosa!
Eres una persona que entiende de justicia y es tolerante y generosa.
5. Mira las imágenes e imagina hablar
(1) El guión del segundo acto utiliza principalmente lenguaje y acciones para retratar el personaje audaz y recto de Lian Po, que es lo suficientemente valiente como para cambiar. Además de la profunda comprensión de Lin Xiangru sobre la rectitud, la tolerancia y la generosidad también se revelan hasta cierto punto. Miremos las ilustraciones del artículo e imaginemos sus expresiones y actividades psicológicas en ese momento.
(2) Practicar hablar entre ellos en el grupo.
(3) Nombrar y evaluar.
6. Proporcionar orientación sobre la lectura en voz alta por rol.
(1) Practicar la lectura por rol.
(2) Leer por nombre.
(3) Evaluación de profesores y alumnos.
(4) Practica la lectura nuevamente.
7. Un drama corto sobre rodar bajo la guía del profesor.
Reflexión sobre la enseñanza de la lengua china de sexto grado "Apología bajo un espino"
Zhou Qifang
"Apología bajo un espino" es una Drama histórico corto Antes de enseñar, permita que los estudiantes recuerden la trama del guión, las características generales y los requisitos de lectura, y luego los estudiantes revelen completamente el texto, combinado con las preguntas planteadas por el tema, y piensen mientras leen: ¿Qué historia cuentan estos dos? -actuar jugar decir? ¿De qué trata cada escena? ¿Por qué Lian Po se declaró culpable ante Lin Xiangru? Permita que los estudiantes perciban el texto como un todo.
A partir del dominio de la idea principal del texto, guíe a los estudiantes para que aprendan las partes clave del texto. Al enseñar, comience pidiendo a los estudiantes que hablen sobre el significado del modismo "por favor, culpe a las espinas", guíelos para que lean atentamente el segundo acto del guión y comprendan el significado de "por favor, culpen a las espinas" a través de la práctica de lectura real; luego permita que los estudiantes aclaren la relación entre los dos actos y luego comprendan el origen del modismo "llevar una espina para declararse culpable". Después de que los estudiantes comprendan la trama de la historia, guíelos para que hablen sobre ¿quiénes son los personajes principales de la obra? ¿Cuáles son los rasgos de personalidad de los personajes principales? De esta manera, los estudiantes pueden tener una comprensión global de los personajes de la obra. Al estudiar el segundo acto, permita que los estudiantes usen diferentes tonos para leer el diálogo entre Lian Po y Lin Xiangru, y lean en voz alta la sinceridad de Lian Po y la tolerancia de Lin Xiangru. Y guíe a los estudiantes a usar las ilustraciones del texto para imaginar las diferentes miradas y estados de ánimo de las dos personas en ese momento mientras leen. Luego realice un entrenamiento de lectura por rol. A través de tales lecturas, los estudiantes son capacitados para captar la eternidad, la personalidad e incluso las cualidades espirituales de los personajes, profundizar su comprensión del contenido del texto y lograr el propósito de profundizar el aprendizaje del chino.
Registro de clase de "Ask for Sin"
Ingresa Jiang Weidong
1. Integración emocionante
Maestro: ¿Has estudiado guiones? ? ¿Qué guión recuerdas?
Estudiante: "Gongyixiu se niega a aceptar regalos"
Maestro: La hora, el lugar y los personajes se pueden indicar claramente al comienzo del guión.
(El profesor presenta brevemente las características del guión)
Profe: Hoy vamos a estudiar un guión y pediremos a los alumnos que lo saboreen con atención y lo reflexionen una y otra vez. .
Escribir en la pizarra el tema: Pedir perdón
2. Aprender nuevas palabras
La pequeña pizarra dice: Lin Xiangru tiene miedo al perdón, estúpido, verbal confrontación, ojo por ojo, comprensión profunda de la rectitud, la tolerancia y la generosidad. La Ilustración de Shangqing
Maestro: Estudiantes, lean esto
¿Qué palabras entienden?
Los estudiantes intentan hablar palabra por palabra
Los estudiantes intentan leer y leer juntos
Maestro: ¿Qué tipo de persona es Lin Xiangru? ¿Dónde está Lian Po? Estudiemos a continuación.
3. Percibir el texto y aclarar el contexto
Profesor: Leer el texto en silencio y pensar ¿qué historia cuentan los dos actos? ¿Qué historia cuenta cada acto?
1. Comunicarse con los compañeros de escritorio.
2. Comunicación colectiva.
Estudiante: Hablé sobre la discordia entre Zhao Guolin y Lian Po.
Estudiante: Lian Po sabía su culpa y se disculpó con Lin Xiangru.
Maestro: ¿Cuál es la relación entre el primer acto y el segundo acto?
Sheng: El primer acto es la premisa del segundo acto.
Alumno: El segundo acto es el resultado del desarrollo del primer acto.
4. Lectura intensiva del guión del segundo acto
Profesor: Lee el texto en silencio y reflexiona ¿Qué entendiste de esta escena?
Haz comentarios sencillos al lado del libro sobre lo que entiendes. Marque las áreas que no comprende.
(Los estudiantes leen el texto en silencio y hacen comentarios)
Comunicación
Profesor: ¿Qué entendiste?
Salud: La tolerancia y generosidad de Lin Xiangru.
Salud: la profunda comprensión de la justicia de Lin Xiangru.
Estudiante: Lian Po conoce sus errores y puede corregirlos.
Salud: En el vientre del primer ministro cabe un barco.
……
Muéstrame dos frases: 1. ¡Realmente eres una persona que entiende de justicia y es tolerante y generosa!
2. Eres una persona que entiende de justicia y es tolerante y generosa.
Profesor: ¿Cuál es la diferencia entre estas dos frases?
Alumno: La primera frase tiene un tono fuerte.
Sheng: Este es el suspiro de Lian Po desde su corazón.
Maestro: ¿Dónde se muestra la tolerancia, la generosidad y la comprensión de la justicia de Lin Xiangru?
Salud; lo que dijo Han Bo.
Salud: Le dijo Lin Xiangru a Han Bo.
Salud: Anteponer la situación general a la hora de hacer las cosas, independientemente de los rencores personales.
Estudiante: ¿Es más valiosa la paz? ¿Por qué estás tan enojado?
5. Mira las imágenes e imagina hablando
Profesor: Pide a los alumnos que observen las ilustraciones y hablen sobre ellas
(Los alumnos describen el contenido de las ilustraciones)
6. Leer el texto en voz alta por rol.
7. Tarea: Copiar el ejercicio 3
Reflexión después de enseñar "Pide el pecado"
Yu Ping
En la primera lección, Les pedí a los estudiantes que comprendieran el origen de la historia de "Soportar una espina para declararse culpable" basándose en la comprensión del texto, para que los estudiantes comprendieran mejor qué tipo de personas son Lin Xiangru y Lian Po respectivamente, y qué es. el punto de partida común para que se reconcilien. En segundo lugar, durante la clase, la atención se centra en organizar a los estudiantes para que representen obras de teatro. Los estudiantes asignarán roles y prepararán accesorios por su cuenta, y los representantes estudiantiles actuarán como jueces. La actuación comenzó y cada grupo de estudiantes tenía un deseo particularmente fuerte de actuar. Corrieron al podio para actuar. Algunas chicas actuaron como Lin Xiangru y fueron honestas, con barbas de papel blanco y negro en la barbilla. Al final de cada actuación, ya sea exitosa o no, el aula naturalmente estalla en aplausos. Después de los aplausos, los jueces estudiantiles comentaron uno por uno sobre la vestimenta de los estudiantes, la preparación de los accesorios, si los movimientos de los artistas estaban en su lugar y si las entonaciones coincidían con sus identidades durante la actuación de cada grupo, y otorgaron el "Premio a la Mejor Interpretación". ", "Premio a la Mejor Actuación" y "Premio a la Mejor Actuación". Buen trabajo en equipo y entendimiento tácito." Al final de la actuación, se preguntó a los estudiantes qué tipo de personas eran Lin Xiangru y Lian Po respectivamente. Los estudiantes levantaron la mano y dijeron: "Lin Xiangru entiende la justicia, toma en consideración la situación general y es tolerante y generoso.
"Lian Po es una persona sencilla y recta que tiene el coraje de hacer correcciones." "La mayoría de los estudiantes también dijeron que el motivo de la reconciliación entre los dos generales era por los intereses del Estado de Zhao. A partir de esta lección, pensé que si el texto permite a los estudiantes actuar, trate de hacer tiempo para que puedan hacerlo. ingresar el texto y ejecutarlo no solo puede proporcionar una comprensión profunda del contenido del texto, sino también mejorar las habilidades de interpretación de los estudiantes. Los estudiantes que participaron en la interpretación definitivamente tendrán una experiencia profunda e inolvidable en la lección. >
Reflexiones posteriores a la enseñanza sobre "Llevar las espinas"
p>Lu Xinwei
Antes de la clase, había hecho varios ajustes preestablecidos para este curso, como combinar las características de este curso, lo que permite a los estudiantes combinar el autoestudio con el aprendizaje en grupo, centrándose en las actuaciones y estimulando su interés en la lectura. Otro ejemplo es combinar los modismos en los ejercicios e introducirlos en forma de historias históricas. Y déjeles contar esta historia histórica después de leer el guión. Sin embargo, después de pensarlo nuevamente, sentí que la mitad de los estudiantes de mi clase no eran lo suficientemente activos, audaces y no podían mostrar con valentía mi capacidad de aprendizaje en grupo o de forma independiente. Por lo tanto, todavía me concentro en leer en voz alta por rol y en complementar las historias históricas relevantes "El regreso del bi perfecto a Zhao" y "El encuentro en Mianchi"
Cuando instruyo a los personajes a leer en voz alta, Primero les pedí a los estudiantes que realizaran una lectura personalizada y usaran su propia experiencia para descubrir el tono y la expresión de diferentes personajes, aprender el tono que es más adecuado para los personajes del artículo, como la sonrisa de Lin Xiangru, y qué tipo de tono. La sonrisa es adecuada para este funcionario tolerante y generoso. Después de escucharla, los estudiantes se rieron con complicidad. En el escenario de presentación, una persona interpretó a "Han". El compañero de clase que tenía un "abucheo" estaba demasiado nervioso para presumir. Inmediatamente dije "detente" y lo "demostré" yo mismo con una voz suave. Los estudiantes se rieron y el compañero también se rió tímidamente. Luego, después de que le di algo de tiempo para pensar en ello, inmediatamente comenzó a leer "enojado". >
Cómo dejar que los niños obtengan más en un aula limitada y utilizar el aula como punto de partida para inspirarse. ¿Qué pasa con el deseo de leer después de clase? A partir de este texto, aprendí que existen varios "Registros históricos". En la biblioteca de mi clase agregué la historia de "El regreso del Bi perfecto a Zhao" en clase (de hecho, algunos compañeros ya la leyeron, formando una relación entre profesores y estudiantes. *** (la escena de la conferencia). ), Permítales leer "Registros históricos" después de clase. A juzgar por el hecho de que reservaron inmediatamente el orden de lectura después de clase, creo que el efecto de la extensión extracurricular es bueno, sobre la base de combinar esta lección y después de la escuela. lectura, es necesario contar con otra lección de informe de lectura, que se presentará en forma de representaciones, cuentos, etc., para que los niños puedan disfrutar de la diversión de leer
"Preguntando por el pecado". 》Reflexión después de enseñar
Jiang Ying
Suhomlinsky dijo una vez: "A nuestros estudiantes se les debe permitir disfrutar de experiencias cálidas, hirvientes y emocionantes en cada clase. Una vida espiritual colorida. "Sólo en un aula de este tipo los estudiantes pueden demostrar plenamente su valía, adquirir más conocimientos y desarrollarse mejor.
En primer lugar, la introducción al aula debe ser emocionante, para que los estudiantes puedan dedicarse de todo corazón al aprendizaje en el aula. Como dice el refrán: “Un buen comienzo es la mitad de la batalla. En esta lección, utilicé historias para presentar la historia y les conté a los estudiantes una breve historia sobre "El regreso del Bi completo a Zhao" y "El encuentro en Mianchi". Los estudiantes quedaron fascinados y se interesaron más en aprender. A continuación, debemos comprender el hilo conductor de la lectura. La "lectura" es el núcleo y el alma de la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria. Una variedad de lecturas pueden mejorar la memoria y mejorar la comprensión mediante la lectura en voz alta. Al leer oraciones y párrafos en voz alta, el maestro no necesita guiar el tono a usar o qué palabras resaltar. Los estudiantes solo pueden leer libremente, leer en la misma mesa o en grupos, y luego leer a toda la clase. y los estudiantes darán comentarios. A través de los comentarios de compañeros de clase y profesores, se guía a los estudiantes para que integren su admiración por la profunda rectitud, tolerancia y generosidad de Lin Xiangru en la lectura en voz alta, y luego utilicen sus conocimientos para impulsar la lectura en voz alta. También se aceptan las ricas connotaciones contenidas en el lenguaje y los personajes. por los estudiantes durante la lectura. La fuerte admiración en los corazones de los estudiantes se expresó vívidamente durante la lectura.
Esta es una obra de teatro, adecuada para que la representen los estudiantes. Con la base de la lectura y la comprensión, los estudiantes pueden luego actuar en clase para reproducir escenas de la vida, lo que no solo estimulará el deseo de los estudiantes de actuar, sino también el deseo de actuar. También permite a los estudiantes actuar en clase. También les permite invertir activamente sus sentimientos, emociones y sabiduría en actuaciones y discursos, y el contenido que aprenden puede internalizarse de forma natural en situaciones reales. El ambiente del aula es cálido, los profesores enseñan con facilidad y los estudiantes aprenden con facilidad, demostrando plenamente su individualidad.
Reflexiones tras la enseñanza de "Soportar una espina y pedir el pecado"
Qian Qin
Inauguración del drama histórico "Soportar una espina y pedir Sin", aparecen personajes vívidos en la página, gentiles y elegantes. Lin Xiangru, que entiende la rectitud, es tolerante y generoso; Lian Po, que es viejo y fatuo, pero corrige sus errores cuando se da cuenta de sus errores, está parado frente a Para mostrarnos vívidamente cómo dejar que personajes con una rica personalidad surjan entre los estudiantes, presté atención a esto en mi enseñanza. Dos aspectos de la enseñanza:
1. Promover la personalidad lectora y mostrar las características de los personajes.
Sobre la base de la lectura del texto, se pide a los estudiantes que encuentren palabras que expresen las características de personalidad del protagonista y luego se les permite leer las palabras pronunciadas por los personajes de la obra y luego pensar en cómo expresar los sentimientos de estas palabras para lograr este objetivo didáctico, los estudiantes pueden utilizar las ilustraciones del texto para imaginar las diferentes miradas y estados de ánimo de los personajes mientras leen, y luego interactuar entre sí en la misma mesa, lo que permite la apreciación mutua dentro del grupo. que los alumnos muestren las cualidades y características del personaje a través de su propia lectura personalizada.
2. Ensayar pequeñas obras de teatro para reproducir las imágenes de los pueblos antiguos.
A partir de una lectura completa, los estudiantes dominaron las cualidades y características de los personajes de la obra para avanzar. capacite a los estudiantes para captar la imagen y la personalidad de los personajes, incluso la calidad espiritual, profundice la comprensión del contenido del texto, permita que los estudiantes usen el tiempo de actividades extracurriculares, permita que los estudiantes combinen libremente, practiquen el ensayo, luego actúen por nombre, revisión colectiva, guía del maestro, y finalmente dejar que los estudiantes practiquen y luego actúen por su nombre, para que puedan estar felices y felices. Durante las actividades, aprendí nuevos conocimientos y me inspiré en las cualidades de los antiguos.
Resumen de la evaluación de la lección de "Llevar una espina"
Jiang Ying:
1. Un buen comienzo es la mitad del éxito, integrando cosas maravillosas y estimulando deseo de indagación de los estudiantes.
2. Al enseñar palabras nuevas, el maestro deliberadamente dispuso escribir los nombres de tres personajes "Lin Xiangru, Lian Po, Han Bo" y dejó que los estudiantes hablaran sobre su comprensión o usaran dos oraciones. Describen su relación. Los estudiantes están más interesados en aprender y están más concentrados y comprometidos en comprender el contenido de un artículo.
3. La mejor manera de entender un guión es actuarlo para interpretarlo bien, hay que leerlo repetidamente, comprenderlo e interiorizarlo mientras se lee.
Lu Xinwei:
La maestra Zhou usó sus amables palabras para guiar a los niños a leer el guión, saborear el significado de las palabras, captar el personaje y comprender las valiosas cualidades del personaje. protagonista. Los estudiantes están llenos de interés por aprender, disfrutan leyendo textos, piensan, se comunican, interiorizan y exteriorizan en clase y los resultados son buenos.
Yu Ping:
Las ideas de enseñanza de esta clase son claras y se complementan las dos historias históricas de "Devolver el Bi perfecto a Zhao" y "El encuentro de Mianchi". que abre el desarrollo del breve drama "Apología bajo una espina". El prólogo estimula el interés de los estudiantes por la lectura. Al leer el texto de forma intensiva, el profesor permite a los estudiantes combinar libremente, asignar roles y leer en voz alta de forma emocional. Luego se intercambian los roles y en la lectura se muestran las diferentes personalidades del general y del primer ministro. El ambiente de enseñanza durante toda la clase fue muy fuerte y el papel dirigido por los maestros y centrado en los estudiantes se cumplió verdaderamente.
Qian Qin:
En primer lugar, el entusiasmo del profesor despierta el interés de los estudiantes por la lectura; en segundo lugar, el profesor utiliza una variedad de formas de lectura para permitir que los estudiantes comprendan profundamente los personajes; en el trabajo, promovió la personalidad lectora de los estudiantes; finalmente, el ensayo del teatro del libro de texto ejercitó las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos, permitiéndoles aprender nuevos conocimientos e inspirarse en las cualidades de los antiguos en actividades alegres y alegres.
Reflexiones tras la enseñanza de la obra en seis idiomas "Apología bajo un espino"
Qian Qin
Apertura del drama histórico "Apología bajo un espino" Los personajes vívidos aparecen vívidamente en la página. Lin Xiangru, que es amable, comprensivo y tolerante; Lian Po, que es viejo y fatuo, pero corrige sus errores cuando se da cuenta de sus errores, se para vívidamente frente a nosotros. con personalidad vienen entre los estudiantes, le presto atención en la enseñanza Enseñanza en estos dos aspectos:
3. Promover la personalidad lectora y mostrar características del carácter
Sobre la base de la lectura del texto , se pide a los estudiantes que encuentren palabras que expresen las características de personalidad del protagonista. Luego, déjelos leer las palabras pronunciadas por los personajes de la obra y luego piensen en cómo expresar los sentimientos de estas palabras para lograr esta enseñanza. Objetivo, los estudiantes pueden usar las ilustraciones del texto para imaginar las diferentes miradas y estados de ánimo de los personajes mientras leen, y luego, al mismo tiempo, el aprecio mutuo en la mesa y la evaluación mutua dentro del grupo permiten a los estudiantes demostrar las cualidades y características del protagonista a través de sus propias lectura personalizada.
4. Ensayar pequeñas obras de teatro para reproducir las imágenes de los pueblos antiguos.
A partir de una lectura completa, los alumnos han dominado las cualidades y características de los personajes de la obra para poder. capacitar aún más a los estudiantes para que comprendan la imagen y la personalidad de los personajes, incluso la calidad espiritual, profundizar la comprensión del contenido del texto, permitir que los estudiantes usen el tiempo de actividades extracurriculares, dejar que los estudiantes combinen libremente, practicar el ensayo, luego actuar por nombre, revisión colectiva, guía del maestro Y finalmente dejar que los estudiantes practiquen y luego actúen por su nombre, para que los estudiantes puedan estar felices y felices. Durante las actividades, aprendí nuevos conocimientos y me inspiré en las cualidades de los antiguos.
Qian Qin:
En primer lugar, el entusiasmo del profesor despierta el interés de los estudiantes por la lectura; en segundo lugar, el profesor utiliza una variedad de formas de lectura para permitir que los estudiantes comprendan profundamente los personajes; en el trabajo, promovió la personalidad lectora de los estudiantes; finalmente, el ensayo del teatro del libro de texto ejercitó las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos, permitiéndoles aprender nuevos conocimientos e inspirarse en las cualidades de los antiguos en actividades alegres y alegres. ¡El significado del texto chino "Llevar las espinas para disculparse" en el primer volumen del sexto grado de la escuela primaria!
La primera parte (desde el principio hasta "Han Bo, ¿por qué estás tan enojado"): Lin Xiangru le aconsejó a Han Bo que no se enojara por ser castigado por Lian.
La segunda parte (desde "Mi señor, usted es el ministro de Zhao" hasta "¿Tengo miedo del general Lian"): Lin Xiangru le dijo a Han Bo que evitaba al general Lian no porque tuviera miedo de a él.
La tercera parte (desde "¿Por qué no te atreviste a ir a la corte durante varios días?" hasta el final del telón): La razón por la que Lin Xiangru evitó a Lian Po. El segundo acto también se divide en 3 partes.
Primero (desde el principio hasta "Lian Po aparecerá en un rato"): Llevando descaradamente un palo de espinas para ver a Lin Xiangru.
Segundo ("General Lian" a "Realmente eres un hombre que entiende la rectitud y es tolerante y generoso"): Lian Po confesó su error a Lin Xiangru.
Tercero (desde "Jajaja" hasta el final): Lian Po y Lin Xiangru se reconciliaron.
Libro de texto de chino para sexto grado de Jiangsu Education Press, volumen 1, plan de lección
ta ma de, zi ji xie Nuevas palabras para el libro de texto de chino de sexto grado de Jiangsu Education Press, volumen 1
Si quieres aprender nuevas palabras, te las dejo todas a continuación. Dejaré algunas palabras en la línea verde en blanco y las escribiré al final.
¿Puedo luchar contra dos unidades? ¡El tiempo se acaba! ¡Vuelve mañana!
Volumen 1;
Te amamos, China; Maquillaje de extensión de lomo de porcelana de Pazhen
La bestia esclava de Zheng Chenggong ara la hoz y el rastrillo de esquinas
Trae mi corazón de regreso a la patria, el aria de Chopin, Melancolía y Lica Yuan
Dos poemas antiguos, Wu Luo Sacrifice
Llevando espinas para disculparse, Zhao Lian, Han le tiene miedo a Chu Yongqing bastante
El último gesto de Tan Shuzhi es una interpretación impactante de Tan You
El capitán Manboma llora y el rango adjunto del barco es terrible
Cadena de Me encanta Qiao Biandiao Medias fetales, besos incómodos, muñecas planas y piel áspera
Se publicará mañana, espere ~ ¡Gracias!
¡Los puntos se otorgarán después de la distribución! ¿Alguien tiene las subsecciones y la idea central de "5. Pedir perdón" en la edición educativa de Jiangsu en idioma chino para el sexto grado del primer semestre?
5. Pedir perdón
1. Requisitos de enseñanza
1. Aprenda las palabras nuevas de esta lección y comprenda las palabras compuestas por las nuevas palabras. En relación con el contenido del texto, hablemos del origen del modismo “llevar una espina para declararse culpable”.
2. Comprenda el lenguaje del guión leyendo en voz alta y experimente la capacidad de Lian Po para corregir sus errores y la consideración de Lin Xiangru de la situación general.
3. Aprende a leer guiones. Practica ensayar una obra corta.
4. Capacidad de leer textos en diferentes roles.
2. Enseñar puntos clave y dificultades
A través del lenguaje y la escritura, aprenderá la amplitud de miras de Lin Xiangru para servir al país sin importar rencores personales y el noble espíritu de ser honesto. y corrigiendo sus errores.
3. Tiempo de Enseñanza Tres Lecciones
44. Proceso de Enseñanza
Primera Lección
1. Charla Inspiradora y Reveladora del Tema
p>
1. Consejos sencillos sobre el método general de lectura de guiones.
El texto que vamos a estudiar hoy es un guión. Recuerden, estudiantes, ¿qué guiones hemos aprendido? ¿Cuáles son las características generales de un guión? ¿Cuáles son los requisitos básicos para leer un guión?
(Al comienzo del guión, indique el momento y el lugar donde se desarrolla la historia y las tareas en el guión. Los corchetes al principio y en la obra explican principalmente la escenografía y las actividades de las tareas. Y los paréntesis en la obra explican las expresiones y movimientos de los personajes al hablar. Los guiones generalmente muestran las características de los personajes a través de agudos conflictos dramáticos. Al leer, debes comprender la trama de la historia, saborear cuidadosamente el lenguaje de la tarea y comprender la historia. características de los personajes.)
2. Escribe temas en la pizarra e inspira conversaciones.
Después de leer el tema, ¿sabes quién pide perdón? ¿Por qué declararse culpable? ¿Cuál es el resultado de pedir el pecado? Lo sabremos tras leer el guión de "Malo".
2. Lee el texto para ti mismo y aclara las palabras y oraciones
1. Lee libre y suavemente, requisitos:
(1) Leer la pronunciación de los personajes, reconocer los glifos y dibujarlos. Palabras que no se entienden.
(2) (2) Busque las palabras en un diccionario o contacte con el contexto para comprender las palabras que no comprende.
(3) (3) Piensa en las preguntas que se hacen durante la lectura.
2. Compruebe el efecto del autoestudio.
(1) Lea las palabras por nombre.
(2) Usa un bolígrafo para dibujar el rojo.
3) Leer el texto por nombre, combinar la pronunciación correcta y comprender el significado de las palabras.
Potente: difícil de manejar. Miedo: miedo. Perdón: Tolerancia. Tonto: Confundido y estúpido.
3. Percibir el texto y aclarar el contexto
1. Entender “pedir perdón”.
2. (1) ¿Qué significa "pedir perdón"?
(2) ¿Quién pide perdón a quién?
(3) ¿Por qué debemos disculparnos? Esta pregunta no tiene requisitos excesivos.
(3) ¿Cuál es el resultado?
3. Lee el texto en silencio y piensa: ¿De qué tratan estos dos actos?
4. Orientación en la escritura
5. Tareas
Copiar palabras y leer textos en voz alta
Segunda lección
1. Revisar y Verificar
1. ¿Qué significa "pedir perdón"? ¿Cuál es el origen de este modismo?
2. ¿Cómo se declaró culpable Lian Po ante Lin Xiangru? Veamos el segundo acto de la obra.
2. Lectura intensiva del segundo acto del guión
1. Lee el texto en silencio y reflexiona: ¿Qué entendiste de esta escena? Haz notas sencillas al lado del libro sobre lo que entiendes. ¿Qué no sabes sobre el océano? Marque las áreas que no comprende.
2. Comunicar colectivamente lo que entiendes y lo que no entiendes.
3. La guía resume los temas principales que no comprendes, lee el texto en silencio nuevamente y piensa en: (1) ¿Por qué se dice que Lin Xiangru es "verdaderamente una persona que entiende la rectitud y la justicia?". es tolerante y generoso"? (2) ¿Qué tipo de persona es Lian Po? (Si sabes que estás equivocado, corrígelo. Se puede ver en tu lenguaje y acciones).
3. Comentario: "¡Realmente eres una persona que entiende la justicia y es tolerante y generosa!"
(1) Entender "justicia profunda, tolerancia y generosidad".
(2) ¿Dónde se refleja la "profunda comprensión de la rectitud, la tolerancia y la generosidad" de Lin Xiangru?
(3) Lee el siguiente conjunto de frases y compara ¿cuál es mejor?
¡Eres verdaderamente una persona que entiende de justicia y es tolerante y generosa!
¡Eres una persona que entiende de justicia y es tolerante y generosa!
4. El segundo acto del guión utiliza principalmente lenguaje y acciones para retratar el personaje directo y recto de Lian Po, que es lo suficientemente valiente como para cambiar, y también revela el profundo sentido de justicia, tolerancia y generosidad de Lin Xiangru. Miremos las ilustraciones del artículo e imaginemos sus expresiones y actividades psicológicas en ese momento.
5. Saber leer en voz alta por rol.
3. Tarea: Reescribir el guión en una narrativa.
Lección 3
1. Repaso
1. Leer en voz alta el guión del segundo acto por rol.
Transición: En el segundo acto del guión, conocemos a Lian Po, que es lo suficientemente valiente como para cambiar, y también tenemos una cierta comprensión de Lin Xiangru, que es profundamente justo y tolerante. Si queremos saber más sobre Lin Xiangru, debemos leer atentamente el primer acto del guión.
2. Lectura intensiva del primer acto del guión
1. Lee esta escena en voz baja y piensa en ella; ¿dónde se refleja la profunda comprensión de Lin Xiangru sobre la justicia y la tolerancia?
2. Discusión en grupo.
4. Teoría de los nombres.
Acción: evitar deliberadamente el coche de Lian Po en la carretera; mantenerse alejado de la corte durante varios días para evitar encontrarse con Lian Po.
Idioma: "Tienes que saber que el Rey de Qin no se atrevió a invadir nuestro país porque nuestro Estado Zhao tenía un ejército honesto y un funcionario honesto. ¿Cuáles serían las consecuencias si tuviera una caída? ¿Salir con el general?")
p>5. Entender profundamente el lenguaje de Lin Xiangru.
(1) Teoría de los nombres; ¿por qué Lin Xiangru evitó a Lian Po?
(2) Discusión: Si se caen, ¿qué pasará?
(3) Guía de lectura de estas frases.
6. Lee estas frases en voz alta según los roles.
3. Leer en voz alta por rol.
4. Preguntas de los estudiantes.
5. Resumen del texto: ¿Qué has aprendido de esta lección?
Escribiendo en la pizarra:
Pidiendo perdón
Lian Po y Lin Xiangru
Lo siento, no menciones el pasado si...
Perdóname
Llevar el palo de espinas para no tirarlo a un lado
Arrodíllate y ayúdame a levantarme
(Ten el coraje de cambiar) (Habla sobre la situación general)
Para beneficio del Estado de Zhao, escribí un drama corto basado en la Lección 5 del Volumen 12 de la versión china del Jiangsu Education Press.
Puede encontrarlo en este sitio web: v.youku./v_show/id_XNjMyMTgzNDQ=. Necesitas preparar accesorios, que son una rama, una cuerda y un libro. Las líneas deben memorizarse, las oraciones deben ser conmovedoras y solo necesita agregar algunas palabras que desee agregar.
Espero que mi respuesta te pueda ser útil, ¡elígeme como el mejor!
(*^__^*) Je, je...
El cartel, alguien en el 3er piso se atrevió a copiar mi respuesta, pero por favor no elijas la respuesta dada por tal una persona como la mejor. Ah · ¿Por qué dice que el Rey de Qin no se atrevió a tocar a Lin Xiangru y Lian Po en el primer volumen del sexto grado de la Edición Educativa de Jiangsu? invadir Zhao fue porque Zhao tenía a Lin Xiangru para gobernar el país y a Lian Po para controlar el país. El general y el primer ministro estaban en paz y trabajaron juntos para defender el Estado de Zhao, por lo que el Rey de Qin no se atrevió a tocar el Estado de Zhao.