Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del Libro de texto unificado 1 para sexto grado Cuando enseñaba a Amber, me di cuenta de que la enseñanza en el aula sigue siendo la forma básica de la educación primaria en la actualidad. Para lograr el propósito de enseñar y educar a las personas es necesario optimizar la enseñanza en el aula. Para optimizar la enseñanza en el aula, debemos cambiar los conceptos de enseñanza y actualizar los métodos de enseñanza.
1. Enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes y actualizar los métodos de enseñanza.
En la enseñanza de Amber, adopté el método de enseñanza de "comenzar desde el final del texto" y "rastrear la fuente a partir de los resultados", e introduje métodos de enseñanza audiovisuales como presentaciones de diapositivas y grabaciones en el aula para crear situaciones y proporcionar a los estudiantes imágenes audiovisuales vívidas que crean una atmósfera relajada en el aula, haciendo que el aula pequeña esté llena de vitalidad y vitalidad, presentando un mundo colorido, colorido y concreto a los niños. Y adopte el modo de enseñanza de "autolectura-cuestionamiento-descubrimiento-resolución de dudas", comenzando por la comprensión del ámbar, desde sus * * * características "antiguo fósil de resina de ciprés" hasta sus características y valores de personalidad, guiando a los estudiantes a comprender el Oraciones de párrafos clave, analiza cómo los científicos imaginan el proceso de formación del ámbar, la racionalidad de la imaginación y la belleza de la imaginación razonable, y promueve la solución del conocimiento científico difícil.
2. Haz preguntas inteligentes para activar el aula.
Las preguntas de los profesores son un medio importante para impartir conocimientos y proporcionar retroalimentación. Las buenas preguntas pueden inspirar a los estudiantes a comprender profundamente los pensamientos y sentimientos del artículo y promover el desarrollo del pensamiento de los estudiantes. En la enseñanza de Amber, diseñé cuidadosamente las preguntas de acuerdo con los materiales didácticos y los puntos clave, de modo que las preguntas desempeñen el papel de "pedir para promover la lectura" y "pedir para promover el pensamiento". En vista de las reglas de pensamiento de los estudiantes de primaria para comprender las cosas, se debe prestar atención al punto de partida en la selección de preguntas. La lección de Amber trata sobre inferir lo desconocido basándose en lo conocido, lo cual es difícil de entender para los estudiantes. Empecé con palabras clave y pregunté: "¿Qué es la especulación?". No es difícil para los estudiantes responder. Adivinar es imaginar lo que no sabes basándose en lo que ya sabes. Sobre esta base, planteé la pregunta: ¿qué partes del texto son "conocidas" y cuáles son "desconocidas" y sólo pueden entenderse mediante especulaciones? ¿Cómo especuló el autor? Plantear tales preguntas puede inspirar a los estudiantes a pensar y discutir, comprender que el ámbar es el fósil de las bolas de trementina e inferir que la formación de las bolas de trementina fue un verano caluroso hace mucho tiempo. A juzgar por el hecho de que estas dos cositas todavía estaban acostadas, la trementina simplemente goteaba sobre las ramas y envolvía a los dos insectos en ella. A juzgar por los "varios anillos negros que aparecen en las patas", se dedujo que había dos pequeños insectos luchando en la trementina. De esta forma, las ideas de los estudiantes sobre el texto quedarán claras de un vistazo.
3.Organizar la enseñanza a través de la discusión.
"Amber" utiliza el método de discusión para organizar la enseñanza, que es sólido y eficaz. Organizar completamente a los estudiantes para discutir durante el proceso de enseñanza. Al comienzo de la enseñanza, al estudiar el cuarto párrafo, permita que los estudiantes lean el texto y discutan: ¿Cuáles son las características de este trozo de ámbar? A través de discusiones y complementación mutua, los estudiantes tuvieron una comprensión preliminar del ámbar. "Tan pronto como la araña saltó sobre él, una gran gota de colofonia goteó del árbol, cayó sobre el tronco y envolvió a la mosca y a la araña". ¿Qué imaginaron los científicos? Utilizaron métodos de discusión para usar su imaginación colectiva. . Hay dos puntos difíciles en el texto: "¿Cómo se convirtieron las bolas de colofonia en fósiles?" y "¿Cómo se descubrió este trozo de ámbar?". También está diseñado para la discusión de los estudiantes, con el objetivo de permitirles usar su sabiduría y fuerza colectivas. comprender el texto. Se utilizó el método de discusión para organizar la enseñanza de la lectura de textos y se obtuvieron buenos resultados didácticos.
Aún existen algunas dudas sobre algunos temas que requieren mayor discusión. Por ejemplo, "Cómo desarrollan los científicos la imaginación razonable" es el tema central de este curso, y "La formación del ámbar" trata sobre la imaginación razonable de los científicos, que es fácil de entender para los estudiantes. Pero en el caso del "descubrimiento del ámbar", incluso muchos profesores lo consideran una descripción objetiva. "El descubrimiento del ámbar" no es un hecho, simplemente muestra la sutileza de la imaginación del autor y la maravilla de su escritura. Aunque los estudiantes de este curso no hicieron esta pregunta.
Sin embargo, manejar bien esta parte puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre la "imaginación razonable" y desempeñar un papel importante en el cultivo de las habilidades cognitivas e imaginativas de los estudiantes.
He terminado de enseñar la lección "Iluminación", pero mi corazón no está en paz porque esta lección me hizo pensar demasiado. No sé por dónde empezar, ¡así que escribe donde quieras!
En la enseñanza de esta clase, me concentro en el entrenamiento de aplicación de "expansión de la rica imaginación" para los estudiantes. El segundo párrafo del texto utiliza la escena como fondo para recordar un evento pasado en los años de la guerra, que es el foco de todo el texto. Utilicé la "iluminación" como pista para guiar a los estudiantes a discutir en grupos:
1. ¿Por qué el subcomandante del batallón Hao miraba fijamente las ilustraciones del libro con una luz tenue? ¿En qué está meditando, qué espera?
2. ¿Dónde está escrito lo específico en el artículo? ¿Dónde está Lenovo? A través de la discusión de los temas anteriores, los estudiantes pueden comprender profundamente el noble mundo espiritual del subcomandante del batallón Hao, pero los antecedentes de este curso están lejos de la vida real de los estudiantes.
Entonces en clase dediqué mucho tiempo a explicar el ambiente de ese momento, lo cual iba en contra de la idea docente de leer el texto. Debo guiar a los estudiantes para que recopilen información relevante antes de clase, dejarles aprender a recopilar información y prepararlos para los ejemplos de lectura y escritura de la tercera unidad "Preste atención a la recopilación de información relevante".
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del libro de texto 3 de sexto grado "Dedo" Este es un texto de lectura autónoma. En la enseñanza, primero dejo que los estudiantes aprendan por sí mismos las ventajas y desventajas de los cinco dedos y que dibujen sus características para familiarizarse con ellos. Al informar y comunicarse en grupos, hable sobre sus respectivas características y permita que todos los estudiantes muestren sus dedos uno por uno jugando. Luego haz una pregunta: ¿Qué dedo crees que le gusta al autor? Los estudiantes discutieron sobre esto uno tras otro y llegaron a una conclusión unánime: "No hay amor ni odio en esto". A los cinco dedos les gusta, no puede faltar ninguno.
Al escuchar las risas, inmediatamente deduje la esencia de este artículo: todos los dedos, como todas las personas, si los cinco dedos se pueden combinar en un puño, entonces la raíz es útil y poderosa, no. las diferencias entre fuerte, débil, bello y feo. "La unión hace la fuerza" es lo que nos dice este texto. Luego, permita que los alumnos hablen sobre su comprensión de este principio basándose en la vida real. Tales como: juegos de pelota, peleas, trabajo en equipo, etc. Todos contaron historias sobre lo que les pasó. De esta forma se consigue de forma natural la connotación educativa de esta lección. Este es un ejemplo de lo que considero una enseñanza en el aula muy exitosa.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del libro de texto de sexto grado de cuatro volúmenes. Después de estudiar el artículo "Date prisa", todos los estudiantes aplaudieron al autor por utilizar metáforas, paralelismos, preguntas y otras técnicas retóricas para describir con precisión los sentimientos del autor sobre el paso del tiempo. Vale la pena aprender las características de la escritura. Aprovechando esta oportunidad, diseñé una oración similar para todos en la clase y pedí a varios estudiantes que hablaran en parejas para formar un párrafo, y fue algo natural. Después de clase, deje que los estudiantes lo escriban, lo que tendrá el efecto de aplicar lo que han aprendido. Cuando los alumnos leen: "Cuando me lavo las manos, los días pasan en la palangana; cuando como, los días pasan en el cuenco de arroz; cuando estoy en silencio, paso delante de mis ojos..." Dije: "Estudiantes, el tiempo pasa. Es invisible y no se puede tocar, pero en realidad pasa entre las personas. ¿Cómo captura el autor las huellas del tiempo con su rica imaginación e imágenes?
Estudiantes Lo he estado buscando en el libro. La respuesta es saber que el tiempo pasará tranquilamente al lavarse las manos, comer, dormir, cubrirse los brazos y suspirar. También me inspiré en la lente: "Estudiantes, el encanto del lenguaje del autor es. infinito, y el potencial creativo de los estudiantes es infinito." ¿Te gustaría escribir un ejemplo de cómo pasa el tiempo en tus estudios y en tu vida? "Deje que los estudiantes muestren sus talentos, imiten un párrafo, se comuniquen en grupos, elijan las mejores oraciones para formar un párrafo y se comuniquen con toda la clase para ver qué grupo es el mejor. Todos los estudiantes estaban llenos de ganas de escribir". y sus plumas se llenaron de flores. Tú escribes una oración, yo escribo dos y algunos incluso escriben tres o cuatro oraciones.
"Cuando estoy acostado en la cama y no quiero levantarme, los días pasan suavemente bajo la colcha; de camino a la escuela, cuando camino y juego, los días pasan lentamente; cuando estoy Estoy en clase, miro a mi alrededor y los días pasan ante mis ojos. Cuando escribo en el teclado, el tiempo pasa rápidamente en el teclado; cuando escucho música, el tiempo pasa gradualmente por mis oídos; cuando charlo, el tiempo pasa lentamente en el idioma; cuando camino, el tiempo pasa según mis pasos; cuando juego, el tiempo pasa rápidamente, el tiempo se pasa felizmente entre risas, el tiempo pasa volando, el tiempo flota en el agua; el tiempo se pasa entre risas; el tiempo pasa por el agujero de la raqueta; jugando en la computadora, el tiempo pasa en el teclado; al leer un libro, el tiempo pasa en palabras, reflexioné: ¿Por qué el tiempo pasa tan rápido?
Este diseño me conmovió mucho:
1. Aproveché la oportunidad para centrarme en el entrenamiento de oraciones para permitir que los estudiantes comprendan completamente el idioma. Nadar en el texto les permite apreciar profundamente el encanto del idioma del autor, para que puedan tener la motivación para escribir e imitar. , y tiene el efecto de "escribir flores"
2. Imita la escritura en forma de cooperación grupal Bueno, se refleja específicamente en los siguientes aspectos: cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la investigación cooperativa, la lluvia de ideas y la lluvia de ideas. seleccionando los mejores párrafos, para que puedan desarrollar buenas oraciones. Al mismo tiempo, también se entrenan palabras, oraciones y puntuación, lo que realmente mata dos pájaros de un tiro.
En clase, agregué combustible. al fuego, encendió el fuego emocional de los estudiantes, ejerció razonablemente el encanto del lenguaje, usó un lenguaje apasionado y vívido para exagerar la atmósfera del aula, despertó el interés de los estudiantes en aprender el lenguaje y los hizo involuntariamente Al entrar en el texto, tuve un espiritual colisión e intercambio emocional con el autor, que amplió el pensamiento espacial de los estudiantes y mejoró su alfabetización china.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el sexto volumen del Libro de Texto Unificado 5 "Jiang" es una larga palabra. artículo, pero los personajes son vívidos y vívidos. Entre ellos, las palabras y los hechos de la hermana Jiang son particularmente conmovedores. Hay muchos puntos para comprender el carácter de la hermana Jiang, como la descripción psicológica de la hermana Jiang después del sacrificio de su esposo y la de la hermana Jiang. Actitud inflexible hacia el enemigo, tortura, etc. Me concentro en la enseñanza inquebrantable de la hermana Jiang frente a la tortura del enemigo. Al mismo tiempo, considerando que esta es la primera clase de enseñanza, las características de la enseñanza de primera clase también se reflejan. en todo el proceso de enseñanza, la enseñanza se divide en tres secciones, a saber, enseñanza de palabras, clasificación del contexto y sensación de lectura de letras, mejora de la comprensión de esta sección; comportamiento del enemigo y los camaradas. La atención se centra en enseñar al enemigo y la actuación de la hermana Jiang. La comparación de estas dos actuaciones resalta el espíritu de la hermana Jiang.
Toda la enseñanza tiene como objetivo encarnar los tres elementos. Puntos:
Primero, prestar atención a los niños y guiarlos para que descubran y resuelvan problemas por sí mismos, como comprender el contexto del artículo.
Segundo, prestar atención a las características de. Enseñanza de lectura de alto nivel. /p>
1. Aprenda palabras de forma intensiva, centrándose en palabras especiales en forma, pronunciación y significado, resolviendo así el problema de enseñar una gran cantidad de palabras nuevas.
2. Básicamente seguir el proceso de enseñanza de lectura avanzada: adoptar el proceso de enseñanza de lectura de primera lectura, lectura profunda y lectura repetida. En la enseñanza de la tortura, se utilizan los siguientes métodos: saltar del libro de texto y captar el esquema; profundizar en el libro de texto y captar los ojos del texto y practicar los puntos clave; Por ejemplo, al comprender el significado de una letra, se utilizan métodos de lectura para promover la comprensión de los estudiantes.
3. Presta atención a lo que hay detrás de las palabras. Como introducir métodos de escritura en la enseñanza de la lectura. Por ejemplo, descripción del entorno y descripción general. Capte palabras clave para una comprensión profunda, como "ayuda, grita, grita, etc."
Primero, ventajas
1. En comparación con clases anteriores, el profesor es más apasionado. . Con la introducción de materiales extraescolares, el profesor ha leído más profundamente y el lenguaje en el aula también ha ganado tono y poco a poco ha ido fortaleciendo la conciencia.
2. Combinando largo y corto, ve directo al grano, en capas, enfocado y en profundidad.
3. La enseñanza debe ser más flexible, en lugar de enseñar paso a paso de acuerdo con planes de lecciones preestablecidos e ignorar la comprensión y los sentimientos de los estudiantes.
4. En la enseñanza, al captar los aspectos más destacados de los discursos de los estudiantes y guiarlos, se puede ganar o ganar impulso.
En segundo lugar, la escasez
1. En la enseñanza, los aspectos más destacados de los discursos de los estudiantes se pueden captar para la evaluación, pero parte del lenguaje de evaluación es ligeramente pálido y no está enfocado.
2. A veces, los eslabones superior e inferior de la enseñanza no están en su lugar. Por ejemplo, cuando le enseñaron a la hermana Jiang a no sucumbir a la tortura del enemigo, los estudiantes dijeron que se dieron cuenta de que la hermana Jiang no tenía miedo de la tortura del enemigo. Inmediatamente pregunté: Cuando me contactan, ¿a qué tipo de tortura no le teme la hermana Jiang? Después de (clavar una vara de bambú), es mejor guiar a los estudiantes para que toquen el fondo y experimenten la voluntad de hierro de Jiang Jie.
3. Es necesario mejorar la organización y el control del tiempo. Debido a limitaciones de tiempo, las tareas docentes de esta clase no se completaron y no todos sintieron el clímax de la clase. Es una lástima para los estudiantes que están llenos de emociones y para mí.
Después de resumir las ventajas de este curso, descubrí que son inseparables de mi estudio previo de libros de texto y colección de materiales. * * * El plan de lección ha sido revisado cuatro veces, y se puede decir que cada vez es más perfecto. El dicho "Si los materiales didácticos son completos, los métodos de enseñanza serán revelados" me inspiró mucho. En el futuro, trabajaré duro para estudiar los materiales didácticos y esforzarme por lograr un mayor progreso.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del libro de texto 6 de sexto grado "Oleander" es una prosa que es a la vez literaria y hermosa. Describe las conmovedoras escenas de la adelfa en la colorida temporada de floración, su largo período de floración, su preciosidad y tenacidad, y la separación de los abanicos, expresando el amor del autor por la adelfa.
En la enseñanza de esta clase, guiado por el concepto de nueva reforma curricular, combinado con el contenido de esta clase y los sentimientos de los estudiantes, organicé el siguiente contenido de aprendizaje:
1 , mira más de cerca la imagen.
La adelfa no es familiar para los estudiantes, así que al comienzo de la clase, puse fotos de la adelfa, lo que no solo acortó la distancia entre los estudiantes y la adelfa, sino que también los acercó. La distancia del texto establece una buena base para el aprendizaje posterior.
2. Aprendizaje cooperativo, todos participan.
Bajo el nuevo concepto curricular, proponemos que los estudiantes realicen distintos grados de progreso en cada clase, por lo que nuestros estudiantes adoptan métodos de aprendizaje cooperativo en grupo. De esta manera, todos participan en el aprendizaje y todos tienen algo que hacer, lo que no solo puede mejorar en gran medida la motivación de aprendizaje de los estudiantes sobresalientes y promedio, sino también promover la motivación de aprendizaje de los estudiantes pobres.
3. Presentación grupal, todos suben al escenario.
Después del estudio grupal, pedí a los estudiantes que subieran al escenario como grupo para mostrar los resultados de aprendizaje de su grupo. Este vínculo no es sólo un escaparate para los estudiantes superdotados, sino también para los estudiantes pobres; no sólo puede mejorar el nivel de los estudiantes superdotados, sino también la confianza en sí mismos de los estudiantes pobres. En esta sesión, los estudiantes no solo mostraron los resultados de aprendizaje de su propio grupo, sino que también mostraron sus habilidades de lectura a todos.
4. Cuestionar las preguntas y trabajar juntos.
En el proceso de aprendizaje, es inevitable que surjan algunos problemas que no se puedan resolver en el grupo. Esta parte trata de resolver problemas difíciles, pero primero liberando todo el potencial de los estudiantes. Los estudiantes hacen preguntas y los estudiantes las resuelven. Si los estudiantes realmente no pueden resolver el problema, el maestro los ayuda a resolverlo.
5. Pruebas estándar y resultados de las pruebas.
En esta sección, diseñé tres ejercicios que van de fácil a difícil, que no solo consolidaron el conocimiento aprendido en esta clase, sino que también pusieron a prueba los resultados de aprendizaje de los estudiantes en esta clase.
6. Reflexionar y mejorar, y fomentar el progreso.
Este vínculo es la propia evaluación del estudiante sobre su propio proceso de aprendizaje y sus resultados de aprendizaje. Es un proceso de autoevaluación. De esta manera, los estudiantes pueden tener una comprensión integral de sí mismos y, por lo tanto, motivarse y estimularse conscientemente para lograr un progreso continuo.
Para esta clase, siento que mi enseñanza no solo sigue la guía del nuevo concepto curricular, sino que también incorpora mi propia comprensión y análisis del aprendizaje y la vida. El concepto es relativamente razonable. Pero también hay algunos aspectos insatisfactorios, como prestar atención únicamente a las presentaciones de los estudiantes sin una evaluación oportuna; construir únicamente una plataforma de presentación para los estudiantes, pero no tener en cuenta la mejora de las habilidades de presentación de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el Volumen 2 del Libro de texto unificado para estudiantes de sexto grado "Confucio tiene primavera" es un texto de la Unidad 7 del Volumen 12 de la Editorial Educativa Soviética. Es a la vez literario y hermoso.
El artículo describe principalmente cómo Confucio llevó a sus discípulos a jugar junto al río Sishui. Confucio usó el agua del río para enseñar a sus discípulos cómo comportarse. Esto expresó los sentimientos sinceros entre los maestros y estudiantes de Confucio, y también mostró que Confucio era un maestro famoso. quien era bueno educando a sus discípulos.
Este es un artículo lleno de sabiduría y espiritualidad, y también es un artículo profundo para estudiantes. Tomando como pista "Spring Outing", el artículo ha escrito sobre tres aspectos: apreciar el paisaje, hablar sobre el agua y expresar aspiraciones. El artículo es relativamente largo. De acuerdo con esta característica del libro de texto, adopté el método de enseñanza directa al grano, de texto largo y de enseñanza a corto plazo, enfocándome en la segunda parte del texto para la comprensión de lectura clave. Y esforzarse por restaurar los verdaderos colores del idioma chino, de modo que toda el aula esté llena de los sonidos de la lectura, la comprensión, el gusto, el pensamiento, la percepción, la pasión, la sublimación y la internalización. "Sobre el agua" es a la vez el foco y la dificultad de todo el texto. A lo largo de este período de estudio, la visión de la vida y los valores de los estudiantes se verán más o menos afectados. Por tanto, intento amplificar la función educativa humanista de este período natural en la enseñanza. Captando el centro de "¿Por qué se dice que el agua es el verdadero caballero?" afecta a todo el cuerpo.
Sobre la base de una lectura concentrada, se anima a los estudiantes a combinar el texto con el conocimiento existente, como citas famosas, aforismos, poemas antiguos, modismos y textos aprendidos, con la acumulación de vida y con el conocimiento emocional. Combinado con la lectura, amplía los horizontes de los estudiantes. Además, el comportamiento caballeroso del agua no se limita a los cuatro puntos del artículo. Cómo hacer que los estudiantes se dieran cuenta de esto, capté los puntos suspensivos a tiempo, establecí inteligentemente un entrenamiento para completar los espacios en blanco y dejé que los estudiantes elogiaran el agua en la mente de Confucio, por ejemplo: "Algunas personas dicen que el agua se contamina a sí mismo". limpiando a los demás, lo que demuestra lo abnegado que es." ¡Espíritu! Algunas personas dicen que una gota de agua puede penetrar una piedra, ¡lo que demuestra que el agua tiene perseverancia! Algunos estudiantes dicen que el agua es muy humilde, y otros dicen que tiene una mente amplia..." Las respuestas de los niños fueron sólo un complemento a las palabras inacabadas de Confucio. Mientras elogian el agua, el carácter del agua fluye hacia los corazones de los estudiantes como el gorgoteo del agua de manantial. Al mismo tiempo, durante la enseñanza, a través del canto y los suspiros, la imagen de un "verdadero caballero" se fija en el corazón de los alumnos. Con el presagio al frente, el resto de las palabras naturalmente encajarán. También entiendo profundamente que los discípulos han entendido las intenciones del maestro y entendido las enseñanzas del maestro. Todos se esfuerzan por ser un caballero.
Así que simplemente me ocuparé de esta parte de la declaración. En segundo lugar, en la enseñanza de este curso, incorporé algunos comentarios de Confucio y los comentarios de algunas personas para comprender a Confucio y sus pensamientos desde un nivel más profundo. Luego quiero inspirar a los estudiantes a amar la cultura profunda de China y aprender la cultura tradicional china. . En esta clase, hago todo lo posible para guiar a los estudiantes a leer y apreciar el texto, comprenderlo verdaderamente, ingresar al mundo emocional del texto, sentir la belleza del lenguaje y plantar las semillas de la verdad, la bondad y la belleza en sus corazones. . Establezca la creencia de esforzarse por ser un verdadero caballero. Pero si observamos a toda la clase, hay una tendencia a aflojarse al principio y a endurecerse más tarde. El ajuste del ritmo del aula no es lo suficientemente razonable, el preajuste de enseñanza no es suficiente y existen muchas deficiencias. Por favor criticame y corrígeme.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el volumen 2 del Libro de texto unificado 8 de sexto grado "Finger" es un texto superficial. La enseñanza por hojeado implica "captar el material de lectura como objetivo principal". El objetivo de la enseñanza es comprender el contenido principal del texto y aprender los hábitos del autor de prestar atención a la vida, ser bueno en la observación, pensar con diligencia e inspirarse en cosas comunes. Lee el texto con emoción, comprende las características de los cinco dedos y date cuenta de que todo tiene sus fortalezas y debilidades.
Por eso, al enseñar, pido a los estudiantes que primero lean el texto detenidamente y comprendan las nuevas palabras leyendo pinyin y conectándose con el contexto. También resumió las características de los cinco dedos y qué frases entendió de ellos. Una vez que los estudiantes terminan su autoestudio, toda la clase se comunica. En este momento, me enfoco en guiar a los niños a analizar los párrafos naturales escritos por el pulgar. A partir de resumir las características del pulgar, les pedí que leyeran atentamente este texto natural. Luego les pedí que aprendieran el método anterior, aprendieran otros párrafos, descubrieran las características de otros dedos y finalmente aprendieran los dos párrafos naturales al principio y al final del texto, hablaran sobre la inspiración que obtuvieron y llegaran a la conclusión. que "la unión hace la fuerza". Sin embargo, algunos estudiantes no leen con atención y no pueden descubrir las características de otros dedos, que deben complementarse e implementarse en la tarea. No pueden leer las emociones humorísticas al leer.