¿Alguna vez has escrito tú mismo una reseña completa de un curso de inglés?
Artículo 1 de muestra de reseña de un curso de inglés
Un enlace a la vez Las actividades de los estudiantes culminaron en uno tras otro, y la guía del maestro fue hábil y obtuvo elogios unánimes de los maestros que asistieron a la clase.
1. Nuevo concepto de diseño de enseñanza en el aula
Tomando como base el desarrollo de los estudiantes, utilizando el método de enseñanza basado en tareas para guiar a los estudiantes a participar activamente en las actividades de enseñanza y realizar las tareas docentes. Interacción estudiante, estudiante-estudiante durante todo el proceso, las actividades son ricas en contenido y cercanas a la vida de los estudiantes, y la enseñanza se implementa a través de la interacción, la comunicación, la cooperación y la investigación. Durante todo el proceso, el papel de los docentes ha sufrido cambios profundos. Se han convertido verdaderamente en organizadores, participantes, guías y ayudantes. Prestan atención a las estrategias de aprendizaje, los métodos de aprendizaje y las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, y se han convertido en verdaderos agentes de aprendizaje. diseño de enseñanza centrado El tema es el trasfondo, el concepto y las ideas de la enseñanza basada en tareas "Aprender haciendo" son claros y el diseño del aula refleja los conceptos avanzados y las cualidades de un excelente maestro.
En segundo lugar, refleja los objetivos tridimensionales del nuevo plan de estudios.
El profesor Lu maneja la relación entre conocimientos y habilidades, proceso y método, actitud emocional y valores en la enseñanza; proceso. ① No se trata de enseñar a partir de libros, sino de enseñar a través de libros, utilizando el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes para introducir el interés de los estudiantes desde la entrada del conocimiento del idioma en los libros de texto hasta la salida del conocimiento del idioma en el proceso de extensión, los estudiantes pueden usar el idioma. conocer y aprender a través de la orientación del profesor. Comunicarse y aprender a hacer cosas. Ejemplo: Di algo sobre mi bonito dormitorio. Utiliza el conocimiento del idioma aprendido para aprender a hacer cosas. ② ¿Desde Warmingup? ¿Pretarea? ¿Y la tarea posterior? Todo el proceso de enseñanza toma a los estudiantes como el cuerpo principal, enfocándose en fortalecer el cultivo de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, la penetración de las estrategias de aprendizaje y el cultivo de las emociones en el proceso de enseñanza. se esfuerza por el desarrollo de los estudiantes. ③ Preste atención al cultivo de actitudes y valores emocionales. Durante el proceso de enseñanza, cultivamos el espíritu de trabajo en equipo de los estudiantes, movilizamos activamente a los estudiantes de diferentes niveles para que aprendan activamente, aprendan de forma independiente y evalúen positivamente, estimulamos el entusiasmo continuo por el aprendizaje, permitimos continuamente a los estudiantes experimentar el éxito, mejoramos la autoestima de los estudiantes y También preste atención al cultivo de la personalidad. La profesora Lu tomó el vídeo de su sala de estar y lo mostró en formato multimedia para crear una situación de enseñanza, acortar la distancia entre profesores y estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes y activar la atmósfera del aula.
En tercer lugar, nuevos métodos de procesamiento de contenidos didácticos
Tomando los materiales didácticos como base, pero sin ceñirse a los libros de texto, utilizando multimedia para crear situaciones que animen a los estudiantes a comprender y experimentar la conexión interna. entre el contenido de la enseñanza y la vida, cultivar las habilidades lingüísticas y las habilidades de aplicación del lenguaje de los estudiantes. Se resaltan los puntos clave de la enseñanza (hay), y se enfatizan los puntos difíciles de la enseñanza (con alguien, estar arriba, le gusta jugar). Los estudiantes usan el conocimiento para aprender a hacer cosas en actividades, y se presta atención al contenido de la enseñanza. la apertura.
Por ejemplo: se utiliza un patrón de oración durante todo el proceso. ①Qué hay en mi bolso ②Qué hay en la casa de juegos ③Qué hay en la sala de estar de Miss Lu ④Diga algo sobre su dormitorio ⑤Use pegatinas para diseñar la decoración de la habitación (incluido el entrenamiento auditivo). En estos enlaces, el profesor Lu intercala hábilmente el entrenamiento de escuchar, hablar, leer y escribir, especialmente mostrando el video de su propia sala en multimedia utilizando la novedosa forma de actividad de pegatinas para atraer a los estudiantes a participar en el diseño de la sala; Los dos aspectos más destacados del diseño de enseñanza reflejan la sabiduría docente del maestro Lu.
IV.Desarrollo de los estudiantes y crecimiento de los docentes
En el aula, los profesores realmente consideran a los estudiantes como el cuerpo principal. En actividades diversas y basadas en tareas, los estudiantes están muy comprometidos y llenos de emociones. . Fuerte deseo de explorar. Al integrar la investigación independiente y el aprendizaje cooperativo, se puede ver en una clase que el maestro Lu ha recibido una buena capacitación en su enseñanza habitual y que los estudiantes tienen una fuerte expresión oral y habilidades prácticas.
Esto demuestra que la calidad profesional del profesor Lu es excelente y ha pasado de explorar a aplicar la enseñanza basada en tareas. Las capacidades de investigación de los profesores han mejorado significativamente y su entusiasmo por la investigación ha mejorado sus capacidades de diseño de enseñanza y su adaptabilidad en el aula.
5. Reflexión después de clase
① En las actividades de escuchar y hacer, si escuchar solo una vez para cultivar el buen hábito de los estudiantes de escuchar atentamente.
②Hacen diálogos entre Lucy y Lily Pero fueron un niño y una niña los que subieron al escenario para dialogar.
Se puede cambiar a Supongamos que estás debajo del árbol, haz diálogos. Entonces tanto los niños como las niñas pueden subir al escenario para tener un diálogo.
En resumen, a través de conferencias después de clase, evaluaciones de clase y reflexiones, podemos comprender continuamente nuevos conceptos de nuevos cursos en el proceso y promover nuestro crecimiento continuo.
Muestra de evaluación de lección de inglés 2
Hoy, la Academia Municipal de Ciencias de la Educación vino a nuestra escuela para guiar el trabajo y escuchó las lecciones de dos profesores de inglés que tenían ambas similitudes. y diferencias.
1. Crear situaciones y estimular el interés
Los dos profesores introdujeron y diseñaron diferentes situaciones para despertar el interés de los estudiantes por buscar conocimiento. El maestro Wang llevó a los estudiantes al paraíso animal con música relajante. Primero, deje que los estudiantes sientan la ternura de los animales y usen las mascotas preparadas con anticipación para aprender contenido nuevo. La maestra Chen primero se hizo amiga de los estudiantes en conversaciones libres, invitó a todos a su casa y luego presentó la apariencia de las habitaciones para aprender los nombres de las habitaciones. Fue correcto mostrarles a los estudiantes cómo era cada habitación con la ayuda. de material didáctico visual. La fascinante situación de enseñanza hace que los estudiantes entren rápidamente en el estado de aprendizaje. 2. Utilice la enseñanza multimedia para resaltar puntos clave y superar dificultades
Los dos profesores diseñaron diferentes contenidos de cursos de acuerdo con diferentes objetivos de enseñanza, convirtiendo la abstracción en concreta y mostrando intuitivamente el conocimiento aprendido, para que los estudiantes puedan aprender en un ambiente agradable Obtenga capacitación en nuevos conocimientos, supere de manera vívida e intuitiva las dificultades de la enseñanza, resalte el cultivo de habilidades de la enseñanza del inglés enfocándose en escuchar, hablar y leer, para que los estudiantes puedan memorizar palabras rápidamente y entrar en situaciones para practicar la conversación.
3. Combinar el contenido aprendido con la realidad de la vida
El contenido del curso de los dos profesores está estrechamente relacionado con la realidad de la vida, logrando el propósito de la enseñanza del inglés coloquial. A partir de casas y animales pequeños familiares, centrándose en términos de la vida diaria y a partir de las necesidades de la vida, el conocimiento del inglés puede volverse realista y coloquial. Acorta la distancia entre los estudiantes y el texto y cultiva la conciencia de los estudiantes sobre hablar inglés y su capacidad para utilizar el inglés.
Además, los dos profesores también tienen diferentes estilos de enseñanza. Clase 1 del profesor Wang. Relajado y cómodo
El estilo de enseñanza del profesor es amigable y natural, y habla inglés con fluidez, lo que crea una buena atmósfera de conversación para los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan sentir la pronunciación del inglés y experimentar el inglés de una manera Voz de ambiente relajado y agradable. Esto es muy bueno y vale la pena aprenderlo. 2. Enseñanza sólida
El pensamiento del profesor Wang durante toda la clase fue muy claro y las actividades sólidas y efectivas. En la enseñanza de la nueva clase, se llevó a cabo un entrenamiento sólido y efectivo en torno a los nombres de varios animales, y la clase llegó a su clímax con juegos de adivinanzas, juegos de combinación de palabras e imágenes, ceremonias de entrada a reuniones deportivas, etc., para que los estudiantes Aprendí con mucha energía y solidez. 3. El diseño de la actividad es jerárquico
En esta lección, después de mostrar los juguetes de los animales, el profesor Wang primero pidió a los estudiantes que hablaran sobre los objetos reales y luego les pidió que adivinaran los animales a través de material didáctico multimedia. y al mismo tiempo, tenían una comprensión preliminar de cómo escribir las palabras. Luego, utilizando las tarjetas de palabras en sus manos para realizar ejercicios comparativos en diversas formas, los estudiantes dominaron rápidamente el reconocimiento y la lectura de nombres y palabras de animales. La parte de expansión utiliza el contenido aprendido para tener diálogos libres, aprovecha la capacidad de los estudiantes para crear y usar el lenguaje y cambia de la entrada del lenguaje del maestro a la salida del lenguaje de los estudiantes, lo cual está en línea con las reglas de adquisición del lenguaje. Áreas que deben discutirse:
1. Es necesario fortalecer las actividades grupales de los estudiantes. Las tareas asignadas no son lo suficientemente claras y las actividades grupales no son cooperativas.
1. Toda la clase deja poco tiempo para los estudiantes. Si podemos aumentar el diálogo entre estudiantes y las actividades grupales, podemos brindar más oportunidades de práctica oral para un pequeño número de estudiantes introvertidos y tímidos.
2. El material didáctico no está lo suficientemente refinado y el juego de adivinanzas pierde su significado cuando los estudiantes miran a los animales y adivinan. Clase del profesor Chen
Las ideas son claras y entrelazadas. Los objetivos de enseñanza son claros, el inglés se habla con fluidez, las lecciones están bien preparadas y los métodos de práctica son diversos
. Hay muchas palabras en esta clase y la densidad de conocimiento es alta. El maestro Chen utiliza actuaciones creativas y las combina con la vida real de los estudiantes (en casa) para alentarlos a hablar inglés con valentía, cultivar la confianza en sí mismos y lograr el propósito de. aplicar lo que han aprendido y cultivar Mejorar las habilidades de comunicación lingüística y seguir el principio de practicidad. Algunas opiniones inmaduras:
1. La enseñanza en el aula carece de actividades operativas para los estudiantes y no está abierta a todos los estudiantes. Las actividades pueden alentar a los estudiantes a adquirir conocimientos, utilizar activamente el inglés para comunicarse y desarrollar la capacidad de resolver problemas en inglés. Básicamente, no hay práctica grupal de palabras y oraciones nuevas en esta clase. Cuando se enseña una clase nueva, el maestro toma la iniciativa. en cada pregunta y respuesta, y los estudiantes individuales respondieron que no les prestan suficiente atención.
2. No prestar atención a los detalles durante el proceso de enseñanza, por ejemplo: las reglas del juego no se explicaron claramente antes del juego por lo que los estudiantes no pudieron completarlo bien al enseñar las meriendas, se debe prestar atención; Se prestará atención a permitir que los estudiantes que reciben refrigerios hablen sobre las nuevas palabras, lo que refleja las características de la teoría de la materia en inglés.
3. La parte de expansión no aprovechó al máximo el potencial de los estudiantes. ¿Deberíamos considerar permitir que los estudiantes diseñen su propia casa ideal y luego la describan usando lo que han aprendido? Esto liberará mejor la autonomía de los estudiantes. .
En resumen, nuestra enseñanza del inglés debe reflejar la subjetividad de los estudiantes, diseñar una variedad de actividades, prestar atención al manejo de los detalles y la precisión de la pronunciación durante el proceso de enseñanza, y el mecanismo de evaluación debe competir de manera justa. y cuidar de los estudiantes La autoestima de los estudiantes debe basarse en la aplicación práctica como punto de partida a la hora de determinar los objetivos de enseñanza Utilizarlos en el aprendizaje y aprender usándolos.
Muestra de evaluación de lección de inglés 3
Hola profesores, estoy muy feliz de participar hoy con ustedes en esta actividad de capacitación en habilidades docentes para jóvenes profesores de inglés en escuelas secundarias. En primer lugar, me gustaría agradecer a los dos profesores por traernos dos maravillosas clases de demostración. También me gustaría agradecer al profesor Dong y al profesor Wang por darme la oportunidad de hablar sobre la enseñanza del inglés en el aula con todos. A continuación, comentaré la lección del profesor Hao Fei desde la perspectiva de cómo construir un aula de inglés eficaz. Critice y corrija cualquier punto incorrecto.
La enseñanza de una clase de inglés generalmente se divide en cinco enlaces que son preparación previa a la clase, introducción de nuevos temas de la lección, exploración, repaso, consolidación y tareas.
1. La preparación antes de la clase es el requisito previo para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Con el desarrollo de la práctica docente y la profundización de la investigación sobre la teoría de la enseñanza. La gente se da cuenta de que el proceso de enseñanza no sólo ocurre en el aula, por lo que la teoría de la enseñanza moderna cree que los vínculos de enseñanza en el aula deben extenderse, en consecuencia, antes y después de la clase. La preparación antes de la clase incluye la comprensión de los materiales didácticos (con el tema de la comparación de dos ciudades importantes, expresiones direccionales, expresiones cuantitativas, formas comparativas de adjetivos y otros fenómenos lingüísticos). Qué métodos de enseñanza y métodos de enseñanza son más adecuados para la enseñanza de este ¿Contenido de la clase (usó una introducción en video, una introducción con preguntas, una introducción con imágenes, una introducción a la vida), qué forma se adapta más a las características físicas y psicológicas de los estudiantes de esta edad (demostraciones multimedia, actividades grupales, ejercicios de juego, actuaciones de imitación), qué buscar y explorar Recursos útiles del curso (videos que presentan Shanghai, fotografías locales de Tongxiang, fotografías cercanas a la vida estudiantil, juegos de romper huevos de oro en programas de variedades), etc. Todos han sido testigos de que el profesor Hao hizo muchos preparativos antes de clase para mejorar la eficacia de la enseñanza en esta clase.
2. La introducción de nuevos cursos es la base para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Como dice el refrán: un buen comienzo es la mitad de la batalla. La introducción de un tema de lección está estrechamente relacionada con el efecto didáctico de la lección. En la enseñanza, la introducción de nuevas lecciones es un vínculo muy importante. En esta clase, el profesor Hao utilizó
1 método de introducción en vídeo.
Los estudiantes de séptimo grado son animados, activos y buenos para aceptar cosas nuevas.
Por lo tanto, con el fin de estimular el interés de los estudiantes por el contenido de la clase de inglés y ampliar la capacidad de información en el aula, la profesora aprovechó las características del video de integrar gráficos, sonidos y acciones para reproducir un video sobre Shanghai. Esta introducción se basó en el. Enseñanza establecida Los objetivos están cuidadosamente diseñados y no están separados del contenido de la enseñanza. Shanghai es una gran ciudad, muy alejada de la vida real de algunos de nuestros estudiantes, y los estudiantes carecen de comprensión perceptiva de este aspecto. Entonces el profesor Hao interpretó, reconstruyó, reprocesó y recreó los materiales didácticos basándose en las expectativas y necesidades de enseñanza de los estudiantes. Este video sobre información de Shanghai no solo contiene información del contenido didáctico del libro de texto, sino que también proporciona los complementos necesarios al contenido didáctico. Además, este método de introducción también hace que la información sobre la ciudad de Shanghai sea más intuitiva y concreta, despertando el gran interés de los estudiantes por comprender la ciudad y atraer su atención. Inmediatamente después, se plantean preguntas de pensamiento relevantes, lo que sienta una buena base para la siguiente enseñanza.
2. Utilice imágenes con habilidad
Conecte directamente palabras en inglés con objetos o situaciones reales para mejorar la autenticidad y la imagen del idioma, y es fácil movilizar y mantener el interés de los estudiantes. aprendiendo. Especialmente para los estudiantes en la etapa primaria de aprendizaje del inglés, se adopta la enseñanza intuitiva para que los estudiantes puedan conectar directamente los objetos físicos con el inglés desde el principio y obtener una impresión intuitiva. Por ejemplo, una foto de Tongxiang hace que la palabra "ciudad natal" parezca cada vez más clara. Un mapa hace que las palabras direccionales abstractas sean fáciles de entender. La comparación de dos imágenes se utiliza para presentar la forma comparativa de adjetivos, haciendo que los puntos de conocimiento de gramática abstracta sean objetivos y concretos y cercanos a la vida de los estudiantes, y mejorando la intuición de la presentación de vocabulario y puntos de conocimiento de gramática.
3. Método de introducción de recursos de vida
Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza y la efectividad de las actividades docentes debe reflejarse a través del aprendizaje de los estudiantes. Los recursos didácticos que están cerca de la vida de los estudiantes pueden despertar fácilmente el interés y el entusiasmo de los estudiantes y favorecen la movilización activa de las actividades de pensamiento de los estudiantes. Las introducciones a la enseñanza de vocabulario y gramática del profesor Hao utilizan los recursos de enseñanza locales de Tongxiang. Estos diseños de introducción se basan en las condiciones reales de los estudiantes y están en línea con las características físicas y psicológicas de los estudiantes de séptimo grado que han recibido. bienvenida por parte de los estudiantes, haciéndolos sentir más cordiales. Se ha mejorado enormemente la eficacia de la enseñanza de vocabulario y gramática en esta lección.
3. La combinación perfecta de exploración y refuerzo del tema es el núcleo y la clave para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Lo más destacado de esta clase es centrarse en el tema de la enseñanza, aprender y practicar en actividades diversificadas, practicar mientras aprende, aprender mientras practica e integrar nueva enseñanza y consolidación. Consolidar en el proceso de enseñanza de nuevos conocimientos, enseñar nuevos conocimientos en el proceso de fortalecimiento y consolidación.
1. Esta clase utiliza la imitación para promover la consolidación.
La imitación es la base y el aprendizaje del inglés debe comenzar con la imitación.
Desde el punto de vista psicológico, los estudiantes de secundaria son vivaces, activos, dispuestos a participar e imitativos. Por lo tanto, el profesor Hao crea plenamente situaciones de enseñanza en la enseñanza, aprovecha cada oportunidad para que los estudiantes imiten y hace todo lo posible para que escuchen lo que pueden oír, vean lo que pueden ver, escuchen lo que pueden oír y guíen a los estudiantes. ser proactivo Imitar para leer, imitar para hablar, imitar para escribir. A través de la imitación, los estudiantes pueden alcanzar el mejor estado de aprendizaje de inglés y adquirir conocimientos y habilidades básicos de los cursos de inglés, sentando una buena base para un desarrollo más profundo de los estudiantes.
2. Esta clase se fortalece y consolida mediante la actuación.
Las lecturas de personajes, las demostraciones de trabajo en parejas y las actuaciones ejercitan el coraje de los estudiantes y los alientan a atreverse a hablar frente al público. y superar barreras psicológicas. Potenciar la confianza en uno mismo y mejorar las habilidades de comunicación. También refleja las actividades bilaterales de respeto mutuo, interacción, cooperación y aprendizaje e intercambio entre profesores y estudiantes, así como entre estudiantes y estudiantes. Comunicación emocional entre profesores y alumnos, tanto profesores como alumnos son entusiastas y participan activamente, y la comunicación emocional entre profesores y alumnos es armoniosa, y el ambiente del aula será relajado y armonioso, profundizando las emociones de cada uno.
3. Esta clase está optimizada y consolidada con juegos
La práctica ha demostrado que los juegos son una de las formas más efectivas de despertar el interés de los estudiantes por aprender inglés.
Asumir e imaginar una determinada situación comunicativa en el aula y realizar actividades de habla simulada en inglés son juegos en la enseñanza del inglés.
El minijuego de romper huevos de oro combina diversión y competitividad, estimulando el entusiasmo de los estudiantes por la participación y la expresión.
IV. Tarea
La tarea de esta clase es abierta y ampliable. El diseño de la tarea de esta clase se basa en el conocimiento de los libros de texto y los conocimientos relacionados como contenido ampliado. Solo comprendiendo la información de la ciudad podremos completar la tarea de hoy, que está abierta hasta cierto punto. A cada estudiante le gusta una ciudad diferente y por diferentes motivos. Esta tarea puede reflejar la personalidad del estudiante.
Esta clase es una clase de comprensión auditiva y expresión oral, que utiliza fenómenos del lenguaje como la ubicación y adjetivos comparativos para realizar actividades didácticas. El tema es una comparación de dos ciudades importantes. La clase del profesor Hao tiene actividades diversificadas, niveles de gradiente y utiliza una variedad de métodos. Como discusiones en grupo, juegos de roles, imitación, juegos, competiciones y otros métodos. Además, la participación en toda la clase no es solo una formalidad. Ella permite que todos los estudiantes participen plenamente en las actividades y enfatiza la función comunicativa del idioma. Esta clase demuestra la efectividad de la enseñanza del inglés en todos los aspectos.
Puntos que vale la pena discutir: cuando un estudiante no sigue las ideas del maestro, puedes usar el lenguaje corporal para darle pistas para que pueda realizar una transición sin problemas hacia la dirección que tú le diriges.
Algunos recursos del curso se pueden reutilizar y extraer para maximizar el uso de los recursos del curso.
Si la parte de salida de la tabla y el ejemplo se muestran al mismo tiempo, reducirá la dificultad de la salida y atenderá a los estudiantes con una base débil.
Las opiniones anteriores son alentadas por todos.