La relación entre arte y política

Ya sea en la historia del arte occidental o en el arte oriental, existe una teoría del origen de la brujería en sus orígenes. Esta es la más reconocida en la actualidad. La brujería debe estar relacionada con el gobierno político. En estas circunstancias, el nacimiento del arte ha sido inseparable de la política desde el principio. Con el desarrollo de la sociedad, desde la sociedad primitiva hasta la sociedad esclavista, el arte se ha vuelto más maduro y sistemático, convirtiéndose en un medio inevitable para salvaguardar más a fondo la política y la religión. Después de ingresar a la sociedad feudal, el arte se desarrolló aún más y comenzó a romper gradualmente con la unicidad tradicional del pensamiento religioso y el gobierno político, avanzando hacia su propia independencia y persiguiendo el encanto artístico de las disciplinas individuales. De hecho, en los tiempos modernos el papel del arte a la hora de guiar y educar la política sigue siendo muy evidente, pero mucho más débil que en sociedades anteriores.

Del mismo modo, la historia del arte occidental también es un proceso de este tipo. Lo que pasa es que su división de etapas históricas es diferente a la de China. Desde un punto de vista teórico, el arte chino es más sensible y experiencial, combinando la evaluación de obras específicas y luego involucrando el carácter y el carácter del autor; desde un punto de vista filosófico, la elevada armonía y el significado se tratan principalmente de la forma y Dios, la virtualidad y la virtualidad; realidad. La relación dialéctica entre oposición mutua y unidad mutua como, emoción y razón. Desde una perspectiva sociológica, se centra en la relación armoniosa entre arte, naturaleza y sociedad, y en las funciones sociales. La teoría del arte occidental se remonta a la filosofía griega. Sócrates, Platón y Aristóteles hablaron sobre escultura y pintura. En particular, la teoría de la representación artística de Aristóteles tuvo un profundo impacto en la teoría del arte europea posterior. El Renacimiento europeo permitió que la teoría del arte absorbiera más nutrientes de las ciencias naturales y se desarrollara rápidamente.

Las teorías del arte chino representadas por la Teoría de la Transmisión de Gu Kaizhi y la Dinastía Miao en la Dinastía Jin del Este, las Seis Reglas de Qi Xiehe en la Dinastía del Sur y Zui en la Dinastía del Sur han sentado la piedra angular de la teoría del arte chino. . Más tarde, hubo teorías de pintura más influyentes, como "Fuera de la naturaleza" de la dinastía Tang. Las obras de teoría del arte incluyen "Caligrafía" de las Cinco Dinastías, "Lin Zhi" de Guo en la dinastía Song y "Pintura y experiencia" de. Guo. ¿Su Shi, Zhao Meng? Ni Zan y otros han desarrollado la teoría del arte chino centrándose en la caligrafía y la pintura. Después del siglo XX, Qi Baishi, Huang, Pan Tianshou, Pang Xunqin y otros ampliaron el campo de la teoría del arte tradicional y lograron nuevos avances en la teoría del arte.

Da Vinci y posteriormente W. Hogarth, D. Diderot, G.E. Lessing, G.W. Hegel, el moderno G. Courbet, H. A·Turner, A·Rodin, etc. Mejorarlo y sistematizarlo continuamente. Las características de la teoría del arte occidental, en términos de forma teórica, son teóricas, se centran en el análisis abstracto y la interpretación de la forma de las obras, se centran en encontrar la base de la belleza de las formas artísticas desde una perspectiva científica, lo que resulta en perspectiva; y anatomía artística, ciencia del color y otras disciplinas, porque enfatizan la libertad de la personalidad y la voluntad, tienden a ser extremas y absolutas desde una perspectiva sociológica, enfatiza la libre observación de la belleza formal de las obras y lo no interesante; y no utilitarista del arte Dado que la teoría del arte es un resumen científico de la práctica del arte, tendrá un cierto impacto en la práctica del arte, lo admita o no el creador. Que su papel sea positivo depende de la objetividad, la cientificidad y la profundidad de la propia teoría del arte.

as rompen el marco de conocimiento de la enseñanza del arte tradicional. Utiliza una nueva perspectiva para dividir las áreas de aprendizaje según las actividades de aprendizaje, fortalecer la amplitud y la naturaleza exploratoria de las actividades de aprendizaje, enfatizar el cultivo de los intereses de aprendizaje de los estudiantes, la participación en la cooperación y la experiencia emocional, centrarse en cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y mejorar a los estudiantes. 'Creatividad a través de actividades de práctica artística. La calidad integral permite que cada estudiante se desarrolle sobre su base original. La reforma curricular no es sólo una reforma del contenido, sino también una reforma del proceso y los métodos de enseñanza. ¿Cómo deberían posicionarse los profesores de arte en la enseñanza y cómo deberían implementar el espíritu de los nuevos estándares curriculares? A continuación, hablaré de mis propias prácticas y experiencias en la práctica docente en el aula de arte. 1. Crear un ambiente de aprendizaje relajado y libre y crear una atmósfera de enseñanza igualitaria y armoniosa. Las personas suelen tener esta experiencia: en un ambiente relajado y agradable, a menudo están de buen humor, piensan activamente y son propensas a caprichos repentinos, lo que favorece el desarrollo de la personalidad. Los docentes no sólo deben impartir conocimientos, sino también convertirse en facilitadores, guías y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. En el pasado, para mantener una buena disciplina en el aula, a menudo exigíamos que los niños se sentaran derechos y no hablaran. De hecho, demasiadas restricciones pueden hacer que los estudiantes pierdan el interés en enseñar. Cree una atmósfera de aprendizaje armoniosa e igualitaria, deje de lado su dignidad y sea amigo de los niños, lo que favorece los intercambios emocionales y la comunicación entre profesores y estudiantes. Durante la clase, a menudo cuento algunos chistes saludables e interesantes como comentarios de apertura, tratando de atraer a los estudiantes con un lenguaje vívido e interesante, estimular el interés de los estudiantes en aprender y activar la atmósfera del aula. El lenguaje y los métodos de enseñanza de los maestros deben ajustarse a las características de desarrollo físico y mental de los niños. Darles más tolerancia, paciencia, cuidado y amor logrará resultados inesperados en nuestra enseñanza. Cuando los estudiantes hacen los deberes, les permito combinar y discutir libremente con varias personas, y también les doy cierto grado de libertad y espacio en la expresión y selección de materiales. Después de terminar su tarea, les pedí que publicaran sus trabajos en el tablero de exhibición para darles la sensación de que la clase de arte se trata principalmente de participar en diversas actividades artísticas. En un ambiente de aprendizaje relajado y libre, es más fácil para los estudiantes dar rienda suelta a sus personalidades en una atmósfera de enseñanza igualitaria y armoniosa. 2. Ampliar el espacio para el aprendizaje integral. El aprendizaje integral y el aprendizaje por investigación son características nuevas del desarrollo de la educación en el mundo y desempeñan un papel importante en el desarrollo de las habilidades prácticas integrales y de investigación y descubrimiento de los estudiantes. Hemos roto los límites de las disciplinas y hemos permitido que el conocimiento de diversas disciplinas penetre, se combine y se sintetice entre sí, lo que favorece la mejora de la calidad integral de los estudiantes. Introducir música, literatura, naturaleza y otras materias en las clases de arte no sólo puede enriquecer el contenido y el conocimiento de las clases de arte, sino también ampliar los horizontes de los estudiantes. El educador checo Comenius dijo: "El comienzo del conocimiento siempre debe provenir de los sentidos". El arte es un arte visual. Si desea que los estudiantes adquieran conocimientos fácil y rápidamente, la mejor manera es utilizar el principio de la enseñanza intuitiva para mostrar el material didáctico y. objetos físicos y otros materiales, permitiendo a los estudiantes sentir y experimentar, y en el proceso continuar inspirando y guiando a los estudiantes para que observen y distingan cuidadosamente las características específicas de varios objetos y desarrollen la comprensión a través de sentimientos intuitivos. A menudo hago arreglos para que los estudiantes recopilen materiales relevantes antes de la clase para proporcionar información más rica y materiales de referencia para la enseñanza. En el proceso de recopilación de datos, los estudiantes, por un lado, aprenden los métodos de recopilación de datos y, por otro lado, profundizan su comprensión del conocimiento, lo que desempeña un muy buen papel de apoyo en la enseñanza. También utilicé métodos modernos de enseñanza multimedia para descargar imágenes relevantes de Internet como materiales para crear material didáctico. Al crear material didáctico, consideré agregar música adecuada e integrar conocimientos relevantes para que el conocimiento del aula sea más amplio, más amplio y con más conocimientos. Por ejemplo, en mi clase "Coches del futuro", no solo mostré a los estudiantes varios modelos de automóviles modernos, sino que también mostré la historia del desarrollo y la información general de los automóviles, así como el rendimiento y las características técnicas de la era del automóvil.
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