Hoy en día, muchos profesores reflexionarán sobre las ganancias y pérdidas de su propia práctica educativa y mejorarán la calidad de la reflexión docente a través de casos educativos, historias educativas o experiencias educativas. Ahora les traeré algunas reflexiones sobre la enseñanza extraescolar de los profesores de inglés, espero que les guste
Reflexiones sobre la enseñanza extraescolar de los profesores de inglés 1
Las reflexiones didácticas son importantes para los profesores. Se dice que es una actividad de pensamiento útil y una actividad de reaprendizaje. La reflexión docente es una condición necesaria y una forma eficaz para que los docentes crezcan; la reflexión docente proporciona posibilidades y una motivación intrínseca para el crecimiento de los docentes. La reflexión docente ayuda a los docentes a mejorar su experiencia docente y sublimarla en sabiduría práctica. Entonces, ¿cómo promover el crecimiento profesional de los docentes a través de la reflexión docente y cómo reflexionar durante el proceso de crecimiento?
1. Estar preparado en términos de pensamiento y comprensión
2 , Acumular continuamente experiencia específica;
3. Analizar y discutir cuidadosamente el problema
4. Verificar activamente, para que las actividades de reflexión docente puedan continuar y circular con mayor fluidez;
1. Reflexión sobre la experiencia docente
Echando la vista atrás a los doce años de docencia, lo que siento más profundamente sobre el arte integral y complejo de la enseñanza en el aula es: es necesario no solo enseñar y educar a las personas, sino también cultivar el desarrollo integral de los estudiantes. Por supuesto, el conocimiento es importante y el conocimiento es poder; pero hay algo más importante que el conocimiento mismo: enseñar a los estudiantes a conocerse a sí mismos, a aprender a aprender y a aprender a buscar el conocimiento. Hay tres niveles de enseñanza en el aula: primero, saber qué enseñar e impartir conocimientos sobre libros. El segundo es saber enseñar y utilizar determinados métodos y técnicas didácticas para enseñar en el aula. El tercero es saber por qué enseñamos de esta manera, de modo que el diseño de cada actividad docente debe ajustarse a qué conceptos y principios, tienen un propósito fuerte, qué habilidades se cultivan en los estudiantes, y qué tipo de experiencias y experiencias se obtienen mediante estudiantes . Mi enseñanza en el aula también ha experimentado estos tres niveles. La reflexión regular me hace sentir que estoy creciendo y progresando cada día, y que cada día habrá nuevos descubrimientos y nuevas inspiraciones.
Mi enseñanza en el aula ha mejorado mucho principalmente en los siguientes aspectos:
Primero, actualizar constantemente los conceptos educativos y de enseñanza, mantener el ritmo de los tiempos y buscar la verdad. Esto no significa que los métodos y conceptos educativos tradicionales no sean buenos. Al contrario, he practicado seriamente algunas prácticas excelentes en la enseñanza tradicional de lenguas extranjeras. En cuanto a algunas de las prácticas más populares, debemos explorarlas cuidadosamente, hacer buen uso de sus conceptos básicos y aprender de otros con una mente abierta. También debes tener tus propios conocimientos únicos, aprender a analizar y juzgar, y no ser conservador ni seguir ciegamente.
El segundo es establecer verdaderamente el concepto de que el aula es el aula de un estudiante. Desde conceptos hasta comportamientos de enseñanza, nos esforzamos por lograr un aula de aprendizaje "autónoma, mutuamente solidaria y eficiente".
El tercero es leer mucho para promover el crecimiento profesional de los docentes. Los que enseñan deberían leer mucho. Desde monografías sobre teoría de la educación hasta revistas de educación en inglés; desde libros profesionales de educación superior hasta libros, revistas y periódicos profesionales de idiomas educativos, desde diversos libros de humanidades hasta varios periódicos y publicaciones periódicas educativas grandes y pequeñas;
En cuarto lugar, la enseñanza del inglés debe cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar en inglés. Cada idioma tiene sus propios hábitos de expresión fijos. Si desea poder hablar bien inglés y utilizar los conocimientos adquiridos, debe pensar y expresarse de acuerdo con la estructura de expresión y los hábitos del idioma de destino. Empiece a cultivar elementos de estructura y función del lenguaje simples desde el principio y otorgue gran importancia a la acumulación de conocimientos del lenguaje. Cree un entorno lingüístico más realista para permitir a los estudiantes realizar ejercicios significativos.
El quinto es cultivar la capacidad de los estudiantes para crear pensamiento creativo. ¿Cómo cultivar? El primero es ampliar el campo del conocimiento. Es necesario dominar conocimientos básicos sólidos y habilidades básicas, y dedicar más tiempo a adquirir conocimientos extracurriculares. En segundo lugar, movilizar plenamente el potencial subjetivo de los estudiantes. Tratar a los estudiantes como el cuerpo principal de conocimientos y aprovechar plenamente su papel principal en el proceso de aprendizaje. Los profesores deben trabajar duro en la selección del contenido de la enseñanza, la forma organizativa y los métodos de enseñanza para hacer que su arte de enseñar alcance un nivel fascinante, estimulando así de manera más efectiva el interés de los estudiantes en el conocimiento y el deseo de crear.
Finalmente, es necesario fomentar la exploración y el pensamiento diferente. Cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir problemas y hacer preguntas. Por un lado, guía a los estudiantes a mirar los problemas desde diferentes ángulos; por otro lado, los guía a hacer asociaciones extensas y realizar una capacitación en pensamiento divergente; por otro lado, los ayuda a resumir, descubrir y explorar nuevos problemas; .
2. Reflexión sobre los problemas existentes en la enseñanza
En general, la enseñanza de inglés en mi escuela primaria ha logrado resultados relativamente buenos, pero también hay un problema de calidad y eficiencia. Específicamente:
1. Algunos estudiantes han desarrollado una polarización grave en la escuela primaria;
2. Algunos estudiantes han desarrollado patrones de aprendizaje viciosos y preocupantes. Tratan las clases de idiomas extranjeros como clases de conocimiento y las memorizan;
3. No se imparte enseñanza de pronunciación. Los estudiantes tienen poca comprensión de la lectura continua, los sonidos explosivos, la lectura fuerte y la lectura débil. Por lo general, leen o hablan palabra por palabra, no se atreven a leer ni a hablar inglés. abiertamente;
4. Expresión seria del pensamiento chino. Después de estudiar durante seis años, todavía carezco de la estructura sistemática necesaria en inglés y no puedo pensar simplemente en inglés; 5. Memorizar palabras en orden alfabético, sin tener los conocimientos básicos necesarios para escuchar sus sonidos, recordar sus formas, observar sus formas y leer sus sonidos.
6. Prestar demasiada atención a la enseñanza de palabras; No se presta suficiente atención a la enseñanza de frases y cuentos. Se prevé que en el futuro las oraciones se utilizarán como la unidad lingüística más pequeña para la enseñanza.
7. Los requisitos de escritura para los estudiantes no están estandarizados. Muchos estudiantes tienen problemas con las letras, las palabras, las oraciones y los signos de puntuación en diversos grados.
8. La introducción de la multimedia en las aulas ha facilitado enormemente la enseñanza, pero algunos de sus impactos negativos no han sido plenamente reconocidos ni superados.
3. Enseñar ideas
Poder afrontar la existencia de un problema es un gran paso hacia su solución. Tengo muchas ideas y algunas ideas prácticas sobre la futura enseñanza en el aula:
1. Toda la sociedad respeta a los docentes. Como docente, usted debe respetarse más a sí mismo y estar más motivado, y esforzarse por convertirse en un ser humano. Alma de ingeniero digna del pueblo Con el encanto de personalidad único, el encanto intelectual y el trabajo fructífero de los maestros del pueblo, se han ganado el respeto de la sociedad y de los líderes escolares, maestros y estudiantes. Esforzarse por: dedicarse al trabajo y cuidar a los estudiantes; estudiar mucho y rigurosamente; ser valiente en la innovación y seguir adelante, ser indiferente a la fama y la fortuna, y tener grandes aspiraciones; Cálmese para enseñar, concéntrese en educar a las personas y esfuércese por ser un maestro amado por los estudiantes y que satisfaga a la gente.
2. Interiorizar continuamente la aplicación de conceptos en la práctica docente en el aula. Esta no es una charla vacía cuando el concepto se aplica en la práctica y orienta eficazmente la enseñanza en el aula.
3. Evitar la “decoración” en el aula. Todos los diseños de enseñanza parten de los estudiantes, cómo utilizar la menor cantidad de tiempo y energía para que los niños aprendan la mayor cantidad de conocimientos; los métodos de enseñanza audiovisuales aprovechan al máximo sus ventajas y se utilizan de manera apropiada en la enseñanza de conceptos; sólo integrándolos podrán mostrar su encanto; la enseñanza en el aula no es seguir ciegamente la moda y las tendencias, sino tener los pies en la tierra y basarse en la realidad.
4. Refinar sólidamente la esencia espiritual del concepto de enseñanza eficiente en el aula de "autonomía y asistencia mutua" y mejorar eficazmente la puntualidad de la enseñanza en el aula. Ayude a los estudiantes a desarrollar conceptos correctos del aprendizaje en el aula: haga un buen uso del tiempo de aprendizaje en el aula, los propios estudiantes son los maestros del aprendizaje, cooperen eficazmente con los demás y formen un sentido eficaz de pedir consejo y ayuda.
5. En respuesta a los problemas mencionados anteriormente, como docentes, debemos hacer todo lo posible para educar y ayudar a los estudiantes con conceptos y actitudes de enseñanza correctos, habilidades básicas sólidas en inglés y mejorar la alfabetización en inglés lo más rápido posible. posible.
6. Manejar correctamente el uso de multimedia. Tener multimedia no significa que puedas dar una buena clase. Sólo cuando lo usas puedes obtener buenos resultados docentes. Cuanto más material didáctico multimedia se utilice, mejor será el efecto de la enseñanza. La popularización de los multimedia no significa que haya que abolir los libros de texto, las pizarras y las tizas. Pedirle a alguien que cree software multimedia no significa que la multimedia haya entrado realmente en el aula. El software con alto contenido de tecnología multimedia no es necesariamente el material didáctico más práctico en el aula.
Reflexión sobre la enseñanza extraescolar por parte de los profesores de inglés 2
El inglés en la escuela primaria es una asignatura lingüística especial Para dominar bien este idioma no sólo es necesario que exista un entorno natural para su adquisición. lenguaje, pero también Además, la enseñanza debe realizarse en función de las características psicológicas de los estudiantes y la naturaleza social del lenguaje. En mi práctica de enseñanza de inglés en el aula de la escuela primaria a largo plazo, creé un ambiente de aula relajado, llevé a cabo diversas actividades y utilicé apropiadamente la tecnología de la información para estimular de manera efectiva el interés de los estudiantes en aprender inglés y mejorar su capacidad para usar el inglés.
En el aula de enseñanza de inglés, escuché las conferencias, tomé notas e hice una reflexión reflexiva sobre mi experiencia docente a corto plazo.
La búsqueda de una falsa prosperidad en las clases de inglés ignora la esencia de las clases de inglés: permitir que los estudiantes se desarrollen. Las coloridas actividades sólo giran en torno al material didáctico. Como dice el refrán: "El profano ve la diversión, pero el experto ve la puerta". De hecho, hoy en día muchas clases de inglés en la escuela primaria, especialmente las clases abiertas, son diversas y se utiliza ampliamente la multimedia en el aula, lo que demuestra el cierto nivel de diseño y enseñanza de los profesores. Sin embargo, después de una clase, nunca tengo la sensación de un regusto interminable. En cambio, quiero decir: estoy tan cansada que finalmente se acabó.
Viendo estas clases, aunque las actividades se suceden una tras otra, parecen muy ricas. Si lo piensas por un momento, encontrarás que muchas actividades giran en torno a 5 o 6 palabras o 3 o 4 letras. Al observar cada actividad, no hay conexión, es relativamente independiente y tiene una integridad débil. Su propósito es simplemente practicar letras o vocabulario repetidamente. 5 o 6 palabras de vocabulario (las que aparecen en los libros de texto de la escuela primaria son relativamente comunes y familiares) no requieren cuatro habilidades, solo escuchar, hablar y leer. Estas no son difíciles para los estudiantes de tercer grado.
Comprenda verdaderamente la connotación de "estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés" y reflexione sobre los métodos de enseñanza para que los estudiantes puedan experimentar y disfrutar la felicidad que brinda aprender inglés espiritualmente y lograr el éxito y la felicidad desde el corazón. .
"El interés es el mejor maestro." No hay duda al respecto. Como profesores de inglés de primaria para estudiantes de primaria, tenemos la responsabilidad y la obligación de cultivar los intereses de los estudiantes. Este interés debe ser duradero y positivo. El método de estimulación material es aplicable a cualquier persona, incluso a las mascotas, y el interés que genera es de corta duración y de nivel relativamente bajo. Por lo tanto, los profesores deben partir de las características físicas y psicológicas de los estudiantes de primaria, diseñar cuidadosamente métodos de enseñanza e integrar las clases de inglés con clases de actividades para que los estudiantes puedan aprender inglés felizmente en las actividades. Al mismo tiempo, los profesores pueden realizar juegos competitivos adecuados en función de las características competitivas de los alumnos de primaria. A través de competiciones grupales, pueden utilizar diversos métodos como sumar y restar puntuaciones, coger cinco estrellas rojas, etc., para que los alumnos puedan. lograr el éxito en actividades competitivas. Una sensación de satisfacción y logro. Además, dichas actividades también pueden mejorar el sentido de unidad y cooperación de los estudiantes y cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes.
El diálogo fluido en inglés siempre ha sido una comunicación falsa y sin transmisión de información.
En la clase de inglés, el profesor señaló el libro y preguntó: "¿Qué es esto?". Los estudiantes respondieron al unísono: "Es un libro". Después de que el profesor expresó su aprobación, señaló la puerta. la distancia y preguntó: "¿Qué es eso?" Las manitas se levantaron apresuradamente. Este es un fragmento de la sesión de revisión. Este fenómeno no es sorprendente en las clases de inglés de la escuela primaria. Los dos conjuntos de conversaciones tienen una similitud obvia: no hay diferencia de información, hacen preguntas con conocimiento y son comunicaciones falsas. No solo no tienen ningún efecto para estimular el cerebro de los estudiantes, sino que restringirán el desarrollo del pensamiento.
El inglés es un idioma. El lenguaje es una herramienta para comunicar ideas y transmitir información, y está muy relacionado con el pensamiento. En la vida real, el fenómeno de la comunicación falsa existe muy poco. Como proceso de aprendizaje, aunque los ejercicios mecánicos son indispensables, en el subconsciente del maestro casi no hay diferencia entre ejercicios mecánicos y ejercicios prácticos, las diferencias conceptuales entre comunicación, cuasicomunicación y pseudocomunicación, y si hay información. brecha que afecta las actividades docentes que organiza. La implementación no ha tenido mucho efecto. Si las cosas continúan así, la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes se verá afectada.
No importa cuántos o qué poco, simplemente que alguien levante la mano está bien, no se presta atención a la participación de los estudiantes.
Las condiciones para ofrecer cursos de inglés en las escuelas primarias son diferentes entre escuelas, lo que se refleja principalmente en el tamaño de las clases.
La enseñanza de inglés en clases pequeñas se ve favorecida por escuelas avanzadas y capaces. Pero para la mayoría de las escuelas, el número de clases numerosas sigue siendo una característica relativamente realista. Un profesor de inglés de escuela primaria a tiempo completo es responsable de casi 200 estudiantes, o incluso más. En las clases de inglés, por un lado, los profesores se sienten impotentes; por otro, se ha reflejado la polarización. En este sentido, la actitud del docente es: no importa que sea más o menos, malo o bueno, si alguien levanta la mano, es bueno. Esta actitud inactiva conducirá a una polarización más evidente, lo cual es contrario a los requisitos de los estándares del plan de estudios inglés.
Los “English Curriculum Standards” proponen que el primer concepto básico que deben tener los profesores es: afrontar a todos los estudiantes y centrarse en una educación de calidad. El curso pone especial énfasis en prestar atención a las emociones de cada alumno y permitir que cada alumno se desarrolle. Como maestro, debe cambiar su concepto de enseñanza, cuidar a cada estudiante a quien enseña y prestar especial atención a los de bajo rendimiento, sin importar el tipo de clase, los maestros deben prometer en silencio: dejar que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades y que sigan desarrollándose. .
Creo firmemente que mientras todos estén llenos de esperanza en la enseñanza del inglés en las aulas de la escuela primaria, exploren activamente y reflexionen seriamente, ¡la enseñanza del inglés en las aulas de la escuela primaria florecerá con flores coloridas! > Reflexión sobre la enseñanza después de clase del profesor de inglés 3
Bajo la forma educativa que aboga firmemente por la reducción de la carga, permitir que los estudiantes aprendan bien inglés en un tiempo limitado debería ser el objetivo de cada uno de nuestros profesores de inglés. Hay muchos detalles en el proceso de enseñanza que necesitamos explorar. Después de la práctica en el aula, descubrí que si la enseñanza del inglés se limita a memorizar palabras y patrones de oraciones, la atmósfera del aula será aburrida y los estudiantes perderán el entusiasmo por aprender inglés. Entonces, ¿cómo podemos hacer que a los estudiantes les guste aprender inglés? Las siguientes son mis experiencias y conocimientos:
1. Crear una atmósfera inglesa
1. El inglés debe ser el enfoque principal. durante el proceso de interacción docente El cuerpo principal utiliza gestos, ojos, movimientos, tonos y otros medios auxiliares para ayudar a los estudiantes a comprender los materiales didácticos y crea varios escenarios durante el proceso de enseñanza para permitir a los estudiantes tener conversaciones y cultivar su sentido del lenguaje a través del rostro; -Intercambios de idiomas presenciales. Al aprender el tiempo pasado, compartiré con los estudiantes cosas interesantes que sucedieron el día anterior o en el pasado para atraer su atención e introducir nuevas lecciones de forma natural. "La práctica hace la perfección". Preste atención a cultivar los hábitos de pensamiento y expresión en inglés de los estudiantes, para que puedan abrir la boca al usar el inglés.
2. A través de la participación de los estudiantes en actividades prácticas, cooperación, exploración, etc., cultivar la capacidad integral y la calidad general de escuchar, hablar, leer y escribir. En la clase de inglés, comuníquese en inglés tanto como sea posible; fuera de clase, anime a los niños a escuchar más, hablar más, usar más y ver más cosas relacionadas con el inglés. Por ejemplo, deje que los niños presten atención a: "Don't littereverywhere" en. bolsas de embalaje de alimentos. "Estas frases no sólo enseñan inglés, sino que también proporcionan educación ambiental. Guíe a los niños para que presten atención al inglés que está estrechamente relacionado con nuestras vidas, integre la enseñanza del inglés en la vida diaria, permita que los niños contacten y usen el inglés tanto como sea posible y se hagan amigos del inglés, entonces los niños no se mantendrán alejados cuando aprendan inglés.
2. Que cada niño gane algo
El interés no es innato, se cultiva a través de experiencias exitosas una y otra vez, por lo que no se puede dar en el aula. A los estudiantes de nivel se les brindan oportunidades para mostrarse y experimentar el éxito, para que puedan obtener algo de cada clase de inglés, para que poco a poco se enamoren del inglés y del aprendizaje.
1. Preste atención a cada niño y anímelo: ¡abra la boca, hable en inglés en voz alta! Aprecie su desempeño, anímelo a aprender de sus errores, descubra rápidamente sus mejoras y felicítelo vigorosamente, desarrolle su confianza en sí mismo y proteja su iniciativa.
2. Debemos preocuparnos especialmente por los niños introvertidos y de bajo rendimiento, brindarles oportunidades para expresarse correctamente en la medida de lo posible y hacer de cada pequeño avance la piedra angular de su progreso.
3. Desarrollar un mecanismo razonable para promover actividades de aprendizaje cooperativo en el aula y alentar a los estudiantes a aprender unos de otros, ayudarse unos a otros, experimentar el éxito y desarrollarse cooperativamente.
3. Enseñarles a pescar
"Enseñarles a pescar" no es tan bueno como "enseñarles a pescar". No sólo necesitamos ayudar a los estudiantes a aprender conocimientos, sino también a aprender. aprender inglés continuamente A través de los métodos y habilidades, los estudiantes se capacitan gradualmente para que puedan caminar de forma independiente sin el apoyo de los maestros y puedan caminar de manera cada vez más constante, desarrollar la confianza de los niños en sí mismos al aprender inglés y sentar las bases para el aprendizaje permanente de los niños.
Escuchar, hablar, leer y escribir no son sólo métodos para aprender inglés, sino también objetivos. Este hilo conductor recorre todo el proceso de enseñanza. En el proceso de enseñanza, debemos combinar la realidad de la vida, explorar constantemente buenos métodos, reflexionar constantemente y perfeccionar los detalles, de modo que podamos obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo y lograr un beneficio mutuo en la enseñanza.
Xunzi dijo en "Fomentar el aprendizaje": "La naturaleza de un caballero no es diferente, y lo bueno y lo falso son tan buenos como las cosas". Esto significa que los buenos métodos nos permitirán lograr nuestros objetivos sin problemas. En el proceso de enseñar la reflexión, podemos elegir diferentes métodos para una reflexión eficaz sobre diferentes problemas.
(1) Reflexión sobre la experiencia docente
En el trabajo diario de los docentes, la preparación de las lecciones y la enseñanza son dos vínculos importantes e interrelacionados. En el proceso de preparación de la lección, los profesores establecen objetivos de enseñanza, diseñan diversos pasos y métodos de enseñanza, y su racionalidad se pone a prueba en la práctica en el aula. Por ejemplo, en la enseñanza diaria, los profesores tendrán cierta experiencia a través de las reacciones colectivas de los estudiantes, como su nivel de comprensión, participación e inversión. Por lo tanto, después de terminar el trabajo docente de un día, o después de terminar una clase, escriba sus propias experiencias y sentimientos de inmediato y pregúntese con frecuencia: ¿Son mis pasos de enseñanza fluidos? ¿Están centrados en el estudiante? ¿Es apropiado? estudiantes? ¿Las actividades que diseñé pueden atraer estudiantes? ¿Participaron todos los estudiantes? Si no, ¿por qué? ¿Cómo puedo mejorar esta forma de reflexión para mejorar continuamente el nivel de presentación en el aula? extensión de los componentes cognitivos para ayudar a los profesores a formar un estilo de enseñanza personal.
(2) Comunicación entre colegas
Los profesores observan la enseñanza de los demás, describen en detalle lo que ven, lo discuten y analizan. En la escuela donde trabajo, hay una fuerte atmósfera en la que los profesores escuchan las clases de los demás y aprenden unos de otros. Después de clase, los profesores intercambian opiniones y sugerencias con franqueza y mantienen discusiones animadas y detalladas sobre las situaciones en el aula. Este tipo de reflexión detallada entre el profesor y el oyente a menudo puede descubrir muchos problemas que el propio profesor normalmente no puede descubrir fácilmente.
4. Autorregulación después de la reflexión
1. Reflexionar sobre cómo impartir bien esta clase en el futuro
Por ejemplo, después de terminar la lección "Anewhouse " Reflexiona después de clase. En general, está en consonancia con los nuevos estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria y los estudiantes han completado con éxito sus tareas de aprendizaje. Después de aprender, los estudiantes saben cómo presentar su propia casa a los demás, preguntar sobre las habitaciones de otras personas y cultivar los pensamientos y emociones de los estudiantes sobre amar a sus familias y cuidar a los demás. Pero esta lección también tiene deficiencias. Si no administras bien tu tiempo, darás conferencias con anticipación por temor a no poder terminar los materiales que has preparado. Sin embargo, cuando sientas que tienes más tiempo, no ajustarás el progreso de la enseñanza. a tiempo y terminar las clases rápidamente. Esto tiene un gran impacto en toda la clase. Si vuelve a tomar esta clase en el futuro, deje que los estudiantes escriban sus propios diálogos basados en el texto y el tiempo se podrá controlar adecuadamente. O al preparar las lecciones, se debe preparar música o cortometrajes para que los estudiantes puedan disfrutarlos cuando haya suficiente tiempo. Esto no sólo permite a los estudiantes relajarse física y mentalmente, alivia la fatiga de los niños, sino que también hace un buen uso del tiempo.
2. Reflexiona sobre qué hacer en la próxima clase Diseña tu propia escuela; estimula el interés de los estudiantes y permíteles proponer creativamente el mejor plan para el diseño de la escuela; finalmente, guía a los estudiantes para que completen ejercicios relevantes de comprensión auditiva y escritura.
En la enseñanza del inglés en primaria es muy necesario reflexionar de manera oportuna y eficaz y analizar el proceso de enseñanza de forma científica e integral. Después de reflexionar, los profesores pueden ajustar el plan de enseñanza a tiempo de acuerdo con la situación real, enriquecer los materiales didácticos y hacer que el plan de enseñanza sea más adecuado a las necesidades reales.
Esto es de gran importancia para mejorar el nivel profesional docente personal de los docentes y las habilidades profesionales docentes, mejorar la calidad de la enseñanza, optimizar la enseñanza y cultivar la buena calidad integral de los estudiantes. Mejorar continuamente el nivel de autorreflexión en las acciones y la investigación, y convertirse en un profesor "reflexivo", es también la dirección por la que todo profesor de inglés de escuela primaria debe seguir esforzándose.
Reflexión docente después de clase de los profesores de inglés 4
El lenguaje es una herramienta para el pensamiento humano y una herramienta para comprender el mundo. Dominar un idioma significa dominar un método y un método de observación y. entender el mundo. Esta es también la razón por la que la gente valora cada vez más el aprendizaje y la enseñanza del inglés.
Con el desarrollo de los tiempos y el progreso de la sociedad, el inglés ha pasado de ser una herramienta a una forma eficaz de expresar pensamientos personales y llevar a cabo la comunicación y la comunicación interpersonal. Se puede decir que aprender inglés no solo te brinda un par de ojos, oídos y lengua adicionales, sino también una mente adicional. Por lo tanto, abrir clases de inglés en las escuelas primarias es una necesidad para el desarrollo de la sociedad contemporánea y puede mejorar efectivamente la calidad de vida. Nivel de inglés de todas las personas de nuestro país.
Los estudiantes de primaria tienen una fuerte imitación, memoria y plasticidad, y tienen muchas ventajas que los adultos e incluso los estudiantes de secundaria no tienen. Ofrecer inglés en las escuelas primarias puede aprovechar al máximo su potencial de aprendizaje de idiomas. Ofrecer clases de inglés en las escuelas primarias puede permitir a los estudiantes de primaria comprender las excelentes tradiciones culturales de otros países y naciones, ampliar sus horizontes, ampliar sus conocimientos, mejorar su cultivo ideológico y moral y establecer una conciencia internacional.
Nuestra escuela ha estado ofreciendo cursos de inglés desde el primer grado. Los estudiantes de primer y segundo grado utilizan materiales didácticos integrales de la Universidad de Tsinghua. Este conjunto de materiales didácticos se combina con las experiencias de la vida real de los estudiantes y está equipado. con una gran cantidad de ilustraciones para permitir que los estudiantes se expresen emocionalmente. Disfrute de la diversión de aprender inglés a través de bellas imágenes y textos para los estudiantes de tercer a quinto grado, utilizamos la versión de Shandong del libro de texto aprobado por todo el distrito. Además, también utilizamos el libro de texto escolar "Ocho días de inglés" para mejorar aún más la capacidad de los estudiantes para escuchar, hablar, leer y escribir.
Combinadas con los fragmentos del trabajo diario, resuma las siguientes reflexiones:
Reflexión 1. Conocimiento continuo del idioma, en lugar de "jugar" para cultivar el interés duradero de los estudiantes
La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe prestar atención a cultivar el interés, pero no puede limitarse a cantar y jugar, porque cultivar el interés es principalmente para aprender inglés. Los estudiantes de primaria que aprenden inglés no son como los inmigrantes británicos y estadounidenses que aprenden inglés. Sólo aprendiendo continuamente el conocimiento del idioma, mejorando la capacidad lingüística y satisfaciendo su sentido de logro pueden desarrollar un interés duradero. En la actualidad, los estudiantes de primaria sólo tienen más de 100 minutos de clase de inglés por semana, y los juegos de canto por sí solos no pueden cultivar el interés duradero de los estudiantes. Una vez que la novedad desaparece, los niños se aburren. Por lo tanto, los juegos de canto deben utilizarse como un medio para que los estudiantes de primaria aprendan conocimientos y habilidades del idioma inglés, más que como un medio para cultivar el interés. Podemos utilizar una variedad de medios para ayudar a los estudiantes de primaria a recordar más palabras y aprender más reglas del lenguaje durante el período en que su memoria es fuerte, y crear tantas oportunidades de imitación como sea posible para mejorar la pronunciación y la entonación de los estudiantes. En el aprendizaje del inglés, las cinco habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y traducir son complementarias. Realmente ponga primero escuchar y hablar, y leer y escribir para mantenerse al día. Es difícil ser eficiente si sólo escuchas, escuchas y no lees ni escribes. Simplemente imitar sin cultivar la capacidad de aprendizaje difícilmente reducirá la carga de aprendizaje. Por lo tanto, los estudiantes de primaria deberían seguir estudiando el idioma en serio.
Reflexión 2. La capacidad de aplicación del inglés requiere el vocabulario correspondiente.
“Si no aprendes las reglas del idioma y no dominas una cantidad considerable de vocabulario, tu capacidad de aplicación del inglés será como un castillo en el aire”. (Bao Tianren Yu) Rusia suele ofrecer clases de inglés en el primer grado de la escuela secundaria (equivalente al quinto grado de la escuela primaria en mi país), con 3 clases por semana. En el primer año escolar, los estudiantes deben dominar aproximadamente. 1300 palabras de vocabulario en inglés, que los estudiantes deben dominar cuando se gradúen de la escuela secundaria. Con más de 10,000 palabras de vocabulario, básicamente puedes leer los trabajos originales en inglés. El requisito actual de nuestro país para los graduados de la escuela secundaria es dominar 20__ vocabulario (incluidas frases), y los "estándares del plan de estudios" recientemente desarrollados requieren dominar alrededor de 4.000 palabras de vocabulario. Deberíamos aprender de la experiencia extranjera y resolver lo antes posible la situación actual de la enseñanza del inglés, que requiere más tiempo y menos eficacia.
Sin embargo, en la enseñanza actual del inglés en los grados inferiores de las escuelas primarias, no se requiere que los estudiantes dominen el vocabulario, sino que solo deben decir la palabra de acuerdo con indicaciones o imágenes. La esencia no es más que exigir. Los estudiantes deben memorizar de memoria imitando al loro. Debido a que los estudiantes de primaria no tienen la capacitación correspondiente en las reglas de pronunciación y no están familiarizados con las reglas de ortografía del vocabulario, el sonido, la forma y el significado de las palabras no se pueden combinar de manera efectiva, lo que genera dificultades en la memoria de palabras y se ha convertido en un cuello de botella para estudiantes de primaria para aprender inglés.
Reflexión 3. Los profesores de inglés de primaria deben tener un sentido de desarrollo.
Muchos profesores de inglés de primaria no tienen altos requisitos en cuanto a sus conocimientos y habilidades lingüísticas. Piensan que el inglés de primaria. Es simple y no requiere buenas habilidades lingüísticas, siempre y cuando tengas buenas habilidades de enseñanza. De hecho, los tiempos avanzan y la sociedad se desarrolla. Del mismo modo, el inglés, como uno de los idiomas de comunicación más utilizados entre las personas, está cambiando cada día que pasa con el rápido desarrollo de la alta tecnología. Si nuestros profesores de inglés no se esfuerzan por progresar, los tiempos los eliminarán.
Reflexión sobre la enseñanza después de clase de profesores de inglés 5
Después de tres meses de formación nacional, volví a la docencia. Durante este período de labor docente, volví a reflexionar sobre mi labor docente de inglés, basándose en mi experiencia docente anterior, integré los nuevos conocimientos y nuevos conceptos que aprendí e hice una profunda contribución a la enseñanza de inglés en la escuela primaria.
Los nuevos estándares del plan de estudios de inglés requieren mejorar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes, lo que requiere que nuestros maestros no solo capaciten a los estudiantes para escribir y deletrear palabras, sino, más importante aún, que permitan a los estudiantes atreverse a hablar inglés. En nuestra enseñanza actual, debido a que somos una escuela primaria rural, muchos estudiantes tienen miedo de hablar, su confianza en sí mismos es insuficiente y su capacidad de aprendizaje independiente no es fuerte. Esto requiere que los docentes alienten más a los estudiantes en su enseñanza diaria, les brinden atención y ayuda y tengan suficiente paciencia para enseñar.
Después de movilizar el entusiasmo de los estudiantes, nos centramos en sus habilidades de lectura y escucha. Hablando de lectura, deberíamos incorporar la fonética en la enseñanza de palabras. Los estudiantes de primaria todavía carecen de la capacidad de captar símbolos fonéticos. Además, aprender símbolos fonéticos es aburrido y aburrido, y los estudiantes se aburrirán. Deje que los estudiantes aprendan las reglas de la ortografía natural y aprenderán a leer y memorizar palabras más fácilmente. Probé este método en la enseñanza de inglés en tercer y cuarto grado y tuvo efectos obvios. Cuando se les da una palabra nueva, tomarán la iniciativa de leerla basándose en lo que han aprendido y podrán memorizar rápidamente la palabra recién enseñada. En términos de escucha, las cintas de escucha proporcionadas en los libros de texto deben escucharse e imitarse repetidamente. Esto no solo entrenará la escucha de los estudiantes, sino también su capacidad para hablar. Al mismo tiempo, los estudiantes también deben escuchar algunas canciones en inglés y canciones infantiles simples y fáciles de entender, ver películas en inglés, etc., y combinar audio y video.
Después de cierta entrada, se requiere una salida simple. La llamada salida incluye hablar y escribir.
No hay muchos requisitos de escritura en el nivel de escuela primaria. La clave es permitir que los estudiantes puedan comunicarse en inglés. El inglés en la escuela primaria se centra en la autenticidad y la naturaleza, y está cerca de la vida de los estudiantes. Las palabras y patrones de oraciones seleccionados en los libros de texto son generalmente los más comunes y básicos en la sociedad. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza debemos crear los escenarios correspondientes para que los estudiantes puedan sumergirse en la situación y adquirir conocimientos durante el proceso de participación. Los profesores pueden diseñar más diálogos y actividades, dejar que los estudiantes realicen representaciones y utilicen más las manos y la boca al mismo tiempo, de modo que se puedan poner en práctica frases sencillas y soltarlas. Además, se puede exigir a los estudiantes que hablen en inglés en las clases de inglés. El inglés debe usarse tanto como sea posible entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes, independientemente de si la gramática es correcta o no, si puedes hablarla, vale la pena. de alabanza. En el proceso de hablar continuamente, las habilidades comunicativas de los estudiantes mejoran y, naturalmente, pueden usar patrones de oraciones clave con facilidad. Lo siguiente que deben hacer los estudiantes es consolidar la memoria de palabras clave y patrones de oraciones, y básicamente no habrá problemas al escribir.
En resumen, como profesores, es muy importante comprender los estándares del plan de estudios. Con base en los requisitos de los estándares del plan de estudios, debemos capacitar completamente la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes, para que los estudiantes realmente puedan aprender inglés. y como el inglés
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