En primer lugar, respete el principio de enseñanza centrado en el estudiante.
El aula pertenece a los estudiantes y a los profesores. En la enseñanza en el aula, los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan y permitirles que se desarrollen. Si los estudiantes simplemente se sientan aturdidos, escuchando, tomando notas, solo el maestro hace lo que quieren hacer y solo Nono responde las preguntas, ¿qué pasa con la creatividad y el desarrollo? Por lo tanto, en la enseñanza de inglés en el aula, al crear una atmósfera armoniosa, democrática, libre y relajada, los estudiantes pueden participar felizmente en el aprendizaje, descubrir problemas, hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas durante la participación, cultivando así habilidades y desarrollando talentos.
En primer lugar, los profesores deben fomentar el espíritu emprendedor de los estudiantes de diversas formas durante la enseñanza. Los estudiantes de secundaria han entrado gradualmente en la edad adulta, su psicología ha madurado gradualmente y necesitan más estímulo espiritual. Esto también es ignorado por la enseñanza tradicional. De hecho, en lo que al aprendizaje se refiere, cuando se utilizan bien los factores emocionales del sujeto, la eficiencia aumentará exponencialmente. La motivación del profesorado es la mejor manera de motivar. En la enseñanza, los profesores deben elegir el momento adecuado y utilizar un lenguaje como "inténtalo de nuevo" para guiar a los estudiantes a expresarse. "No te preocupes. Relájate." "Creo que podrás hacerlo bien la próxima vez". No te apresures demasiado y no apagues el entusiasmo de los estudiantes por aprender debido a errores al responder preguntas.
En segundo lugar, se debe guiar a los estudiantes para que participen activamente en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje es el proceso de autoconstrucción del sujeto. En este proceso, los docentes no pueden reemplazar la construcción de conocimientos de los estudiantes, ni pueden ayudarlos a dominar conocimientos y formar habilidades mediante la imposición. Por el contrario, cuando los alumnos participan activamente en las actividades, su pensamiento será más flexible, su análisis de los problemas será más profundo, su experiencia será más profunda y sus resultados de aprendizaje serán mejores. ¿Qué le pasa al auto? En nuestra enseñanza, el maestro puede usar primero diapositivas para presentar varios autos, acompañadas de "¿Puedes nombrar los nombres de estos vehículos para guiar a los estudiantes a nombrar los distintos vehículos, y luego mostrar las partes de los autos en forma de imágenes?" , y acompañado de "¿Puedes nombrar las piezas del coche?" para guiar a los miembros del equipo a comprender la estructura interna del coche; luego divide la imagen del coche en "¿Puedes nombrar las piezas del coche?" finalmente use imágenes para discutir cómo repostar y cambiar neumáticos, lo que permitirá a los estudiantes reconocer palabras y aprender oraciones durante la discusión.
De hecho, estar centrado en el estudiante requiere que los estudiantes participen plenamente en la enseñanza en el aula y desarrollen conocimientos en el aprendizaje independiente. Por ejemplo, en la enseñanza de la expresión de emociones, los profesores no sólo pueden permitir que los estudiantes realicen diversas expresiones emocionales en el escenario, sino que también pueden ofrecer "¿Por qué los chinos son tan felices?" para guiar a los estudiantes a imaginar con valentía.
Finalmente, se debe guiar a los estudiantes para que internalicen sus intereses en motivación para el aprendizaje. En la enseñanza, muchos profesores se centran en cultivar el interés de los estudiantes por aprender, porque el interés es la fuerza impulsora del aprendizaje. Sin embargo, ignoran que el interés sólo puede convertirse en fuente de aprendizaje si se mantiene. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores no sólo deben estimular el interés de los estudiantes por aprender, sino también mantener el interés de los estudiantes por aprender.
En segundo lugar, reformar creativamente el modelo de enseñanza en el aula.
Como lengua comunicativa, el inglés se ha desarrollado mediante su aplicación continua. La mera lectura y memorización sólo puede hacer del inglés un idioma interno y no puede utilizarse en un entorno comunicativo. Desde la esencia de la enseñanza, la enseñanza es el proceso de interacción entre profesores y alumnos, y la "interacción" se basa en la interacción en el aula. El aula no es un aula muerta, sino un aula dinámica gracias a los alumnos. En la enseñanza, los profesores deben deshacerse de la enseñanza tradicional de memorizar palabras, frases y textos, y aprovechar plenamente la función orientadora y organizativa del profesor, para que los estudiantes puedan hablar inglés y utilizarlo en actividades, de modo que el uso del inglés se convierta en un hábito.
En primer lugar, debemos cultivar el hábito de los estudiantes de hablar inglés.
No es difícil encontrar que muchos profesores sólo exigen que los estudiantes hablen inglés en el aula, pero no exigen que los estudiantes hablen inglés en la vida. Esto ha llevado a la idea de que los estudiantes aprendan inglés para los exámenes. De hecho, el inglés es un curso práctico. Los profesores no sólo deben animar a los estudiantes a hablar inglés en clase, sino también guiarlos para que hablen y utilicen el inglés en la vida. Por ejemplo, es una buena idea organizar un discurso en inglés todos los días tres minutos antes de clase, escribir un diario en inglés, escribir cartas y crear un periódico de pizarra en inglés.
En segundo lugar, en la enseñanza se debe utilizar el método comunicativo. El llamado método comunicativo consiste en crear un determinado entorno comunicativo para los estudiantes de acuerdo con el contenido de la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan aprender y utilizar el inglés en la práctica. El método comunicativo favorece el cultivo de la capacidad de expresión de los estudiantes y también puede cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes. Por ejemplo, al enseñar sobre el clima, los maestros pueden guiar a los estudiantes para que analicen los factores que deben considerarse durante el viaje en función de la situación en la que los estudiantes desean viajar. Después de presentar el tema del clima, pueden simular la escena de la llamada telefónica en el. libro de texto, para que los estudiantes puedan dominar los conceptos básicos en un entorno de comunicación real.
Por supuesto, en la enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes a utilizar el inglés sobre la base de la imitación antes de la práctica y seguir el patrón de presentación-entrenamiento mecánico-operación significativa-práctica comunicativa. Como el inglés es un segundo idioma, la mayoría de los estudiantes aprenden por imitación. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores primero deben demostrar o utilizar algunos representantes de los estudiantes con buenos fundamentos como ejemplos, para que otros estudiantes puedan imitar, y luego pasar al entrenamiento mecánico, en el que puedan dominar ciertas reglas gramaticales y luego realizar operaciones significativas. , y finalmente aplicación en un contexto comunicativo. Al enseñar, tenga cuidado de no entrar directamente en una situación comunicativa para que los estudiantes practiquen. Esto no solo es propenso a errores gramaticales, sino que también dificulta la corrección de hábitos una vez formados.
Finalmente, los profesores deben diseñar cuidadosamente los planes de lecciones antes de la clase. El plan de lección es una especie de presuposición, el aula es una especie de generación y la enseñanza se desarrolla en presuposición y generación. Diseñar cuidadosamente los planes de lecciones no sólo requiere considerar la base de conocimientos, los intereses y pasatiempos de los estudiantes, y la conexión real entre los materiales didácticos y los estudiantes, sino que también requiere hacer planes para diversas situaciones que puedan surgir durante la enseñanza.
No existe un método fijo para la enseñanza, está centrada en el estudiante y se centra en el desarrollo del mismo. Sólo así la enseñanza puede ser eficaz y eficiente.