"The Giving Tree" es un texto de lectura intensiva de la octava unidad temática "Devoción del amor" del volumen en chino de tercer grado de People's Education Press. Cuenta una tierna historia. Lo siguiente está preparado para todos, espero que les guste.
Ensayo de muestra 1
"El árbol generoso" es la octava unidad temática "Devoción del amor" del primer volumen. de la versión en chino de tercer grado de People's Education Press. Un texto de lectura intensiva en el libro cuenta una historia tierna y tierna. El texto está lleno de amor en todas partes y las líneas están llenas de profundos sentimientos humanistas.
La enseñanza comienza cuestionando temas y los estudiantes plantean preguntas, resumiendo dos preguntas principales: ¿Qué significa "dar"? ¿Qué tipo de árbol es el "árbol de dar"? Guíe a los estudiantes a resolverlo a través de una variedad de significa estos dos grandes problemas. Es a lo largo del proceso de resolución de problemas que los estudiantes perciben y comprenden el texto capa por capa.
1. Captar el tema principal del texto y guiar a los estudiantes a profundizar en el mismo.
Este artículo narra la historia desde la perspectiva de "mi" madre y refleja las amables cualidades de Jinjia a través de "mis" observaciones, cambios psicológicos y comportamientos. Especialmente a través del comportamiento del niño y el malentendido de "yo" hacia Jin Jia, se activa el hermoso corazón de Jin Jia. Hay muchos tipos de amor en el texto: el amor que Jinjiya le da a su madre, el amor que le da a sus hermanos y hermanas y el amor que le da a chicas extrañas. El contenido principal del texto es el amor de Jin Jia por la chica extraña, es decir, comprensión y simpatía, así que utilicé este amor como enfoque para profundizar el texto. Además, en la docencia en el aula, manejo adecuadamente los materiales didácticos, "salto los detalles y detalles", amplío los espacios en blanco del texto y conduzco a los estudiantes a la parte más profunda del texto. Dar es gozoso y dichoso. Este es el tema principal y el alma. Pregunté: "Además del árbol de las donaciones, ¿cómo se puede llamar a este árbol?" Deje que los estudiantes reciten y comprendan las palabras de una manera multifacética, multidimensional y multiángulo, y al mismo tiempo vayan más allá. las palabras para sentir la belleza de Jin Jiya detrás de las palabras. Un corazón amable y benévolo, ese tipo de simpatía y consideración llevan a los estudiantes a experimentar el mundo interior de los personajes del texto capa por capa, haciendo del proceso de enseñanza en el aula un proceso. en el que las mentes de los estudiantes puedan vagar libremente y un proceso en el que las emociones de los estudiantes puedan nutrirse libremente. Se convierte en un proceso que naturalmente enriquece el espíritu de los estudiantes.
2. Capte las palabras y guíe a los estudiantes a imaginar racionalmente
En el diseño de enseñanza, diseñé este vínculo: cuando Jin Jia estaba en un "árbol generoso" tan mágico. Cuando vio la tarjeta de la niña, ¿en qué pensó? Este enlace está diseñado principalmente para este propósito: comprender las actividades psicológicas del protagonista ayudará a los estudiantes a comprender mejor el comportamiento del protagonista y sentir las emociones experimentadas en el texto. Al diseñar, consideré plenamente la capacidad de comprensión de los estudiantes de tercer año y fue imposible realizar los pensamientos de Jin Jiya de una sola vez. Así que dividí este enlace en varios pasos según el lenguaje y el comportamiento de Jin Jia en el texto. Paso 1: ¿Cuál fue la primera reacción de Jin Jiya cuando vio el deseo de la niña en la tarjeta? Paso 2: ¿Piensa por qué Jin Jiya habló en voz baja y por qué se sintió triste? De esta manera, los estudiantes pueden saber que Jin Jiya está de pie. Bajo el árbol de las donaciones también pensé en mi familia. Paso 3: ¿Cuál fue la razón por la que Jin Jiya finalmente eligió a una chica para que los estudiantes puedan conocer la decisión interna de Jin Jiya? La descripción de esta actividad psicológica está completamente conectada con el texto del texto. Finalmente, proporciono "La imaginación en conexión con el texto" para informar a los estudiantes sobre el método de la imaginación. A juzgar por la situación de enseñanza, los estudiantes utilizan el texto como soporte para desarrollar una imaginación razonable y completa, y los resultados son buenos.
3. Expansión del habla y la escritura, sublimación de las emociones.
La expansión y extensión del habla es un catalizador para iluminar el pensamiento de los estudiantes y cultivar sus habilidades innovadoras. La expansión y extensión de la escritura es la escalera para que los estudiantes dominen y apliquen el conocimiento. La enseñanza del chino debe incluir la formación de "escuchar, hablar, leer y escribir". Por lo tanto, en el diseño didáctico, diseñé algunos enlaces de habla y escritura. Después de entender la palabra "siempre esperando con ansias", presenté la frase "Por la mañana, ella espera con ansias -; al mediodía, espera con ansias -; por la noche, ella espera con ansias -;... "cuándo, ella está deseando que llegue" para permitir que los estudiantes hablen con imaginación, para así comprender el significado del anhelo y comprender mejor el deseo de la niña de tener un bebé. Después de estudiar el texto, pedí a los alumnos que hicieran una pequeña práctica y les pedí que escribieran unas palabras de agradecimiento para la pequeña. Esto profundizó la comprensión del texto y también sublimó las emociones. También diseñé un patrón de oración "¿Cuándo, qué harás?" para que los estudiantes se contacten consigo mismos para hablar sobre lo que les han dado a los demás y luego conecten los contenidos escritos por diferentes personas en un pequeño poema. Los estudiantes disfrutan haciéndolo.
Vi esta frase en un artículo, que me conmovió profundamente: "Un aula es un hogar donde el alma baila". También quiero decir que un aula es un árbol. El árbol de la generosidad está lleno de. diversión infinita de profesores y estudiantes explorándose unos a otros y discutiendo entre ellos; ¡este árbol también estará lleno de los frutos del progreso y crecimiento mutuo entre profesores y estudiantes!
Ensayo de muestra 2
"El árbol generoso" es un texto rico en sentimientos humanistas. La educación del amor es el tema didáctico de este texto. La enseñanza de la palabra "amor" es la característica principal de esta clase. Por supuesto, no se deben olvidar las fuentes chinas en este proceso. La formación del lenguaje y los caracteres también debe ser sólida y combinarse orgánicamente con objetivos emocionales. La enseñanza de esta clase refleja principalmente las siguientes características:
En la enseñanza de esta clase, guío a los estudiantes para que piensen, lean en voz alta, discutan y se comuniquen, e infiltre la enseñanza de palabras en todos los aspectos de la enseñanza. La enseñanza comienza con preguntas sobre temas y los estudiantes hacen preguntas, resumiendo dos preguntas principales: ¿Qué significa "dar"? ¿Qué tipo de árbol es un "árbol de dar"? Se guía a los estudiantes para que resuelvan estos dos problemas principales a través de una variedad de medios. Es a lo largo del proceso de resolución de problemas que los estudiantes perciben y comprenden el texto capa por capa. Deje que los estudiantes piensen sobre de qué trata el texto leyéndolo. Comprenda la frase del amor de Jin Jiya por su familia en el texto “La hija menor, Jin Jiya, que sólo tiene ocho años, guarda silencio”. Comprendí firmemente el significado de "silencio" y enseñé a los estudiantes a comprender el significado de las palabras a través del contacto con el contexto y a explorar el corazón de Jin Jiya detrás de "silencio".
A través de la comparación entre la "alegría" del hermano y la hermana y el "silencio" de Jin Jia, puedes sentir los pensamientos internos de Jin Jia y comprender su cuidado por su familia y los extraños. Al comprender por qué Jin Jiya compró una muñeca para una niña extraña, deje que los estudiantes comprendan que "nada" no es nada y sientan la lástima de la niña, el último párrafo natural es el más importante, deje que los estudiantes lo lean una y otra vez; aprender de los cambios emocionales de su madre, hermano y hermana, destacando así la generosidad de Jin Jiya y profundizando aún más la comprensión del árbol de la generosidad. A través de la creación de situaciones y la estimulación emocional, profundizamos gradualmente nuestra comprensión del tema. En primer lugar, el texto no presentaba lo que la niña escribió en la tarjeta. Para que los estudiantes y el protagonista Jin Jiya tuvieran una reacción psicológica, presté atención a crear situaciones en clase, ampliando el contenido y mostrando el deseo. tarjeta y combinarla con Música permite a los estudiantes leer el contenido anterior y estimula la simpatía de los estudiantes a través de la lectura de oraciones vívidas y emocionales.
Sobre esta base, lea las oraciones sobre cómo lo hizo Jin Jiya y hable sobre la nueva experiencia. En el proceso de hablar, los corazones de los estudiantes se sorprendieron y tuvieron emociones con Jin Jiya** *Ming. Realiza el diálogo entre los estudiantes y el texto, da sutilmente una vitalidad vívida a los personajes del texto y mejora las cualidades humanísticas de los estudiantes. Luego, con la música de fondo de "Fill the World with Love", se reproducen varias fotografías de pobreza, guerra, desastres e impotencia para hacerles entender que hay muchas personas en este mundo que necesitan más ayuda que esta pequeña niña. envíales su amor y escríbelo en la "tarjeta de amor" para sublimar la emoción. Después de estudiar el texto, pedí a los alumnos que hicieran una pequeña práctica y les pedí que escribieran unas palabras de agradecimiento para la niña. Esto profundizó la comprensión del texto y también sublimó las emociones.
Después de tomar esta clase, todavía siento que, aunque los estudiantes pueden apreciar la amabilidad y el amor de Jin Jia, no están muy conmovidos. Si lo piensas detenidamente, no es que nuestros estudiantes sean desagradecidos, es solo que carecen de esa experiencia. Para que los estudiantes tengan una experiencia más profunda, los maestros deben encontrar maneras de permitirles ingresar completamente al texto y tener un diálogo tridimensional con el texto y los personajes. Deben captar el lenguaje y las palabras y, en cambio, dejar que los estudiantes ingresen por sí mismos. de ser arrastrado por el maestro. Por ejemplo, antes de comprender el deseo de la niña de recibir este regalo, se puede empezar por comprender la "esperanza" e imaginar "por qué la niña espera con ansias una muñeca con falda". ¿Espera recibir la muñeca?" para guiar a los estudiantes a comprender. La niña estaba ansiosa por recibir este regalo. Luego, inspire a los estudiantes a imaginar lo que hay en la tarjeta. En este momento, si vuelve a mostrar la tarjeta, puede haber algún presagio y el pensamiento de los estudiantes puede abrirse repentinamente.
Después de eso, en el estudio posterior, podrán comprender fácilmente por qué Jin Jiya hizo esto y apreciar profundamente la amabilidad, el amor, la consideración y la simpatía de Jin Jiya. Soy muy deficiente en prestar atención a los estudiantes. Soy demasiado egocéntrico y rara vez presto atención a lo que dicen los estudiantes. Tampoco proporciono una buena evaluación y retroalimentación sobre las respuestas de los estudiantes.
Esta clase no tiene una buena comprensión del sabor y la instrumentalidad del lenguaje. Se necesitan mayores esfuerzos para desenterrar materiales didácticos y es necesario ejercitar las habilidades de afrontamiento en el aula.
Ensayo de muestra 3
Dar es alegría. En la clase de chino, los niños se dieron cuenta profundamente de todo lo que Jin Jia nos trajo. ¡La niña también les dio a todos algo más que grandes regalos! da a todos amabilidad, amor, simpatía y consideración.
Continuar esta historia y dejar que este sentimiento continúe, esto es lo que quiero hacer. En el diseño de enseñanza utilicé el centro de asistencia que aparecía en el texto como soporte para la continuación de la historia, y usé las emociones acumuladas en la clase de chino para enseñar. En el aula, el desempeño de los estudiantes me hizo sentir feliz. Aprender ya no es una carga, sino una responsabilidad y una actividad consciente. En esta clase integrada, aproveché la situación y pedí a los niños que hicieran una pequeña práctica de escritura después de clase: escribir unas palabras de agradecimiento para la pequeña. Cuando practicaba la escritura, deliberadamente no establecí ningún requisito, pero eso me conmovió más.
1. La forma libre estimula el interés de los estudiantes por aprender.
Los niños siempre consideran que la tarea en blanco es la más interesante. Algunos de ellos hacen lindas tarjetitas, otros hacen tarjetas de deseos y otros escriben hermosas cartas y las ponen en sobres. Los deberes en diversas formas transmiten las hermosas y pequeñas emociones de los niños. Los niños estaban muy interesados y no pensaban que fuera una tarea, y mucho menos una carga.
2. El lenguaje sencillo expresa las emociones internas de los estudiantes.
Leer los deseos de una niña extraña es una parte muy conmovedora. En la clase de chino, el estudiante me conmovió profundamente. Cuando regresaron y escribieron palabras de agradecimiento, los corazones de los niños volvieron a chocar y sus corazones volvieron a resonar con los corazones de los protagonistas del artículo, tocando así sus corazones. Para utilizar la enseñanza emocional, debe haber un punto desencadenante emocional, y la transferencia de situaciones es una buena manera.
Lo que sentí más profundamente en esta enseñanza es que no les dije a los niños qué es "dar" y qué es "cuidar", pero el profundo amor de los niños se refleja en las cálidas cartas de agradecimiento y tarjetas de deseos que fluyen hacia arriba. La forma más elevada de educación moral debería ser "humedecer las cosas en silencio". ¡Esto puede ser una especie de alimento silencioso!
¡La gente también: