(1) Integración efectiva de la cognición distribuida
En el aprendizaje integrado en línea y fuera de línea, los alumnos deben aprender en diferentes escenarios de aprendizaje y en diferentes situaciones cambian libremente entre estructuras, niveles y tipos de actividades de aprendizaje, y la cognición distribuida y la integración en tiempo real se han convertido en el estado normal del aprendizaje. Los alumnos pueden integrar fluida y rápidamente varios factores de la misma actividad o escenario de aprendizaje en torno a objetivos de aprendizaje, utilizar herramientas para descomponer la carga cognitiva, sintetizar información de manera efectiva y aplicar conocimientos, métodos y habilidades para resolver problemas.
El aprendizaje integrado en línea y fuera de línea debe pasar del dominio individual del conocimiento a la colaboración, es decir, centrarse en el pensamiento colaborativo con herramientas en lugar de centrarse únicamente en el pensamiento individual; Las características distribuidas del aprendizaje integrado en línea y fuera de línea alientan a los estudiantes a aprender a aprender y compartir sabiduría a través de la interacción con profesores, compañeros, materiales de aprendizaje y herramientas informáticas (Yu Shengquan et al., 2009).
(2) Los estudiantes tienen fuertes habilidades de autocontrol y aprendizaje independiente.
La enseñanza integrada online y offline tiene la doble ventaja de concentración y descentralización, sincrónica y asincrónica. Al mismo tiempo que apoya la participación independiente de los estudiantes de manera integral, también plantea requisitos para los métodos y habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes. En términos de aprendizaje, los estudiantes deben poder seleccionar y obtener de forma independiente el contenido del curso requerido y poder utilizar la biblioteca de recursos de la plataforma de aprendizaje en línea para establecer una ruta de aprendizaje razonable. La enseñanza integrada en línea y fuera de línea proporciona a los estudiantes ricos recursos de aprendizaje en un entorno de aprendizaje virtual y requiere que los alumnos tengan la capacidad de aprender en línea (Cobcroft, 2006).
Los recursos de aprendizaje incluyen no sólo libros, sino también diversos recursos digitales que se actualizan dinámicamente en línea, como ideas, trabajos, métodos, etc., formados conjuntamente por los alumnos. La participación en actividades de aprendizaje, el uso de recursos de aprendizaje, la selección de compañeros de aprendizaje y el control del proceso de aprendizaje requieren que los alumnos tengan fuertes capacidades de aprendizaje independiente.
(3) Integración profunda de la tecnología y el aprendizaje
Las plataformas de aprendizaje, las herramientas de aplicación y los recursos de aprendizaje son indispensables para la implementación del aprendizaje integrado en línea y fuera de línea. En su aprendizaje integrado, la aplicación de la tecnología de la información ha alcanzado un nivel integrado y los estudiantes pueden cambiar entre diferentes herramientas, plataformas y sistemas de aprendizaje de forma rápida y fluida. Los estudiantes desarrollan una comprensión profunda y un amplio conocimiento práctico de las aplicaciones de herramientas y, por lo tanto, pueden ampliar e innovar progresivamente su uso de herramientas técnicas.
Los profesores desempeñan un papel orientador, orientador y modelador en el uso de la tecnología, animando a los estudiantes a utilizar las herramientas tecnológicas de formas innovadoras y cambiar la forma en que aprenden. En la integración profunda, las herramientas tecnológicas se utilizan a menudo para facilitar el aprendizaje avanzado porque sin tecnología, las actividades correspondientes serían difíciles o incluso imposibles de completar.